班级小助手
个人认为不会减负的，因为就业形势压力大，竞争激烈，考试频繁，每个学生都要考出最好的成绩，压力太大。无形中早就了要好好学习的思想，所以由于外界的压力，造成学生学习竞争的意识，所以不会减负的
阳光带来愉悦
所以对于学生减负，我觉得要看怎么减。学校加负是为了孩子可以进入好的大学深造，少小不努力，老大图伤悲。我相信社会和家长都可以理解，而孩子还小，不懂这对于自己得未来有多重要，肯定希望多去玩耍，于是就成了矛盾。如果可以把学习变成孩子喜欢的游戏，学校加负越多，孩子反而更喜欢，所以加负减负不是关键问题，教学方式的改变才是关键。
01，培养孩子的学习兴趣
我小时候不爱学习，不是因为真不爱，而是不知道学习可以带给我什么改变，除了枯燥的试题和作业，让我感觉不到学习的乐趣，学习就是为了可以升学，找到好工作。
可是进入社区，学历只是敲门砖，不代表能力，你还是需要真才实学。当我明白这个道理，我开始努力学习并喜欢上学习。所以对于孩子，首先不要看的学习成绩，而是帮助他找到自己喜欢的东西，培养学习兴趣以及适合自己的学习方法。
02，当有了学习兴趣，不需要老师要求，学习自己都会加负的。
我开始英语不好，一碰英语就头疼，后来苦练英语，慢慢对英语产生兴趣了，每天不学英语就不舒服，还会自己给自己增加学习任务。
我总结了一下，当你学习某项技能入门了，你再把它当成生活中的一部门，养成习惯每天学习，随着自己能力的提高，学习的难度和强度都会变大了，这是一种良性循环。
03，学校和孩子目前出现的矛盾需要一步步改善
现在的问题是一个学校要培养几千名学生，一个老师要带几十名学生，不可能差异性教学，如老师按4G教学，学神是Wi-Fi接收、学霸是5G接收、普通学生是3G接收，差生是2G接收，学渣是不接收，对于老师教学就有难度。
因此老师只能按平均成绩教学，作业量也以此为标准布置。遇到这种情况，好的学生可以适当加负，拔高自己的成绩，差生需要分析原因，尽可能找到正确的学习方法，赶上班里的平均进度。
结束语：
我认为与其让学校减负，不如从根本上让孩子改变学习态度，学习方法来得实在，毕竟人是要适应社会，和其他人一起竞争的。如果确实完不成，学校老师及时进行调整，保证一定的学习目标和竞争不是一件坏事，动物们从小也在学习丛林生存法则，不是么？
凡人阿甘
.应该会，毕竟学生在学校里最好不要用什么压力。这样对学生有很大的影响。就相当干我读书的时候很内向我们班有几个人就老是欺负我，我就给班主任说。而他确不理会，这样的班主任要了何用怕学生。后来我就没有读了去外面工作
小小农村发现家
对于这个问题，我觉得不够明确，它本身至少包含了两个方面的意思，即：
第一，作为中国学生，自己会不会为自己减负？
第二，作为中国学生，能不能得到来自家庭和学校的减负？
那么，就第一个方面来说，毫无疑问，中国学会是会减负的。
每一个学生都会去追求更好的方法和更高的效率，没有哪一个学生自己愿意不厌其烦地简单重复而不追求有所提高。当然，也有些学生在寻找方法上还存在不足。但肯定是会
减负的。
就第二个方面来说，作为中国学生，当前是很难得到来自家庭和学校的减负。
一是现在的学习生活节奏非常快，让很多奔跑着的人慢不下来、停不下来，家长慢不下来，孩子就得跟着跑，老师慢不下来，学生就得跟着跑，否则就见不着自己的父母、跟不上自己的老师。学生哪里还有时间消化所学的知识，哪还有机会伸张自己的权利，学学学、练练练，没有了运动锻炼时间，没有了休闲娱乐。
二是“不能让孩子输在起跑点上”的理论，绑架了太多的父母和孩子，可是并没有多少人真正地去思考，自己的孩子参加的是不是短跑、中长跑比赛？也许，孩子参加的是跳高跳远，也许参加的只是击剑与射击呢。还有就是，人生的马拉松，坚持不懈才是胜利终点的基本保证。
三是自从老师的课堂大部分交给了电子课件以后，信息量的持续轰炸，学生需要跟上课件翻页的速度，课堂上已经很难有自己的思考和消化时间，课上消化不了，只有课后不断通过量的优势以达到取胜的目的。
对中国学生谈减负，那真是“想说爱你，并不是很容易的事”。
边城听涛
减负对于普通家庭其实就是拿孩子的前途兑换所谓的快乐。减负的初衷是减除学生课业以外的负担，如各种兴趣班竞赛班奥数班特长班，有一段时间甚至强制要求学生参加，小学中学入学都要好几本证书才行。当时各种班，尤其是小学阶段乱象丛生，攀比之风盛行。家长学生不堪其苦、怨声载道。
有关部门即时出台措施，叫停了中小学入学特长加分等行为，禁止学校收费办辅导班，取消奥数。这在一定程度上减轻了学生的学习负担，本意是给学生更多的时间学习知识，但在实际持行中走了样，把学习任务也减掉了，素质教育快乐教育喧嚣一时，于是家庭作业少了，课外练习没了，考试次数少了，成绩也不排名了。学生们有了更多的时间玩了，所谓玩，还是在做自己喜欢的事，琴棋书画、跳舞唱歌，各种班一样不少，该学的还在学，只是心情不一样，被迫的变主动的。结果是把课业减了，用这些时间去学业余爱好去了。小学生们是快乐了，但很多基本知识不牢，学习能力差，良好的自学习惯没有培养好，到了初中，一下八九门课，跟不上，中学老师恨得牙根痒。
这几年很少听到快乐教育丶轻松教育、减负这些词了。大家都明白过来了。那些所谓的兴趣爱好要想达到专业水平所花的时间要比学好文学课花更多的时间，与其这样，为什么不能在文化课上多用些时间？
知识改变命运。如果你家里有矿或者说北上广有几套房，那就给孩子减负吧。如果不是，请不要浪费孩子的青春和前途。减负的结果大摡率是你的孩子长大后给有钱人打工。
糖足不是甜品
中国中小学学生不会减负，中国大学生需要增负！这里我只谈谈中小学生减负问题。
第一 中国自古以来就重视教育，这种传统的民族文化很难改变。这是国家教育部不断地推进减负，而家庭增负的主要原因，尤其中高收入家庭的孩子更重视教育，也更不可能减负。只对那些普通家庭和困难家庭的孩子有作用，而这种作用是不是积极的有待实践检验。
第二 进行教学科目改革，（1）去掉小学英语，英语重新回到初中开始教学，可以给小学生减负，也更有利于打牢数学和语文的基础，也有利于民族文化浸润。上世纪80年代高考一代证明不会影响英语学习，施一公、高福等科学家都是上世纪80年代高考生，他们并没有因为英语问题影响他们的科学研究和英语论文发表。
（2）把英语设置为选学的科目，才可能出现实质性科目减负。
第三提高课堂教学质量，让学生在课堂上掌握知识，这也是减负的重要手段。课堂教学效果差，作业再少也是负担，因为在课堂上没学会，作业就是拦路虎，也增加家长负担！教师担心不会，课堂教学延伸，关口后移，课上知识课下练，多留作业，更是雪上加霜！
第四缩小班容量，一个班级70人和一个班级30人效果自然不同！30人在班级教学中可以实现人人参与，70人只能是个别互动，课堂教学效果自然相差甚远，还是课上学不会，课下作业负担就重。
第五我不认为高考制度是增负的根本原因，一个公平竞争的评价机制很重要。现今为止没有更好，更公平，公正的评价手段能代替高考。杨振宁，钱学森，施一公（回复高考）那一代人也是考试选拔人才，（网上曾经赛出钱学森的试卷，工整、严谨、流畅、漂亮，一次成型！）也没影响他们成为科学大师，世界上没有哪里没有考试。是人们的择业观念和扭曲的攀比心理导致的高考制度成为人们的众矢之的！
如果上面这些条件不能改变，教育减负就是空话，说说而已。
榮姥爷看市
做为一个初三学生的家长，我们正面临这个问题，如果是学校单方面给孩子减负，我们许多家长估计都不愿意。因为高考是全国统一的，分数线在那里，按分数从高到低录取。目前国内的教育制度就是这样的，其它孩子都在为考个好学校，努力熬夜刷题，你的孩子还要减负？
其实我倒觉得孩子学习并不是一件痛苦的事情，或者只是我们做家长的觉得他们学习苦而已。
就算孩子学习枯燥乏味很痛苦，我们也要反过来开导孩子，努力在学习中找到乐趣，在学习和生活中，能把不擅长的事情做好那才是真本事。
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们绝大部分孩子都不是天才，每一份好成绩的背后，都是孩子辛苦的付出和坚持。
当然，我们家长除了要关系孩子的成绩外，更要关注孩子的身心健康。感觉孩子有学习压力时，要及时沟通疏解。多陪伴孩子，这比任何减负更有效！
阿华de遇见
中国学生会减负吗？我个人认为减负就只能停留在口号层面，说说罢了。真正要减负也不是说出台一个什么政策，一个规定就能减负的。更不可能立马或者马上。这跟中国老百姓的传统思想，国情，骨子里流淌的血液有关。所以减负是自欺欺人。
1.先从社会层面说，所谓减负就是让小孩少负担或者没负担，开心起来吗。要知道我们是个精英社会，精英主义。选材是择优录取，不好的淘汰。不好的将来就业都是个问题，更别说体面工作想都不要想。九成的只能生活在社会偏底层。而且攀比成风，混得不好被人看不起。而且社会要发展，需要大量的顶尖人材。人材怎么来是靠少学点，多玩点来的吗？显然不是。
2.从学校说起，一个小学生上学半年不到书包有十几斤，小学一年级就开始学英语，接触古诗文。初中，高中有8，9科。有一半要背记，而且一本书基本上全用笔画起来，背。白天是老师授课时间，没时间记。只有靠晚上放学来消化白天学的知识。没办法哪一科能减，能减得科早就减了。我们小学到大本应该说是通材教育，如果是专材教育的话可能会放弃一些。再说老师也不想留作业，还要批改。他们每学期可能要面临着考核，通过，合格，升学率这些事，直接和自己的业务挂勾，学生和老师绑在一起，所以老师有压力那学生负担就重，多布置作业呗！就连这次疫情还开通了网上授课。
3.传统思想作怪，望子成龙，将来出人头地。谁不想让自己的孩子成材，事业有成做为老人脸上有光。有句话叫教育以娃娃抓起，不能让孩子输在起跑线上。老师呢？桃李满天下，千百年了。养个孩子不容易。农村有句话叫，砸锅卖铁也要供你读书。无形的压力看不见，好象山样。人活着就负担。
减负是美好的愿境，除非自甘堕落，已经根深蒂固了。那就下辈子吧！
王珂巴巴
这个话题要从两个方面看，国家政策层面的和社会实际层面的。减负这个方向是对的，而现实情况不具备这种条件，但，随着中国教育的不断发展，学生减负最终是能够实现的。
中国的教育特别是以往的中国教育，和国外，尤其美欧的教育，它们之间存在着本质的不同。基本来概况：美欧教育属于人的生存教育，是大众教育；中国教育的基本特点是选拔性的应试教育，基本属于精英教育。当然，中国近年在不断调整教育大方向。
鉴于上述实际情况，因此，也就造成了，一方面中国在国家层面为了人才的真正全面发展，在积极倡导综合素质教育，但，另一方面由于人口庞大，教育资源不足，这样势必存在激烈的竞争，而最公平最公正的形式莫过于考试制度，通过考试成绩来鉴别学生的能力，达到高标准的学生才能上好学校，没有达到基本标准的学生连学都上不了。在这种背景下，所有的学校开始轰轰烈烈搞综合素质教育，扎扎实实抓应试基础教育，两手都要用力。而这种情形也就导致了学生全力以赴争取得到所有考试科目好成绩，加上综合素质教育要求学生对所有学科的全面提升，这样学科越来越多，学生负担也就越来越重。学生减负就成了一句空话。
国家对学生减负这个概念已经提出，也在逐步落实。个人认为，只有具备一个基本条件才能真正实现未来学生减负，那就是各类教育资源充沛，有了这一条，考试制度就能破局，入学考试就不再成为唯一的标准，取而代之的是综合素质考核！
天之秤
中国学生是否减负，主要是由教育体制决定。自古我们就对读书学习有着独特的认知，很多寻常人家更是把读书考取功名作为改变家族命运的主要途径。现代社会，特别是新中国成立以来，越来越多的人享有公平的读书机会，我们国家更是开创了义务教育的先河，让娃娃读的了书，让家庭读的起书。但学生是否减负，我认为是否定的。一是学生时代需要强化承压能力；二是学生需要学习压力课程压力引导；三是学校要通过承压实现教育目标；四是社会需要实现择优。
