鳶都地理君
這是個偽命題，不是網絡直播課堂，學生就能百分百認真聽課，再說學習一旦用上“監控”一詞，還有什麼意義可言，自主學習的能力是老師要考慮和培養的，如何提高網絡直播課的效率是老師要把握重點的，而不是監控學生是否認真聽課做筆記，孩子也是人，需要尊重，我們得尊重知識和常識，尊重每一個具有生命的靈魂！
柳芽兒
我是手工藝小匠，對於網絡直播課堂，我現每天都在對著我兒子吼叫中。
從我的親生經歷說起：我兒子是小學四年級，平時學習成績中下游。自從網課開課後，他的上課狀態是這樣的：早上起不來，千呼萬喚就是起不來，第一節課就在他的睡夢中過去了。第二節上課時，在吃飯、吃零食，、玩玩具……只要和上課無關的事他都做了。你只能坐在一旁盯著他，這樣還點，但這樣雖然人在但心不在，學習效果並不是很好。
我們這裡教育局安排，前兩個星期由一批老師上課，這個星期又換了一批老師上課。每批老師上課的風格不一樣，讓孩子在適應了後又要從新再去適應新老師的教學方法。不過上課時間從原來的30分鐘縮短到20分鐘了，看來是考慮到孩子的聽課效果，但這二十分鐘，講的知識點可確實是少 。
在上網課時，我們的有些老師因為對手機和直播操作不是很瞭解，出現還多網絡笑話。這也表明，在疫情面前，進行網絡上課是不得已而為之，很多老師是沒辦法硬著頭皮上的。
其實，我以前也給小孩報過一些網絡課程，我對於這些專業做網絡課程的公司上的課程和現在我們教育局安排老師上的課程對比，發現孩子更愛上專業網絡公司開設的課，因為他們是專業做這個，所以無論在人力、物力和師資力量上都遠遠拋開我們這些在職老師。我們與其免為其難去給孩子上課，為什麼不和這些網絡教育平臺合作，讓他們這些專業的網絡老師來給我們孩子上課呢？再說了再費用上，平攤到每個孩子身上應該不貴。這是我的一個想法和建議：專業的人做專業的事！
不知道大家是否同意我的這個想法，歡迎給我留言，我是手工藝小匠！
手工藝小匠
你好，我的兒子最近也各種網課，陪讀下來感覺還不錯，下面說一些小技巧吧。
第一，課前視頻會議模式，看看每個學生上課狀態。
第二，課上採用直播模式，取消點贊功能，點名連麥，對於連麥不成功的，課後練習家長了解原因，看是網絡問題還是學生不認真聽講，也是提醒孩子注意聽講。
第三，課程不超過20分鐘，時間太長容易分心，當然，課程太長就分段。
第四，課後導出直播數據，對觀看時間短的也是瞭解情況，督促孩子。
希望我的回答能幫到你！
勤奮的花花
我覺得網絡直播的關注點不應該是監控學生，而是如何做到吸引學生。
畢竟，網絡直播本來就缺乏互動，。因為看不到學生的狀態，沒有辦法身臨其境的，真正的去跟學生交流。所以，在網絡直播的過程中，更需要老師從講課的內容，形式方面增加生動性和互動性。
現在的有些老師講課還是比較枯燥，以講為主，最近我在看網上的很多主播，我就覺得他們特別厲害的一點，就是很懂得人去互動。，他面對手機面對電腦，都可以互動的那麼嗨。但是我們老師在課堂上和學生的互動做的也不是特別好。
所以就目前而言，我們如果把關注點放在網絡監控方面，我覺得是偏離了方向。而應該考慮如何利用好網絡直播這種形式，如何把課上的更加生動，有趣，互動性更強。
當然，如果要監控的話，也可以讓學生簽到，打卡，或者每一天上傳作業，或者現場抽查一些學生，來，親親對話，麥克風對話連線都可以。
另外網絡直播，干擾比較大，學生在家，家裡周圍的環境干擾誘惑性都比較強。所以我們老師更要增強互動性，以上就是我的建議。
希望大家能夠關注我。我會盡力給大家解答關於教育和科普方面的問題，謝謝大家。
小蟲大鵬
我是一名英語老師，最近因為疫情，也在線上進行教學，個人覺得“監控”這個詞用的是不恰當的，分享一下個人的一些經歷和想法。
線上和線下教學最大的不同在於學生和教師並不是在同一環境和場景中，所以，作為老師，更多應該去思考如何在線上課堂能提升學生的學習專注度。線下教學會有更多的互動，但並不代表線上教學缺少了這些互動學生就變得專注度不夠了。通過這段時間的線上教學，發現線上教學也可以變得生動有趣，同時，可以增添一些線下沒有的一些互動教學，反而，由於從線下轉變到線上，學生的積極性和熱情反而更高了。
對於老師而言，我花費了比平時更多的時間和精力去準備課件和內容，課後，更多的和學生交流、溝通，多聽取學生的意見和反饋，讓自己的教學更加有意思更生動，我相信這樣，才能讓學生學習到每堂課應該要學習和掌握的內容。
所以，網絡直播課堂，不要先去考慮如何監控學生，不在一個環境和場景中，與其去思考如何監控，不如多花些時間和經歷去準備課件和內容，這才是關鍵。
Mi逗英語
疫情當前，各地中小學延期開學，為讓學生學業不受影響，不少教師都想出了網上直播的授課方式，教師和學生利用語音視頻互動，學生遇到難點，隨時向教師提出，教師在線解答，同時也會對學生進行在線點名提問來檢驗學習效果。
教師網上直播也一度成為熱議話題，身為一線教師，理所當然的我也要進行直播教學，對於你提出的這個問題，我也身有體會。常常都在構思如何更好的吸引學生的注意力，以達到較好的線上教學效果。但網絡授課畢竟不同於傳統課堂上師生面對面的講課，互動性相對較差，同樣是網絡授課，比較專注的學生可能會學得很好，注意力較差的學生可能學到的就會差點。
那麼，網絡直播課堂，如何更好的監控學生呢？我是從這兩方面入手的（當然如果大家有更好的方法，歡迎一起交流）。
第一、授課內容片段化。將一節課分成幾個相對獨立的教學片段，方便學生隨時能夠加入課程，避免出現“學生斷線10分鐘，後面1個小時不知道幹嗎”的情況。每個片段以20-30分鐘左右為佳。在每個片段開始，PPT當中要有一個過渡頁，說明整節課的課堂結構和相應片段的主題。
第二、互動形式多樣化。 視頻上的語言互動，在上課中途可以發起視頻互動，雖然可能會花費點時間，某平臺上的視頻互動一次可以同時與9個學生通話，相當於多人視頻聊天，當和這9個學生聊天時，其它學生可以聽到但是不能說話，這樣起到關注學生的效果。
總而言之，在疫情防控期間，網絡授課是一種不錯的新穎授課方式，但網上授課的方式存在一些難以掌控的問題，如果確保學習效果達到理想狀態，網絡授課方式也是一種不錯的學習方式。對於大部門教師而言，還是一個新的事物，只要大家保持“好學精進”的態度，一定能夠很快適應這種方式。
愛做夢的蠶
疫情防控期間，如何讓學生看網絡直播教學，是整體的統一要求，並不是某一個或幾個學校的要求。因為面對肺炎疫情，學生沒辦法開學，為了不耽誤學生的學習，所以才有了“停課不停學”。
這樣大範圍的網絡直播教學，還是屬於首次。雖然開始之前做了充分的準備和周全的考慮，但是事實證明，卻不完全理想。應該說問題是存在的，而且還不是一點，但是收穫也有很多。
對於大多數的學生來說，大部分還是能夠學到知識的，從學生做作業的情況來看，只要學生認真看了教學視頻，就能夠學會。網絡直播的內容，在直播結束後是支持回看的，所以對於那些沒有聽清、聽懂的地方，可以重新、反覆看視頻，這是老師當面授課所達不到的。
網絡授課，需要學生有很好的自覺性，尤其是缺少家長監督的孩子，以及那些平時就不能好好聽課的學生。
網絡學習，更能拉開學生之間的距離，有的學生能夠依然學得很好，有的學生會學得一塌糊塗，或者是根本就不學，缺乏自覺性，任你老師怎麼催促，但又不在身邊，他就是不做，家長也沒有什麼辦法。
所以網絡學習，是檢驗學生學習積極性的好辦法，它會有立竿見影的效果。
網絡直播教學，無論對於學生、家長，還是對於老師來說都比正常的上學要累，就老師批改作業而言，花費的時間，比平常要多出很多倍。
網絡直播教學，剛開兩天，無論是老師還是學生，都剛剛理出頭緒，相信隨著時間的延長，熟悉了之後，會感覺輕鬆一些吧！
天天影視會
說什麼呢？只有一個字：難！
大道理就別說了，無論在學校常規上課，還是現在流行的網課，學生自身不努力不自覺，老師做的再好，都是枉然，有句話怎麼說來著？皇帝不急太監急！老師在學習過程中，也只能起到引導作用，學生才是主體，他的行為與態度起著決定性作用。
阿米巴88
網絡直播初衷是好的，學習的孩子不需要監控，不學習的孩子監控也沒用。
小學初中學習答疑
我就是一名體育教師也參與了網絡授課，針對網絡另一面的學生不應當監控更多的是應該吸引，通過新型的教學形式吸引學生注意力，引導學生主動融入課堂教學。這才是網絡教學良好效果的真正內涵！
