英語老師Margaret
我最初走上教師講臺，看到這句話時，是嗤之以鼻的！前些年看到這句話，是反感的，覺得就是領導和家長用來叨叨我們當老師的專用句子！今天，我看到這句話，覺得它是對的！因為，這句話裡的老師，可以理解成更廣意義的老師，並不只是指在教室裡上課的老師啊！孩子們做好的老師就是自己的父母不是？那樣的話，這句話就是真理了！這又讓我想起來，參禪悟道有三個境界：第一個境界，看山是山，看水是水，因為什麼都還不懂，什麼都還悟透，第二個境界，看山不是山，看水不是水，因為你以為自己什麼都懂了，以為自己什麼都悟透了，凡事都覺得是有一定的道道的，第三個境界，看山是山，看水是水，當你真正什麼都懂了，什麼都悟透了，就知道緣法自然了！
美洋洋英語
好幾年前，我不知在什麼刊物上就看到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話了，當時很想說說自已的想法，可是，一個普通的老師那裡會有自己說話的地方呢！今天，很感謝“今日頭條”“悟空問答”給了普通人一個說話的平臺。我不管“悟空問答”會不會推薦發表我的文章，我都會把藏在心裡幾年的話說出來，至少了卻了我的心願。
我無能考究這句話是誰說的，如果是一位教育行家說出的話，要麼他就是一位教育之“神”，只有他才能把現在困惑普通教師難教的調皮學生一一教好；要麼他就是教育行業的……，反正有坑同仁之嫌。如果不是教育行的外行人說出的話，就只能當作是一種鞭策，因為他畢竟不懂教育，但是，還是希望外行人少指點內行事！那麼，我為什會對這句話不作正面支持態度呢？下面談談我的幾點想法。
一、命題是有問題的
1、句子的意思有偏見。從命題的表面看，是指教師只要肯努力去教學生，是能夠把學生教好的，但是稍加深思就會發現，實指就是說教師不會教，因為社會的現實確實存在很多這樣、那樣的不懂規之人，都是教師教出來的，所以完全是教師之過。試問教育學生的事真的完全是教師的事嗎？憑什麼把社會、家庭教育之過，也強加在教師身上！
2、句子的語氣大絕對。“沒有教不好的學生”，其意思明顯就是，所有學生都能教好，沒有例外。“只有不會教的老師”，意思是，任何有缺點的學生，都是因為老師不會教。一個“沒有”，一個“只有”，把所有可能都排除了，多麼會用詞的“專家”。
二、為什命題只適用於教師
如果按句子的邏輯推理，那麼很多行業應該適用於此句式，例如，“沒有戰不敗的敵人，只有不會戰的軍人”，“沒有治不好的病人，只有不會治的醫生”，“沒有種不好的地，只有不會種的農民”等等，此句式對其它行業果真能成立嗎？如果不能，憑什麼此句式就單單強壓在教師頭頂上？
三、教師是人而不是神
對教師有要求、有鞭策這是必須的。同時我也深信絕大部教師都是盡心盡責的。因為很多教師都會為自己的學生成績不好而懊惱、自責、反思，併為此去加班、熬夜；也會因為個別學生搗蛋而痛心、流淚；併為此會有無數電話、微信或者跑腿聯繫家長；還會因為家長的怨言、學校領導的批評而無耐、難過，並會為此變得更堅強、自信。但是，不應該對教師提出超出常人的要求，什麼身為教師，要做孩子的榜樣，不能吸菸，不能喝酒，不能進KTⅤ等等。教師是人，而不是神，怎麼就不能過常人應該過的生活呢？說實話，當教師不僅是身累，更多的是心累。我簡單地統計了一個鄉鎮近三十年來，已去世教師的平均年齡才六十七歲，遠低於全國七十四歲的平均年齡，這雖不能代表什麼，但至少說明當教師不僅勞身，而且更勞心、損神！
四、多份理解，共同進步
七十二行都應該有行規、行德，不應該只針對教師的“師德”，醫生的“醫德”，也應該有商人的“商德”，軍人的“軍德”等等。不管入的是什麼行，首先要盡職本行，做好自己。如果連自己都無法自律的人，又何必去指責他人呢！其實無論做何種職業，都各有各的艱辛，各有各的苦衷。如果各行之間都相互理解，攜手和諧共進，這正是大家所追求的！
煙竹塘風情
無社會實踐，無知的人，才會這麼說。我不想與這些自以為是的人講道理，講也講不通。聽說馬雲也這麼認為，人家是財富成功人士，我們無名之卒怎麼能爭過人家？！我說一下我上學的一些實事。
1、1968年小學，已經不抓學習了。可是，我二十幾人的班上就有兩個留級賊。一個是上一屆留下的，一個是本屆的，他倆一直在一年級，直到我上四五年級時，才不上了。這兩人後來一生都是賣苦力，也就是工地小工等粗活。
2、恢復高考以後，我們分了快慢班，而且是一兩個月就選上一批，淘汰一批。考進快班的，學習更認真了，但是，仍有再認真也很快被淘汰的。別胡思亂想，那時只認分不認人。
有的慢班的同學和班主任等老師不服氣，比快班還要用功，班主任加個別主課老師幾乎成了自認為還行學生的私塾了，可是，一年多隻有少數勉強進快班。
到社會上後，還是快班在各方面的成功率比慢班高的多。調皮搗蛋的只要不進四堵牆，不出惡性事故就算萬幸，也有極少數發了洪財的。下游和一些中游同學要麼是下海早(本來就在海里)，要麼第一桶金靠苦力或冒險獲得的，要麼是家族實力，要麼是善於潛規則，也有混的好的。
3、我認為做為整個社會必須承認人的智商的差距，愛好和特長的差異，當然也有機遇的差距，也叫命。做為個體不服輸的精神是可貴的，但是，也要避免拚命，命都沒了，還有輸贏嗎？！當然，為國家，為社會拚命是另一層面的問題。
魚磊衛靜
這話說的太偏激了，我曾經帶過的一個班裡有一半的學生父母都離婚了，初中的孩子正是長身體的年齡，有些孩子根本沒人管，回家連口熱飯都吃不上，爹喝酒媽打麻將，老師去家訪學生家長說：“”老師你先坐坐，等我打完這圈再說”。有的乾脆就不管，死活都不管還管什麼學習啊！如今的社會風氣跟以前大不一樣了，家庭關係健全和諧的家庭中的孩子的狀態就好很多，有父母親朋好友的鼓勵孩子們也有理想有抱負有人生目標，可那些離異家庭的孩子們，小小年齡經歷家庭的背叛與無情，心裡早已放棄了人生的夢與追求，有些孩子就想趕緊混到畢業就可以脫離學校步入社會開始打工掙錢養活自己，就不用看人臉色生活，當生活的醜陋全部暴露無遺的時候，生存是唯一需求，這種心態的孩子老師能怪他們有錯嗎？老師怎麼才能教好他們啊？！老師是人又不是神，學生願意學老師當然盡心盡力的教，否則也只是一廂情願的徒勞而已。
小豬linda
我也是教師出身吧，教了幾年書，後來到部隊去了。部隊回來後，我教的幾個班級的學生都進入了社會。當時在學校我非常看好的幾個學生進入社會後如魚得水，事業風生水起！而當時我很討厭的幾個懶散、不用心、反應遲鈍的學生進入社會後很不順暢，比較悽悽慘慘慼戚的！十幾年後見面時，我就想，人確實是有差異的。你同樣在一個教室裡教書或者讀書，但天資聰穎與反應遲鈍的人，學習所思所得是大不相同的！所以，所謂沒有教不好的學生是個偽命題，朽木不可雕是客觀事物的反映，老師僅僅是個園丁而已！當然有好的園丁，也有不好的園丁罷了！因此，不要給園丁附加太多的社會責任，這個社會也許會更通達一點，更和諧一點，更光明一點！
平潭老兵曾7089889
這個把，我自己是個學生，馬上上大學，講一下我這些年遇到的老師和感受。
小學四年級以前，班主任是個女老師。現在我都記得她名字。小時候害怕老師 ，說她是大老虎。她知道後，找到我，溫柔的跟我講話，具體什麼我忘了，反正從哪以後開始喜歡她。
五六年級，男老師，他老婆是之前帶我們的女老師。我就感覺鮮花插在他的牛糞上。這個男老師自大愛炫耀。一節課四十分鐘，前十分鐘講課，中間二十分鐘講他對電影的感悟，這還行他不僅講這些，他把他媽家養的幾隻雞都說，他家進小偷了怎樣怎樣。他家買房子了，閣樓，樓梯拐角有幾個燈，他家電視多大，他家被單啥顏色的叫我們猜。明明是小學老師，卻申請要當初中老師，以前教體育現在教我們數學語文。還讓我孤立某個女同學。那個女同學直到現在都是我的好朋友。
初中老師，可能第一次當班主任吧！以前一直是科任老師。節假日或者有什麼活動，都不提前告訴我們。害的我們到處打聽放假時間。他補課，不過我還是感謝他，他知道我家遠坐車得花好多錢，就沒跟我要。我挺對不起他的，沒有好好學習。
高中老師，崩壞我的三觀。中考沒考好，去的私立高中。第一任班主任，一開始講的十分漂亮，我連續誇了一個多月她好，但之後我就不說啥了。具體幾件事情，說好了按成績排座位，你考好了就維持座位不變，你那次考不好了立馬換座把你掉到後面。這不是最重要的，班裡一個男生的父親是政府高官，他兒子考了我們班倒數第二。理應最後一排，但老師把他調到第一排，然後說：我讓你坐第一排看你能不能學好。沃特?這種藉口，還有一個男生家裡有錢，不管考多少永遠第二排。我問過那個男生，他說給老師送土特產直接送到家裡了。這種送禮座位在前的有很多。香奈兒香水，小孩衣服，沒事去旅遊帶的日本巧克力。我真的哈哈哈 平時不管我，一學期平均罵我一次。跟我說在我身上給予了多大希望啥啥的。我是一直都是放養狀態，我是不知道她多看重我。最過分的是，一次我發燒了，要告訴我忍著，也沒有藥給我，說是買的要吃完了。也不給假回家打針。告訴我別浪費課。沃特?我頭疼，難受你覺得我能聽進去課?早點好，再來聽課豈不是更好?結果到最後，我發了有史以來最高的一次燒，四十二度。回家醫院都下班了，小診所也下班了。沒錯我又扛了一晚上。第二天直接就沒去上學。浪費了更多課，呵呵噠。
第二個班主任，長的漂亮，喜歡她，可是越到後面就越討厭，不過比上一個好的多。不過她們都犯了一個事情，就是無視我。我成績中上，經常能進班級前五前十，考試完估成績，好的差的都問了，就沒問我。請假費個鳥勁。一件小事罵你一上午。不過也覺得她挺可憐的，因為她器重的學生，跟她面前特別親的學生，背後把她罵成狗。拿一個同學舉例，女的，沒事老師帶啥吃的，都給她一份，她委屈了安慰她（我可沒這待遇）她不爭氣，老師罵她了。在背後跟我們罵她是婊子，還說她要是在罵我，我就跳樓讓她幹不了老師。還有班長也是，表面親的不行，老師一走就罵她。反正她所器重的都是，反而是我一直背後誇她。
最有責任心的英語老師，可能第一次當老師吧！直接教我們到高三，也沒換因為她真的教的好。每天給我們考單詞，跟其他科任老師搶時間，直到快高考了，她也沒放棄任何一個人。熬夜跟我們作百詞測試，因為我們學會了用電腦。（老師比較保守，但是才二十幾歲）我們英語年級倒數第一，直接拉到正數。非常可愛的老師，雖然愛發脾氣，但全都是因為我們，真的特別喜歡她。
還有我的兩個補課老師都特別好。就算最後不補了，有什麼事還可以找他們幫忙。為我的成績發愁，沒事鼓勵我。要不是有他們，我以為所有老師都是勢利眼呢。再次感謝他們，不僅僅是授業，更多是育人。
以上我目前所有老師。
獨孤求不敗
我不想駁斥誰，只說一件事兒。
我有一個堂叔和我差不多大，小時候，我記得他的名言是：唸了一冊念二冊，唸了二冊念一冊。他共唸了四年書，終於沒念到第三冊。
等我到五年級的時候，他仍再讀二冊。後來不讀了。
他並不是不好好讀書，還是蠻努力的。就是反應慢。
循環經濟齊
因為這句話從邏輯上來講就站不住腳！
我記得我去私立學校剛當老師那會，校長看我沒錢沒勢，把我自動歸類在“招你進來的作用就是為了末位淘汰”這一類，分給我最差的班級，全是家裡父母忙著賺錢做生意不管的、管不好的、混文憑的、少林體校都待過的、打架鬥毆是常事的這麼一群特別的人，差點教育理想的萌芽還沒發出就被迫中斷。第一次考試下來墊底，校長就把我叫去，說的就是這句話:“沒有教不好的學校，只有不會教的老師。”我知道他的意圖，準備慫他一頓就辭職，就回了一句:“校長，我可以講世界上沒有治不好的病，只有不會治的醫生嗎？”校長白了我一眼，沒說什麼。
這句話本來是專家陳鶴琴的一句勉勵自己的話，用來對自己的勉勵和高要求本無可厚非，體現的是教師自我的教育情懷。但是這句話卻被人當做信條和權威來衡量一個教師能否勝任這個職業，就有點瞎扯淡，抱歉，我用了粗語，當初我們那個校長拿這句話評價我時內心就爆粗口。這句話說得太絕對，世上哪有這麼絕對的東西？
這句話導致對教師的評價標準單一化，教好學生的標準是什麼？怎樣才算把學生教好了？把每個學生教進北大清華才算教好？學生每次考試得滿分才算教好？把那些連家長都放棄的學生能安穩帶畢業算不算教好？每個學生有差異，所以當年孔子強調因材施教，把每個學生教好的標準也不一樣。但是現在，很多學校的領導對這句話解讀過度，拿著雞毛當令箭，對老師的考核量化細化，只要不達標，就覺得老師不稱職，判斷老師不會教，各種上綱上線。所以，很多老師看到這句話就慫。
當年孔聖人弟子三千，許多學生是長期追隨老師受其薰陶教誨，這樣也才賢者七十二人。算算這個成才率夜很低，孔聖人碰到智質一般的，他也感嘆“朽木不可雕也”，孔聖人難道也是個不會教的老師嗎？我們現在的老師初高中最多帶學生三年，學生們交到老師手中時已經不是一張白紙，他們身上帶著家庭、社會、周邊環境、以往教育的太多痕跡，有些東西不是老師努力了就能改變的。江蘇崑山市全國模範教師於潔老師講:“有些學生真的不是你努力了她就改變了。”於潔老師給一個單親家庭的女生買了兩年早飯也沒換來這個女孩遲到早退的改變。
我們當老師的做的是良心活，教育確實應該發揮它的功能，不能抱著“無為”的態度，我相信大多數老師的教學態度也是勤勤懇懇，對學生負責的，講師德師風的，我就是從我的老師身上感受到他們對教育的投入的熱忱而選擇教師這個職業的。希望我們對教師的評價不再苛刻，請不要對教師這個職業誇大，請不要讓教師頭頂光環卻享受不到榮光。我相信未來一切都會好！
麥穗說教育
我不同意這句話的觀點。同一位老師，有的學生會成為對社會有用的人才，而有的學生卻成了社會的禍害。我上小學時班裡有個連馬娃，很調皮，老師在身上不知用了多少功夫。結果全班都順利升級了，結果他卻留級，綴學了。後來就是到處偷，不知道被抓判了多少次，但一直不改。後來由於偷軍列物被判了無期，不幾年就死在牢裡了。難道是老師教的不好嗎？
松竹155670448
走在鄉間小路上，草綠水清，空氣中還殘留著牛糞的氣息。
前面有一頭牛正在吃草，我突然來了興致，坐在草地上，彈起琴。
牛卻只顧自己吃草，我音律再怎麼悅耳，他也始終不看我一眼。
路過一位農夫，看到我大聲嘲笑：“沒有聽不懂的牛，只有不會彈的琴師！”
我畢恭畢敬的給他讓出一條道，他便走上前，給牛套上犁具，在牛屁股上，抽了兩下。
牛便開始拉犁耕田，農夫剛想又嘲笑我，卻突然來了一群人，把農夫團團圍住：“你這種強迫方式是不對的！”接著便是一番“牛也是有感情的生物”“你這樣抽牛，想過牛的感受嗎！”“要用愛的方式來讓牛主動拉犁！”
我聽似不懂，又感覺有幾分哲理，想來應該讓我的琴聲裡更加有愛，更加有感情，這樣才能感動牛。
