衡水名校觀摩感受：文化先行，激情迸發，課堂高效，管理精細

衡水名校觀摩感受：文化先行，激情迸發，課堂高效，管理精細

文化先行，激情迸發，課堂高效，管理精細

——河北石家莊衡水名校觀摩感受

教學研究室 于娟

近幾年來，經常在網絡上看到關於“衡中奇蹟”“高考工廠”的報道，為她 能有那麼多學生考入清華北大的高考成績而讚歎，也對許多頗有爭議的言論充滿 好奇。多年的教研員工作中，關於課堂教學模式的構建，也比較深入地瞭解了一 些，“杜郎口模式”曾紅極一時，“洋思經驗”也給了我們許多思考和借鑑，近期， 對於石家莊精英中學“6+1 課堂模式”也略知一二……國慶前夕，帶著對名校的 嚮往和好奇，帶著向名校學習的熱情，我們來到了河北，近距離地聆聽了李金池 校長等名家的管理經驗，觀摩了石家莊精英中學（初中部）、衡水二中東校區、 衡水二中初中部（衡水市志臻實驗中學南校區）、武邑中學（初中部）、衡水十三 中等名校，在校園文化建設、激情活動開展、高效課堂建設和精細化管理等方面 感受頗深。

衡水中學原校長李金池在“天時不利”“地利不予”“人和不濟”的情形下出 任精英中學校長，“逆勢崛起”，一本上線率連年攀升，創造了一個個高考奇蹟， 僅用了七年時間就讓精英中學躋身中國高中 50 強。李校長的報告，讓我們瞭解 了精中的發展歷程，瞭解了精中“開展激情教育，打造高效課堂，實行精細管理” 的辦學思路，感受了洋溢在河北名校中的激情教育和激情文化。

衡水二中的校訓是“超越永無止境”，二中人要全力打造四種精神：“超越精 神”“團結精神”“奉獻精神”“創新精神”。衡水十三中的校訓是“奮進——為中 華之崛起”，“解放生命，激爆潛能，超越每刻，卓越一生”是該校的育人方針。 走進每一所校園，時時處處無不被其濃郁的校園文化氛圍所震撼。

校園內每一座 教學樓的名稱，教學樓的走廊、樓梯及樓層拐角處，教室內，餐廳裡等各個角落 都遍佈著文化標語，內容多種多樣，有勵志格言、著名高校介紹、師生明星風采、 教師寄語、調研測試光榮榜、優秀規範答卷展示等等。校園文化的內容及樣式各 不相同，有的是學校統一設計的，有的是班級自創的，營造著學校的精神氛圍， 彰顯著學校的精神文化，凝聚著教師和學生的智慧和汗水，用榜樣激勵著學子們 不斷走向優秀。這樣的校園文化建設真正成為學校教育的重要組成部分，真正實 現了讓牆壁說話、讓環境育人的目的，真正起到了激發熱情、激勵先進的作用。

觀摩被網友評為“天下第一操”的學生勵志跑操是本次學習中讓人感受最深 的。早晨 5 點多我們就趕到衡水二中，5 點半進入校門，學生從宿舍中一路小跑 到操場，很有秩序地站在固定的位置上，高高舉起準備好的誦讀材料，藉著燈光 高聲朗讀起來，幾分鐘後，操場上一片朗讀聲起。接著，隨著統一的口令，快節 奏的踏步看齊，跑操開始。每個班的隊伍都緊湊而嚴密，前後排幾乎貼在一起。

一致的間距，一致的步伐，一致的速度，激情澎湃的口號在黎明響徹雲霄。跑完 後及時評價，接著以班為單位分小組進行交流，孩子們的臉上都洋溢著笑容：或 說說宿舍的內務，指出同學的不足；或談談考試後的感受，下一步的打算……解 散後，又一路小跑進入教室，這麼多學生，散而不亂，沒有嘈雜聲。

在衡水十三 中，我們也觀摩了高三年級的課間操，學生跑到操場上的第一件事就是跑前大聲 誦讀，每人一張紙，兩手高高舉起大聲朗讀，然後是級部主任的激情動員。每個 班級擎著自己的班旗，教師跟著自己的隊伍，同學們個個精神抖擻，隊列步伐整 齊，激情響亮的口號此起彼伏，跑出了精、氣、神，跑完後及時進行點評。

這樣 的跑操既振奮著學生，也振奮了我們這些參觀者。除了跑操，通過視頻，我們還 感受了“十八歲成人禮”活動、高考“百日誓師”大會、“60 華里遠足”等特色 教育教學活動。 我想，這樣的跑操不是小事，跑出了學生的好習慣，跑出了大精神、大氣魄。 正如學校領導的報告中所說的，跑操的“蝴蝶（成長）效應”有八條：強身健體， 健康每一天；吃苦耐勞，堅強每一天；點燃激情，奮進每一天；步調一致，團結 每一天；動作到位，規範每一天；調整狀態，高效每一天；心無旁騖，專注每一 天；營造氛圍，充實每一天。這其中的每一條都和學生的生活、學習、成長息息

相關，他們把養成教育做到了極致，把有形的教育活動內化為學生無形的優秀品 質。最讓人期待的是觀摩精英中學高效“6+1”課堂教學模式。在初一一節“閱 讀指導課”的課堂上，部分地看到了“導、思、議、展、評、檢”課堂六環節。

這節課閱讀指導的內容是教材中的《再塑生命的人》和課外拓展閱讀《假如給我 三天光明》，教學內容的選擇體現了課程整合意識；學生手中有課前閱讀思考完 成了的“學案”，為課堂上有效的交流展示環節打下了基礎；給我印象最深刻的 是“激情展示我最棒！”環節，學生爭著“我展示！”“我質疑！”“我糾錯！”表現 出的是學生強大的內部學習動機，高度集中的注意力，真正體現學生的主體作用 和學校“激情教育、高效課堂”的內涵；展示的基礎上教師的評講有梳理，有總 結，有比較異同，有方法指導，有小組評價；最後落實在檢測環節，完成閱讀訓 練《弱種子也要發芽》。

課堂的高效源於集備研備活動的精細實效。我們觀摩了初一語文組的集體研 備活動，研備的內容是 1-3 單元的“導復課”，應該是在學校給定的統一規範要 求前提下分工合作完成的，手稿都是手寫複印的。

每位教師在組長的組織下分項 目、有重點地講解各自的初備手稿，有設計，有質疑，也有補充，有訂正。如何 安排課時內容及順序，每個課時目標是怎樣的，每個環節如何設置，每個部分的 注意事項，每個知識點如何讓學生真正掌握，有方法，有過關。如對字詞的掌握， 要求學生在練習本上抄寫 1、2、5、6、7、9、10 共 7 課的課後“讀一讀，寫一 寫”一遍，將課下注釋速讀一遍，理解詞義，識記有拼音的詞的讀音。在活動中， 我感到，備課組長的作用很大，調控整個活動進程。老師們的準備工作也做得細 致，這與規範有關，與落實有關，與評價也有關。無論是課堂，還是研備，都進 行了細化管理，每個環節進行了微格處理，如何教、如何學、如何動，都進行了 規範，克服了隨意性，使其具有實操性、實效性。

高效的課堂還源於學生良好的學習習慣和規範的學習行為。走進衡水二中初 中部（志臻實驗中學）和武邑中學宏達學校，部分課堂在講評試卷，黑板上有學 生的展示，教師在點評講析，每一個學生都在認真傾聽，用雙色筆在課本或學案 上標畫補充。部分課堂學生在自習，教室裡的每個人都在做自己該做的事情，心 無旁騖。

可見良好的學習習慣是高效的基礎和保障，正如他們所說“養成教育： 讓成績成功為習慣的副產品”。 高質量的教育需要科學精細的管理來保障。無論是在李金池校長的報告中， 還是在衡水二中、武邑中學和衡水十三中的經驗介紹中，都著重提到了管理的重

要性，這也是教育同行們都認同的。武邑中學的管理秉承“八字”方針：“嚴格、 精細、規範、創新”。其中“精細管理”的核心在於用嚴格的制度規範行為，注 重細節、過程，增強責任意識，狠抓具體落實，通過形成強有力的執行能力，達 到精益求精的效果。在武邑中學教學常規操作規程中，教學設計有“四要”，學 案有“四必須”，組織教學有“五做到”“五不能”，課堂教學有“五要”“五忌”…… 還有嚴格精細的聽評課制度，精細的學生作業規範作答要求等等，正是這樣的精 耕細作，樣樣規範，個個落實，天天堅持，才能在工作中追求完美，杜絕粗放， 打造精品。

三天的觀摩，所見有限，所感卻頗深。有震撼，有驚訝，有感悟，也有感傷。

在學生的精神狀態上，我們的學生缺少了激情；在學生的行為習慣養成上，我們 的學生還不夠堅持；在課堂教學改革的道路上，我們的有些老師還故步自封；在 教學管理的精細化上，我們的學校還存在著很大的差距；在評價激勵政策機制方 面，我們還有許多許多的問題需要思考、需要解決……在教育教學的路上，此次 觀摩學習，河北石家莊衡水名校頗具特色的發展歷程和管理經驗為我們提供了新 的思路，我們要做充滿激情的教育，激爆師生的熱情和潛能；我們要做有溫度的 教育，激發師生的動力和責任；我們要做有效度的教育，渡學生一生幸福成長； 我們要做管理精細化的教育，促陽信教育展現新姿態，實現新發展。 超越，永無止境——我們共同奮鬥！