家有俩鼠宝
累了孩子，累了家长，忙了老师，效果甚微。祈祷感觉开学，毕竟教室才是学习的地方。
长安乱谈之123
网络上课也上了一周了，真心心累。
每天都感觉自己唐僧附体，口里就那么几句，跟念紧箍咒没什么区别！
说一下每天的安排跟孩子的表现就知道了。
最近家里的表现
每天一大早老师按时在群里发当天早读内容，每天一首诗，其他的孩子很早就在群里发语音打卡读诗了，自己家孩子起不来，起来了半天在被窝里叫不起来，洗脸刷牙墨迹半天，吃早餐墨迹一会，等到他打卡早读，早读时间就剩下没几分钟了。
跟孩子讲道理说，应该态度认真一点，这个时间应该是在学校早读的，最近在家里上课已经起的比起上学的时候迟了，孩子哪里听得进去。
老师按时发过来上课视频，孩子也是听得三心二意，我相信学校里上课绝对不是这个样子，学校里都规规矩矩坐在教室里，老师能看得到每一个人的表现，都认认真真的听讲、回答问题，哪里会这样自由散漫，心不在焉。
写作业
我得抄题，很多家长在家里打印出来孩子写，也有一些跟我一样抄题，大人哼哧哼哧把题抄出来了，半天就想着玩一会再写，写作业的时候也是心不在焉。
写作业一会要吃东西，一会要上厕所，一会说累了要休息，一会又想玩一会。
真是学校里我就不信有老师盯着还敢这样？
每天得要打卡，眼保健操打卡，跳绳打卡，书法打卡，早读打卡，手工打卡，作业打卡，按时上交。
矛盾点
不管是老师布置作业还是上课视频，还是作业打卡，手工，早读内容，所有布置的作业在学校的时候是直接安排到学生手里了，他们会认为是接受方，是老师布置的作业，有责任感，有压力，回想着认真完成，按时上交。
在家里呢，全部由家长转交，所有内容要转达，这样孩子会有一种都是家长逼着写作业，完成任务的感觉，没有了老师当面在的威严，没有了敬畏心，完成作业也不够积极，打卡也是家长要操心完成，家长真心心累。
包括各种手工也是一样，感觉这是老师给我布置的作业一样。
我是麦子，一个爱生活的女子，欢迎讨论，点赞，评论！
平常心麦子
网络授课总体来说效果不好。
首先学生作息不规律，晚上很晚才睡，早上早早起来签完到后，迷迷糊糊，根本听不进去，有些学生直接在床上倒头又睡着了。
其次，家长无法真正起到监督作用，学生听课经常把自己关在自己的房间里学习，家长根本不知道自己的小孩在家里是否真的在学习。
再次，不自觉的学生，基本上不会真正地听直播课，毕竟有手机上有很多东西比上课更有诱惑力，所以学生会用多种方式假上课真冲浪。例如挂机、多个电子设备齐用等等。
老师布置作业后，学生完成的效率也很低，由于是网课，所以学生一上完课后都是自由活动时间，我们作为老师根本不知道学生什么时候写作业，是否真的在写作业，每次布置作业后，一半的学生不能按时交作业，很多都是过了晚上十点以后才交，可见晚上答疑的时间学生并不一定在自习，而是做其他事情去了。
网课对于学生的自觉性要求非常高，一个人对着屏幕学习，没有学习氛围，很容易走神，也很容易去干其他事情。当有事要找学生，经常找不见人，信息发很久才回复，尤其对于未成年人来说更难，他们的自制力更差，所以我认为网课的整体效果是不好，尤其对于中小学生来说更不好。
山长笔记
对极优生有效，对更多中小学生来说，弊大于利！
今年的开学因特殊原因推迟开校，于是不论高中还是初中、小学，不管城市学校还是乡镇学校，都在一股脑儿的开展“停课不停学”的网络学习，好一派欣欣向荣之态。可是我所在的乡镇学校，通过实际的操作，我觉得真是五味杂陈。一方面老师在学校的要求下，尽心去准备，但这是特殊时期表现出的特殊手段，平时根本没采用过，因此各种网络教学的设备都不具备（教材、电脑、直播设备），只好在网络上去下载别人提供的直播课放给学生看；另一方面，学生大多农村，家庭电脑有限，有的就是父母的手机（个别学生自己有手机），除了网络信号不好外，父母还想着随时用手机呢，所以父母和孩子争抢手机现象也不少。此时，学生可以借老师要求网络学习之名拿到手机用，可是真正学起的时候，除开网络原因不能正常上课之外，好不容易拿到手机的学生又有几个会认真去学呢？再者，即使有个别自觉的学生要学，但在吵闹的同学群里看视频真静得下心来吗？即使静下心来的几个特别特别的同学，根据学校安排的一天课程（从早自习到下午5点，有的还有晚自习）一直盯着手机小小的屏幕看，眼睛好的了吗（今天就有家长说孩子眼肿了）？基于以上简单的几点，我始终觉得乡镇学校网络教学搞得闹热，收获会一地鸡毛！开校所有学科还是要重上，我觉得特殊时期（除高三、初三毕业生外），配合国家夺取抗疫顺利第一，加强亲子关系第二（此时，很多打工父母在家），培养孩子家务能力第三，搞学习第四。此时，家庭才该对孩子负主要责任，学校配合、辅助家庭，你认为呢？
内江0中考数学
当前，很多学校响应“停课不停学”的号召召，开展“线上教学”，很多老师也被迫成为了新一代“网红”，开始线上教学，但是，从目前的调查结果看，网课反馈的教学效果并不理想。
针对这个问题，我总结了以下几点原因：
1、村里没网。很多学生家比较偏远，村里没有宽带，影响上课，有的学生甚至需要上山手机才能有信号；
2、家长监督不到位，亲子关系紧张。从上网课以来，几乎天天有学生因为起不来迟到的现象，有的家长没有复工，还可以帮助监督学习，但是有的家长已经工作，没法保证学员是否一直在按时上课；比如有的家长就反映学生上课只是进了直播间，并没有起床，有的时候听着听着就睡了，另外，很多家长也管不住孩子，导致亲子关系紧张。
3、学生自律性不强，作业完成质量差。有家长反映学生边听课，边做其他的事情，也不好好做笔记，一会儿喝杯水，一会儿上个厕所，一会儿浏览一下无关网页，严重影响听课效果，作业质量就更无从说起了。
4、网络授课基本上以授课为主，老师难以和学生保持互动。有的时候老师叫一个同学回答问题，叫好几遍都没有回答，就会影响课程进度，所以老师大多数时间以提问为主，会的扣“1”，不会的扣“2”，看1和2的比例解疑答惑。
虽然新生事物总有这样或者那样的问题，但是困难来了，我们不能逃避，这对所有人来说，既是挑战，又是机遇，线上授课可能会让一些孩子实现弯道加速，也可能会改善家长和孩子的亲子关系， 对老师而言，线上授课更是提高业务能力的过程，希望我们大胆尝试，得到意向不到的收获。
我是 ，有态度有温度有观点的九零后班主任，专注家庭教育，关注我，获得更多教育孩子小窍门❤️❤️❤️
魏老师说
这个问题因人而异吧
普遍来说，中国的学生大部分还没有进入到网络学习的适应阶段。包括家长们缺乏耐心，以及辅导学生的能力和时间。 另外会加深家长对学校老师的不满。
但作为一名老师，我们只是被逼无奈啊，我这边私立学校，从来不提发给你工资，但年级主任为了给自己争面子，一味地要求上网课。从早读到晚上，我感觉有的学习踏实的学生肯定要更加近视了。
效率方面，真实案例来说，班主任作用很大，学生们都怕班主任，所以只要督促得当，还是能够有50%多一点的效果和质量的。
说起来前两天有两个男生在数学老师直播课时刷屏，让我禁言30天[捂脸]，后来自己找我聊 认错。
作为老师，我也想让他们自由成长，可惜有学校逼着，社会形势逼着，实属无奈。
写了这么多字，手酸，不写了，可以看看网课课表奥。
重要提醒： 私立学校，女生千万不要做班主任，会让你精神崩溃的，尤其是让班主任收学费的时候。学校也是资本家的性质的，让你付出的时候讲高尚，发劳务费的时候装失忆。[捂脸]
骑着蜗牛追野驴
网课上了一周了，每天关注孩子的学习，有时候也和孩子一起上课。
觉得孩子开始还比较喜欢上网课，因为不用去学校，节省了去学校的时间，下课还能和她的仓鼠玩，也能在网上和同学聊聊天。
快到周末的时候就表现出烦躁的情绪，写作业也没有在学校上课时积极。整体效果不如在学校上课好。
主要有以下几种原因：
一、环境因素
每天上课时面对的是生活的环境，熟悉的生活场景容易造成孩子的分心。
仓鼠的跑轮一响，她就要向仓鼠看一眼。
凤尾鱼产小鱼，她忍不住想看看小鱼够多少条了。
有时候电话打进来，她都问是不是爸爸打来的？
听见厨房做饭就饿了，问今天吃什么饭呀？
旧楼房隔音效果差，邻居家电视的声音都听得很清楚。
家里没有上课的氛围，只有生活的气息。
二、课堂纪律
对于喜欢学习的孩子来说，上课纪律不好，非常影响她的心情。
有的同学不想学习，故意让话筒发出刺耳的杂音，老师得批评一会儿才能再讲课。
要不就得静音，可是老师又听不见同学们互动的声音了，不知道同学们学会了没有，反复讲。
还有同学不想做题，数学课课上练习题，直接发微信，让孩子给她发答案。
有天早读，有的同学在被子里上课。
有时候老师提问，人不见了，一会儿回来说上卫生间去了。
各种各样的状况层出不穷，网课没法维持课堂纪律，上课效果比较差。
三、设备不完善
第一次尝试网上上课，刚开始老师不熟悉操作，自己把自自己禁言了都不知道。
有一次上数学课，老师的电脑频繁掉线，没上成。
有的同学上课不学习，截屏各种各样的镜头到同学群，同学们上课下课都在群里谈论。
不会做题，然后直接抄同学的作业。
上课不在线，老师一问，就说家里的网不好。
其实看孩子群里的聊天，就知道他们拿手机在玩游戏。
设备不完善，不能看到学生们都在做什么。
正好昨天我看了湖南电视台的《声临其境》节目。
也是疫情期间在家录制、连线。采用“云录制”和“云配音”的方式，能够多地连线，异地连麦。效果非常好。
要是孩子们能用这种方式上课 ，那就太好了。
不过还是去学校上课最好，希望疫情赶快过去，同学们在学校一起快乐成长。
清风徐来JX
作为一名在校学生，对于这个问题，我觉得也许学生本人比家长更加有发言权。
上网课有没有效果？要因人而异，因阶段而异，不可以一概而论，笼统回答。
对于大学生来说，我觉得是有效果的，学得也还不错，因为我自己就是大二学生。在课堂学习的时候，学生会比较被动，大学老师的授课方式不同于小学，初高中老师。大学生更多是在说，而对于学生对课程的接收效果，其实他们关注得不是很多。学生也依赖老师，容易形成：反正我没旷课，我来了的心理。至于老师讲的东西有没有接收七八分，其实很难说。网络授课过后，学生要做的更多，学生的主动性也高一些，没有老师的“全盘托出”，很多事都靠自己去做，这样学到的东西更多。当然这也和一个人的学习习惯有关系，学习习惯良好的人，我个人认为，上网课的效果应该是不错的。
对于初高中，小学阶段的学生，效果如何，最主要看一个孩子的学习习惯吧，因为在学校，学生主要是靠老师压制。上网课过后，没了老师的监督，如果孩子的学习习惯不好，学习效果真的难说。
除了主观的因素，网课的学习效果也和客观条件有关。如果缺少相关上网课的设备，网络，也会影响网课的效果。
怕秃头的小丫头Z
作为一名老师，我简单说一下网课和线下课堂的优劣。首先网课有很多优势，节省家长接送孩子的时间和等待孩子上课的时间，费用方面也比线下课便宜，但网课有一个比较严重的缺点，那就是师生之间互动没有线下上课方便。缺少了互动，老师就很难了解学生听课情况，一节课下来学生到底吸收了多少知识，老师其实也没法确认。总体来讲线下上课更生动一些，学生学习效果更好一些，线上上课更便捷，如果能彻底解决线上上课师生之间的互动问题，那么未来的上课方式应该是以线上为主了。
东方老师思维训练
这要看如何选择参照系。
跟线下授课比
与线下面对面授课相比，网课的效率肯定是不行。
没有了老师的耳提面命，看不到周围同学的学习状态，孩子在电脑面前会处于无拘无束的状态，一节课100分的知识，能听进去30分就谢天谢地了。
跟自学相比
但是跟自学相比，网课又是提高效率的好方法。
学生在网课面前注意力会分散，但好歹有人给你抛砖引玉，引导着你进行思考，比独处时的磨磨蹭蹭效率高很多。
俗话说“绝如逆水行舟，不进则退”，在这么长的寒假假期里，如果学生完全不学习，那就白白浪费了是大好的头脑，肯定是要学一点东西的。
自学效率太低，线下教学又不可能，网课就成了最高效最便捷的方式了。所以说，效果还是有的，这种形式也是有必要的。
