2020-02-23 19:08:53 佚名

不是天方夜談

倆閨女父親路過，前兩點認同，第三條被迫認同，不管你在外邊你的行業混的再屌，畢竟尊師重教還是要嚴守的，大家說是不？[酷拽]

小小屁民一個

我是小學老師，我在開班會的時候也講過類似的話。

期中考試後我們學校正好邀請了教育專家來給家長進行家庭教育的培訓，好不容易把家長聚齊了，我們趁機開了一個家長會，針對期中考試的成績我們做了總結。

開班會的時候，我問家長朋友們，你認為你家孩子智力有問題的舉手，也就是說智力有殘疾的舉手。（我班裡那個真有智力殘疾的孩子家長沒有參加）全場沒有一個家長舉手！

我又問家長，認為自己孩子是神童的家長請舉手！家長議論紛紛，但是也沒有一人舉手。

也就是說大家智力相差不多，既沒有天姿聰穎的孩子，也沒有弱智的孩子，從去年一年級入學到現在緊緊一年多的時光，孩子的成績就分出了三六九等了。大家知道為什麼嗎？

我給家長做了以下的分析。

第一關鍵是在孩子的身上，孩子才是學習的主體。

從幼兒園過渡到小學，一年級很關鍵，是養成良好習慣的最佳時期。

作為學生要養成哪些良好的學習習慣呢？

在學校上課要認真聽講，積極回答老師提出的問題，如果對於新學的知識點如果有疑惑，必須勇於向老師和家長說出自己的困惑，務必把每天新學的知識點要鬧清楚，搞明白，這樣第二天再學新的知識才不會被落下。

拿語文來說，每天學一篇課文，基本上一類字大約是8個，二類字大約是15個左右，每天都會學到很多的新生字，如果學生今天的學不會，記不住，明天又會有新的生字出現，這樣日積月累，學生學起來就會很費勁。

我是數學老師，拿數學來說，一年級裡個別學生20以內的加減法沒有學好，100以內的學著費勁，現在1000以內的計算速度賊慢，錯誤還很多。

學生不管在校還是在家都要積極的、不打折扣的完成老師留的作業。

可是有的孩子根本就完成作業，家長還說孩子說沒有作業，你的孩子從小就開始不完成作業，還說謊騙人，難道你作家長的沒有感覺到你做的很不成功嗎？

家長可以針對老師所說的要求去比對自己的孩子，你就知道自己孩子為什麼成績低下了。

那些上課不認真聽講，注意力不集中，經常不完成作業的孩子成績肯定不行，就算開始行，你後來也會掉隊。

第二關鍵就是家長。孩子雖然是學習的主體，但是因為年齡小，學習和生活的好品質還沒有完全建立，這時需要家長的幫助。

首先說學習方面。

家長不要認為，把孩子送去上學了，教育的事就全權交給老師，家長大撒手不管了，那是極其錯誤的想法。

你要知道孩子每天在校時間是短暫的，只有6小時，並且刨去課間活動時間，，每天孩子的在校學習時間是280分鐘，這裡面還包括音、體、美和課外興趣小組時間。有限的學習時間致使一部分孩子根本就學不會。

所以家長不要以為孩子的教育全是學校的事。你要這麼想就大錯特錯了。

孩子雖然智力相差無幾，但是智力包含的很多方面，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括以下幾點：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力，它是個綜合能力。

比如有的孩子畫畫很好，有的孩子很有樂感，有的孩子跳舞有天賦，有的孩子運動有特長。可是我們是文化課老師，看不到你這些有點，我們需要你把文化課學會。可是他們學起來很費勁。

如果只靠學校裡的那點時間，我可以明確的告訴你80%的孩子可以學會，孩子大約20%是隻靠學校，只靠老師教不會的。家長必須回家對學校的教育進行必要的補充。

孩子的家庭作業家長必須認真配合完成。

在輔導孩子寫作業的過程中，家長就會發現孩子的弱項了，哪裡沒有學會就必須給孩子進行輔導。

我班裡有的孩子能力不行，我在學校每節課就盯著孩子練習，可是學校時間有限，在就是我面對的是全體的學生，不可能只教個別學生後來私信家長，要他們回家每天進行計算題的訓練。開始都堅持的不錯，也看到有了效果，後來有的家長就嫌麻煩放棄了。這次期中考試成績非常低就是他們計算能力差，二年級的題裡大部分都是通過計算解決問題，他們最後試卷都沒有完成，成績低是可以預見的。這時家長有點懊惱，可是我早就通知家長了，

你對於自己孩子不幫助，那誰也沒有辦法。別家的孩子跟著老師就學會了，你家孩子學不會，你又不輔導，看見成績不好了，你著急了，我不同情這樣的家長。

孩子的一些行為習慣是反映孩子家教問題的。

孩子是家長的一面鏡子，他能反射出家長的教育問題。

班裡一個小女孩，天天丟三落四的，書包裡的書也亂放一氣。有一次有事去她家做家訪，我看到她家凌亂的客廳就明白了一切了。

有的家長不在乎生活品質的問題，只看中學習品質，其實這是不對的，一個在生活上馬虎大意的孩子會在學習上細心，那是不可能的。

所以孩子的行為習慣跟家長的教育有關。你看看那些孩子彬彬有禮的，他的家長一來看著就有素質。那些孩子不禮貌野蠻的，家長一來你就會發現，他的一舉一動和家長如出一轍。

我給大家分析後，家長也覺得是這麼個道理。大家討論的也很是熱烈。當然我的語氣沒有過多指責家長的意思，也是站在家長的立場上給大家分析。所以大家並沒有反感，並且都表示回家一定多加關注自己的孩子。因為我說了孩子最終是家長的孩子，不是老師的孩子，你為了孩子付出什麼都值得，因為你付出了才會有收穫，不勞而獲的事情哪裡也不會實現。

這是我個人的一點點看法，如果大家有補充，可以留言，期待友友們踴躍發言！

淺淺的教育

我並不覺得這應該是一名有經驗的教師提出來的問題，而且我會對一名教師提出這樣的問題感到有些不解。

先來看看問題本身。

家長會上，作為教師講了三個常識性的問題，竟然“有的家長很反感”。那麼，家長們反感的是什麼呢？是不同意這三個問題還是反感提出問題的方式？還是對教師的傲慢感到不爽？

首先來說這三個問題。第一個和第二個問題是常識，教師沒有說錯；但第三個問題就值得商榷，孩子怎樣的家庭作業？並不是教師佈置的家庭作業就一定是對孩子有益的，無論是語文作業還是數學作業，太多題目對孩子不僅沒有裨益，反而有所戕害。那麼，如果家長配合教師佈置的有問題甚至有害的作業，那不就是家校合謀扼殺孩子嗎？

舉個例子，在前不久廣泛傳播的家長陪作業的一則視頻中，題目是西遊記唐僧師徒四個的圖像，問圖中有幾個人。孩子回答“兩個”，理由是豬八戒和孫悟空是動物，不是人，然後輔導作業的家長就很抓狂。這道作業題目根本就有問題，教師佈置不嚴謹的作業給學生，再要求家長輔導，這不僅無禮，而且是瀆職。

讓家長輔導孩子作業，性質上就是教師濫用不恰當的權力。由於中國教育體制以及人為的學校分為不同等級，越是所謂的名校，教師就擁有不恰當的體制賦權，教師只需要對家長說“你的孩子我教不了，轉學吧”，家長就會服服帖帖，唯唯諾諾。所以，要求家長認真配合輔導孩子完成作業，反映了教師把不正常，不恰當的濫權行為加諸家長習以為常，不以為然。

其次，教師在家長會上，用“不要以為”口吻對家長說，過於傲慢，實在無禮。教師只是一份專業職業，與任何一名家長從事的職業都應該互相尊重的，教師不要因為擁有體制賦予的不恰當的權力就自覺高人一等，覺得可以對家長指手畫腳。一個班50多個學生，近百名家長中，一定會有一些家長無論在智識還是對教育的理解上強過大多數學校教師，一名中小學教師何德何能有何資格對家長說“不要以為”？

沒錯，教育好一名孩子，不僅僅是靠學校教育，而且家庭教育更為重要。但是，具體到課業學習，當仁不讓就是學校教育的職責。學校教師之所以是一種專業職業，需要通過國家職業資格認證考試，需要接受師範高等教育，學校教師就是專業做這個的，理應勝任課業教學。相反，家鄉沒有經過任何師範培訓，沒有任何專業門檻，而且學識水平也良莠不齊。經過系統師範專業訓練和國家認證的學校教師把部分課業任務推諉給毫無經驗也毫無資質的家鄉，無論從任何角度都是教師的失職！

當然，我們也理解教師之所以會把部分課業任務推諉給家長，這就好比醫生把部分手術任務推諉給病人家屬，根源還在於教師課業任務太重。按照教育學和心理學的規律，一個小學教學班，不應該超過25人，而現實卻是普遍超過50人。超額一倍的結果就是教師根本無法關注到每一個孩子，每天就算是批改作業也疲於奔命，遑論給孩子以輔導，就這樣把陪作業推諉給家長也算是情非得已。

所以，我會對一名教師提出這樣的問題感到不解。作為一名給師範生上課的高校教師，我對每一屆學生都告誡他們，在體制環境下做教師，有些事情不符合教育學心理學規律，情非得已無可厚非，但是做教師必須是非分明，有些事是錯的，不因為自己不得已去做就變成對的。

與共勉。

唐映紅

我也是當班主任的，我也召開過家長會，同時也是家長群的群主，但如果我去開家長會，孩子的班主任在家長會上提這三個問題，我也會覺得反感！

首先，這三個問題，都是真理，都是正確的。作為家長，為了孩子的前途，為了將來孩子能成才，當然要做好上述三點！但家長會上提出來，我會認為，這是班主任覺得我沒做到和做好這三點，覺得班主任認為我把孩子的學習責任全都推給學校，覺得班主任認為我沒有好好教育孩子，覺得班主任認為我沒有配合學校完成孩子的作業，可我明明是做了這些事情的，這不就是對我的汙衊嗎？班主任沒有做任何調查就下這個定論，憑什麼？誰喜歡被汙衊？

其次，我也會強調這三點，但不會那麼突兀，而是要潤物細無聲，讓家長在不知不覺中接受。比如對於第三點，有學生欠交作業，數量巨大的話，我會在群裡公佈，並且在家長會上說明我的初衷：1、發現有孩子欺騙父母，說作業完成了，實際沒完成，我不能讓家長一直矇在鼓裡（這就可以把家長的責任降到最低，家長也願意接受）；2、因為人數眾多，所以我一個一個發家長，會耗費很多時間，而我還要備課、改作業、處理學生等，所以希望把這時間花得更有效，做更有利於孩子們的事情，希望各位家長能理解（一般這樣說了，家長是會理解的，不理解的那些，就是蠻不講理的，那就不用管他了）。再比如第一點，我們的家長會課件上會寫出一條公式：5+2=7。並且我也會很無奈地說，在校的5天，孩子的學習當然是由學校負責，但週末兩天呢？學校真的無能為力，希望家長能夠理解。（一般家長也是理解的，所以第一點這個觀點，我不同說出來，家長是懂的！）

最後，我很看不起今天國人的一點，就是接受不了批評！新人還好，但新人與新人之間，新人對前輩，是不能批評的，尤其是言辭激烈點的批評！覺得這是國人極度不自信的變現，不就批評兩句嗎？我認為，只要這個批評是基於事實，而且出發點是好的，那就沒問題啦！

明17890714

無意冒犯，我不是教育工作者，單純從一個家長的立場回答一下哈。這三個問題，充滿了高高在上的姿態，從心裡上講，就是綁架孩子要挾家長的態度，所以大多數家長會反感。我今年四十多歲，我上學時，家長的職責是督促孩子學習，按時完成作業，預習複習。並通過言傳身教，培養孩子良好的學習習慣。現在變了，簡單的一個輔導兩字，把老師的責任，推到家長這邊了。師者，所謂傳道授業解惑。都是家長輔導，要老師何用。

我覺得，家長督促孩子完成作業，確實有不會的，讓孩子帶著問題找老師請教。家長配合老師完成對孩子的教育，這樣才是應該的姿態。

現在的教學體系，跟文化程度無關，很多家長真心輔導不了。我孩子現在上幼兒園，我教他寫字筆順和發音，被孩子嫌棄。我教的是錯的，現在有些字的筆順和我小時候學的不一樣。做親戚家孩子小學二年級奧數題，我不用方程式根本解不出來。這樣的例子很多，家長怎麼輔導啊。平時也諮詢過一些家長，好多人都有相同的經歷，沒辦法，家長只能跟著孩子一起學，要不根本輔導不了。

當然，老師也很辛苦，學校擴招，個別極品家長等等，老師也不好乾。

高3538

我是一名小學生的家長，看到這三條建議後，我能理解老師的意圖，但是心裡也有點不舒服。原因有兩條:

這三條建議多多少少地都有些批評家長不配合老師和學校對孩子進行教育的意思。大部分的家長都希望自己的孩子德智體美全面發展，也願意儘自己的努力配合老師。被老師這樣批評自然覺得冤枉。我覺得這是一個措辭的問題，比如，您可以誇一個這三個方面都做得很好家長，家長聽了不會牴觸，而且出於攀比的心理，會非常積極地反省自己。
三件事都只提了家長方面的問題而沒有涉及到老師和孩子的問題，因而會讓人覺得有些片面。或許因為我是一名職場人，才會有這樣的感覺。這種表達方式會讓對方覺得您在推卸責任，是職場中的大忌。比如第三條希望家長輔導孩子作業的意見，您可以說明一下自己在佈置作業的時候，雖然會針對難點做指導，但由於學生多在校時間有限，沒法一個一個地個別指導，希望家長能夠針對自己的孩子的個別問題，在家中輔導孩子。相信大部分家長都能愉快地接受您的要求，盡全力監督輔導孩子做作業。

最後說句不該說的話，上面兩點建議是很基本的事情，如果做不好很容易讓人懷疑您的職業素養。希望您能認真反思。

日衝信息黃

現在教育比較突出的問題是老師在教學生做人，家長在輔導孩子功課和作業，本來家校合作是好事，但是現在專業的事情不是讓專業的人來做。

很多家長也願意輔導孩子的功課，但是當輔導功課變成了一件強制家長的事情，感覺就變味了。

從我學生時代的經歷來說，家長過多的輔導功課並未見得是一件好事，小時候因為沒有家長輔導功課，所以培養自己學習的自覺性。

但是現在時代不一樣了，孩子學的東西開始多而雜，如果孩子不懂，可以輔導一下，如果說學校強制性家長輔導功課，就有點說不過去。

家長過多的輔導孩子學習，反而會降低孩子學習的主動性和自覺性，分不清什麼是自己的事情，更多的孩子會覺得是在跟家長在學習。

而老師在家長會上提的這三個問題讓家長反感更多的是，言語措辭更多的是命令語氣，有點像家長訓自家小孩子的感覺，沒有站在跟家長平等的位置，也沒做到對家長的尊重。

家長去開家長會的目的一般是想了解孩子一學期在學校學了什麼，新學期的規劃和課外活動，也是以學校教育為主，顯然這位老師沒分清楚主次。

我去參加孩子的家長會的時候，老師也提到了家庭教育的重要性，但是是在講完學校上一學期的回顧和新學期規劃後，順便講了一個發生在學校課堂卻跟家庭教育有關係的小故事。

而且主要是說家長的情緒穩定的重要性，而並沒有說家長一定要怎麼做，但是老師的故事講的很在理，家長的接受度也很高，掌聲一片。

所以把要表達的觀點用適當的方式和語氣表達，讓大部分家長認同也是一件比較重要的事情。

人生的三大幸事是讀書遇到一位好老師，工作遇到一位好領導，結婚遇見一位好伴侶。

而這三者的影響有時候足以彌補家庭教育的不足。

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遇見曉C

前兩個同意，第三個另說，孩子作業是老師出的，是根據教學課程，進度，出的，而數量每科老師出的不同。

首先，老師出的作業是否在網上打印，放學家長還得負責打印，（家裡有打印機），沒有出去打印。

第二，陪著作業.網上的陪坐視頻大家看了，大部分家長孩子都經歷過，不堪回首。說說我兒子小學五年級寒屬假時作業，剛放假回來上網郵箱，一看，我的媽呀，三科作業，每科得80-100頁。正反面的也得三大本，存優盤，把孩子扔家裡，去附近大學裡打印（便宜），回來做，好嘛每天從八點寫到半夜，除了吃飯睡覺，10個小時，後來累的睡個12小時，家長互通，都這樣，老師發個短信，他帶著孩子再美麗雲南旅遊，讓這邊孩子加油，家長怒了，你在雲南旅遊我孩子在家寫作業，沒時間玩。最後沒一個孩子學完作業。都在家補覺。

第三，開家長會，老師說孩子寫字筆畫，在黑板上說明，媽呀那字是語文老師寫的嗎，我們小時老師板書真是和書上一樣的，我記得老師尤其語文老師板書真是練出來的，奏是比其他老師字好，這老師字還不如學生寫的[捂臉]，會後我們家長也在黑板寫幾個字，老師看了不說話了，（老師您回去練練字再說）不是我們諷刺老師哈，至少這板書你得拿出書。

所以，作業問題，老師是專業的，多負點責任，家長配合完成度，家長也是學完那麼長時間，知識都還給老師了[呲牙]。說句實話，說這話老師是否看過看電影《祖國的花朵》，不光聽讓我們蕩起雙槳，還得看到，家長有的不識字，有的不配合，你咋辦？那時沒有補習班，都靠老師帶著班幹部解決（當然那時住的集中）。

木子冬梅69

你講的這三條都是家長應該做的！你說的很對，一點錯沒有！什麼時候能做到再要孩子吧。在我小時候，老師留的回家寫的作業，從來都是家長盯著的。低年級孩子必須盯著，養成良好的學習習慣以後，中年級高年級才可以少盯。一些家庭作業比如背書，默寫，都是要家長記時間，檢查並簽字的。以前的花花世界太小，沒那麼多要學的，現在花花世界太大，要學的太多，所以其他一些家庭作業就多了些，這也是社會造就的，無法避免。所以，家長要是做不到這些，只能自己創造做不到的條件了，要麼別要孩子，要麼請保姆。要麼就做到這些。