UP2012

@老阿姨談語言給你答案：

一句話，6歲以前，多早都不算早；6歲以後，多晚都不算晚。<strong>

1.為什麼是6歲？

語言學有一個分支叫二語習得研究，該領域有一個是專門研究兒童語言發展的，該理論之一就是“語言敏感期”，雖然是語言學的研究理論，但其他相關學科，比如心理學、腦科學都研究也得出或證實了這一結論。

語言敏感期，是孩子的語言能力發展的關鍵期，口語大約在2-3歲，書面語大概在4-5歲。

這個時期學習有兩個特點：

1）學習語言最快最有效，事半功倍；

2）錯過很難補回來。

所以，6歲之前孩子接觸並學習英語，越早越好，對孩子和家長來說都是省力切有價值的做法。

但另一方面，錯過6歲，也不是不能學了；而是學法和6歲前不同，如果說之前可以玩著學，那麼孩子大了學習就要正式規矩得多，投入精力也多，也能達到很好的效果。

2. 外教還是中教？

最完美的方案當然是二者配合。

但如果非要二選一，並且都是資質過關的前提下，我的推薦是中教，尤其是對初級學習者。

1）對於初學的小孩子，基本是零起點的，如果上來就完全交給外教，效果其實未必好。因為外教不會漢語，小孩子又不懂所學，家長如果不會英語的話，溝通起來很不方便。

2）外教的費用都不低，且資源分佈不均，雖然資質合格，但授課基本聽從機構安排，所以如果好資源利用的不好的話，外教授課收效不如中教。

3）初級階段，以培養英語興趣和語感為主，這一作用，中教甚至家長就可以做到；等孩子有了一定基礎，需要大量交流提升的階段，外教流利地道的語言優勢會發揮得更好。

以上希望能幫到你，如果覺得我說的有道理，請點贊+關注，我們一起討論英語學習。

老阿姨談語言

你好，我是一個3歲男孩的母親，有多年國際早教、少兒英語教學經驗。就我的經驗及研究來看，小孩子應該在0-3歲接觸英語，3歲以後開始正式、系統地學習英語。外教與中教各有利弊，我主張中外教結合，揚長避短。接下來分別闡述原因。

一、兒童英語學習的正確進程：

這個階段，接觸英語的目的是提高辨音能力，積累語音庫。為下個階段開口說做好“量”的準備。所以，大量的“聽”是非常必要的。在孩子大腦的語言中樞布洛卡區還沒有閉合時，讓孩子儘可能多地儲存純正的英語語音。當聽到一個熟悉的語音時，大腦中便能立即反映出相應的事物或場景。當然，能做到這一點，必然要先讓孩子對英語產生興趣，這就靠家長的精彩引導了，可以是自身表現，也可以藉助多媒體。

2. 3歲以後開始學習主題式英語，提高口語能力。

當積攢了足夠多的語料、語音儲備，並且隨著認知水平的提高，3歲左右，孩子便可系統地學習英語：從詞彙到句子，從發音到語法，從聽說到讀寫。系統性地語言學習在母語為英語的國家一般是5-6年時間。再接下來就可以把英語當成工具使用了。

剛開始正式學習英語的一兩年中，目標是提高口語能力。應當結合孩子的認知特點，以日常生活的不同主題為切入點，激活、整合之前的語音積累，開始口語表達。

如果前期沒有語音積累，那我建議用1年的時間彌補。我們成人之所以學英語那麼難，就是因為辨音能力差。一般來講，10歲前的孩子，在布洛卡區沒有閉合前，較之成人，都有先天優勢。沒有語音的積累，做不到開口說，所以，不管幾歲開始起步，積累語音這個步驟不能省。

3. 5-6歲左右開始培養獨立閱讀。

閱讀是語言學習，乃至今後其他知識學習中非常重要的一環。英語的閱讀培養其實從認識26個字母及字母發音時就開始了，系統來說分為自然拼讀和分級閱讀兩個層面。一般孩子在主題式英語學習的第二年就可以開始接觸基礎的自然拼讀規則：26個字母、字母組合及其發音，逐步到複雜規則，在這個過程中，孩子應該配合相應階段的分級讀物進行練習、鞏固。

分級讀物從初級到高級，一般分為三類：圖畫書（繪本）、過渡書（帶插圖）、章節書（無圖）。等孩子可以獨立閱讀章節書了，英語語言學習便不再是孩子的學習重點了。閱讀一般要重點培養3年左右。

根據以上理想狀態的英語學習進程，您可以看下自家孩子的年齡，應當處於哪個階段，考慮下適合自己孩子的學習階段安排。我兒子現在剛剛開始主題式英語的學習，這個階段可以配合專業教材做家庭教育，也可以依靠培訓機構，在線上、線下學習。

二、外教無法回應孩子的漢語問題，中教始終是漢語思維。

我這裡說的外教、中教的特點，指的是國內主流英語機構教師平均水平。當然會有特別優秀的外教或者中教不存在上述問題，當然也存在不少的外教不會教、中教英語差的問題。

1. 外教弊端

在孩子剛開始接觸英語課時，課上對老師的反饋，一般下意識地用中文，如果外教老師不能get到孩子的點，就錯過了鼓勵孩子的機會，甚至會打擊孩子的學習積極性。時間長了，孩子的英語興趣必然迅速降低。那麼，有中教課教授孩子課堂基本規則、英語指令，或者有中教老師作為助教，輔助外教理解孩子的反饋和需求，便是必要的了。

2. 中教弊端

中教老師的問題就是缺乏英語思維，容易自己編造出chinglish（漢式英語）。如果中教老師英語水平較高，尤其是有幾年國外生活經歷，那就基本沒問題了。但是據我所知，一二線城市還好，三四線城市的師資水平真的相當有限。所以，經濟條件允許的話，一定要讓孩子與外教保持互動。

故而，我建議在初級階段，給孩子配備中教老師來輔助外教；當孩子具有一定英語能力之後，經濟條件允許的情況下可以用全外教的方式學習。

篇幅所限，未展開闡述，若有疑問，歡迎繼續提問。

滾滾媽媽

很多語言專家建議，兩歲半到三歲之間是開始學習第二語言的最佳時期。

事實證明，如果當寶寶連中文都說不利索的情況下就早早學習英語，不僅很難有所成效，而且還會影響孩子對母語的學習；可如果你等到孩子已經很習慣用中文表達的時候再開始學英語，又會大大限制英語的學習速度。

很多家長之所以不贊成孩子早早學英語，主要原因是擔心寶寶語言混淆，認為那麼小就接觸雙語環境會讓孩子反而無法學會正常說話，其實這種擔心是多餘的。

別忘了提到過一點，如果寶寶連中文都還不會說，這時候是不建議學第二語言的。在雙語環境中長大的孩子，雖然一開始他會需要較長的時間才能學會清晰地表達，但是之後他就能很快熟練地使用兩種語言說話，而且以後學其他語言反而比一般孩子更有優勢。這或許就是為什麼有些人可以精通好幾種語言的原因吧。

2孩子學外語的最佳年齡

孩子學外語的最佳年齡通常大概在3歲多的時候,這是有依據的.現在很多國際幼教中心,採取的都是3歲多的小班孩子開始學外語,學的教材很多是<good>至於小小班的孩子還是不要那麼早學為好。/<good>

不過您得根據自己孩子的情況來看.每個孩子的發展情況不一的。

3歲多左右的孩子,小孩子學東西,那個階段都是靠模仿的,而且很有效.通常3歲半學最佳,但不要額外開很多課程,只用學點基本的簡單用語就可以了,給孩子造一個環境,帶孩子初步"入門'.教她學簡單外語兒歌,簡單的對話,音標可以5歲半後再學。

越來越多的教學實踐和研究似乎都在表明，學習語言應該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點則認為，“學英語不用急，到了7、8歲再學也不遲”，一些家長也認為7、8歲時孩子的大腦發育健全後，才是學習英語的大好時機。現代語言教育學的研究結果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發，會讓孩子錯過絕佳的學習時機，由此造成的負面影響至今未被中國家長充分認識。

教育學家指出，4歲是少兒英語能力開發的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期學習英語，不僅詞彙記憶快，孩子還能從小培養英語思維及對西方文化的初步認識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什麼都能做到“照單全收”。語言的學習，是需要長時間的詞彙量累積，孩子儘早學習外語，有利於詞彙量的積累，提高他們語言表達的流暢性。

同時，相對於12歲以上的孩子中文思維已經基本形成，英語思維很難建立的現實，很多教育專家都認為4--8歲是孩子學習第二母語的最佳時間。在這個階段學習英語，孩子沒有任何負擔，能夠極大的激發積極性。9--12歲則是孩子建立英語思維的最後機會，孩子從小接觸西方文化的薰陶，英語思維能力潛移默化中得到鍛鍊，對將來的英語學習有很大的幫助。

但是如果超過這個年齡段之後才進行英語學習，孩子在學習中很容易受到中文思維的干擾，最後就會演變為“英漢互譯”，嚴重影響孩子英語學習。

伍老師數學課堂

你好，這個問題涉及到兩個方面，一個是孩子學習英語的最佳時間，一個是老師的選擇。

一、先談第一個問題，孩子學習英語的年齡。我的建議是，越早開始越好。我們可以把這個時間明確的分成兩個階段：

（一）0～3歲，孩子語言的黃金啟蒙期

1. 科學研究表明，這個時期的大腦具有專用於語言習得的功能分區，三歲以後，該功能逐漸減弱，直至12歲，完全消失。也就是就說孩子年滿12歲，也就完全錯過了有效的語言習得期。再想學習英語，就只能採用死記硬背的學得方式了。

2. 有資料顯示，孩子在9個月以前，反覆接受地道的英語語音的刺激，大腦會形成記憶，有助於孩子習得地道口音，而不會出現大部分家長擔心的中式口音。

3. 這個時期也是孩子進行家庭啟蒙的最佳時期。父母通過在家裡大量播放英文兒歌、童謠、迪士尼音樂或者英文繪本等，增加孩子的聽力輸入量，積累詞彙，為3歲以後的正式學習打下鋪墊。有專家明確指出“孩子的聽力詞彙必須達到1000詞以上”，後續請外教才能真正起到作用。

案例1 我的女兒6個月開始接觸英文繪本，親子閱讀從最開始的三五分鐘，一直到後來的40分鐘，她幾乎是在英語繪本的故事裡泡大的。三歲進入培訓機構學習，從來沒有出現聽不懂、跟不上的情況，表現出極強的適應性和對英語極高的接納度。現在5歲多，已經可以自主閱讀初章小說。研究表明，接觸英語越早的孩子，對這門語言的接納程度越高，學習起來也就越容易。

（二）3～6歲，英語能力快速成長期

這個階段的孩子經過前期的家庭啟蒙，跟著外教學習一段時間，可以實現英文自主閱讀，順利進入大量的輸出階段。

所以，利用好孩子0～6歲的語言黃金期，合理規劃，用對方式，孩子在入小學前實現英文初章書的自主閱讀是完全可能的。

二、第二個問題，老師的選擇。

經過前期鋪墊和家庭英文環境的打造，孩子三歲以後，可以考慮請外教。外教與中教相比有著天然優勢：

1.口音純正，沒有語法或者表達方面的問題。長期跟著外教學習的孩子，容易形成地道的口音和表達。

案例2 我曾經在培訓機構裡旁聽過一節中教課。老師在授課過程中，出現了明顯的錯誤。她告訴學生"happy"是單音節詞，但很明顯這個詞是兩個音節。類似的錯誤在外教課堂就不可能出現。

2. 外教習慣採用的唱跳模式適合剛進入課堂學習的低齡孩子。外教的活潑熱情可以激發出孩子學習英語的熱情。

3. 長期跟著外教學習的孩子，在將來跟其他外國人交流的時候，不會出現不適或障礙。

父母可以不擅長英語，但是不能不懂英語的科學啟蒙。在孩子的成長過程中，做到心中有規劃，儘早引入英語的啟蒙，以家庭英語為主陣地，請對老師，即使不懂英語的父母也完全有可能培養出具有雙語思維的孩子。

Maria的奇幻英語漂流

先把母語學好，打下基礎。外語需要就學，不需要就不學。外教學得快。

中國航母—鄭和寶船—

五、六歲吧。

當然是全外教效果好。

夕陽下的牆

五歲，全外教好

錦繡9495

幼兒園開始學習。

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9歲，全外教

關鍵字: 多晚 多早 我們一起學英語