詹帆妃

我都是配孩子一起看書2-5歲。忽然有一天就會很多很多字。現在二年級可以完全脫離拼音。我覺得孩子認字你能靠教，買點幽默的故事漫畫書也行。你陪在旁邊讀，先指讀。通過畫面就會好記的多。半年應該就會有個好的提升。不要急

我是限量品

一年級才剛剛開學，識字量很正常，孩子的成長是一個緩慢的過程，家長千萬不能急躁，否則孩子的脾氣會越來越壞，這是不利於孩子的成長和未來學習的。

我家孩子今年也上一年級，但她的識字量還不錯，小學生推薦的課外讀物能通讀，但只是侷限於認識，會寫的字並不多。

在幼兒園識字也沒有很刻意的去教她，只是買了大量的繪本放在家裡，他喜歡看裡面的圖畫和情節，尤其是那種立體繪本，圖片裡面會夾雜著一些故事情節介紹，孩子往往會主動請教字是什麼意思？怎麼讀？還有看一些童話故事書，兒童科普類書籍，看電視等都可以識字，久而久之識字量量就擴大了，現在和她玩詞語接龍我都有壓力了。

雖然我沒有刻意教她去識字，但我總結了一個規律，那就是小孩子有興趣做某一件事的時候，她的記憶力就特別好。所以要想快速提高孩子的識字量，就必須建立在孩子的興趣基礎之上，盲目的逼孩子效果不會太好。

另外，你也不用太著急，小學一年級本來在識字上面就應該為零，只不過現在大多數家長在幼兒園開始提前小學化教育，這就會導致別家孩子識字，你家孩子識字量不大的問題。我最近特地看了一下小學一年級的課本，內容並不多，家長只要讓孩子跟著老師的學習節奏就可以了，不需要提前學一些東西，最主要的還是把他的學習習慣培養好。

每天都鼓勵一點孩子，放學回家不要總是問今天有沒有被老師批評，班上那些同學不聽話之類的，應該問一些積極正向的內容。比如說，老師今天有沒有表揚你？你今天在班上交到了新朋友嗎？努力用正能量的東西去鼓勵孩子，讓孩子感覺到每天必須要積極一點。

所以，你真的需要注意管教方式了，現在的重點是在學習習慣和興趣的培養上，而不是識字量方面，我們應該從來沒見過哪個孩子最後識字量不夠的情況，這是小學生最基本的要求，家長可以看淡一點，已經出現逆反心理了，那就更要學會認同和鼓勵孩子。

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美蛙英語

我家孩子現在上二年級，跟你一樣度過了特別焦慮的一年級前半年。孩子幼兒園公立的，沒有基礎啥也不會，剛開學老師就讓孩子背拼音表默寫出來。全班只一兩個像我家孩子這樣的，剩下的都學過。我們每天學拼音到十點，孩子寫字又慢，真是孩子哭我跟著哭，孩子一點自信都沒了。只兩個月，孩子已經撐握了，也能閱讀了，雖然小時候不認字，但天天讀繪本，孩子對書本故事特別感興趣。一年級下半年就能自主閱讀了。我覺得最大的問題是家長彆著急，孩子年齡到了，這會兒不會也彆著急，因為現在的一點點落後並不能代表孩子的能力，請多點耐心，多點鼓勵。

不吼不叫好媽咪

識字量低的孩子上一學會有些困難：

首先是現在的語文課本，是先認字後學拼音！但學校老師的教學是要保持一定難度的，也就是通常說的讓學生跳一跳摘桃子！在大多數學生都能跟上的情況下，老師自然而然地會進一步提高難度，加快教學進度。這樣一來，識字量少的孩子就會更加困難！

其次，識字量少的孩子在數學上的難度也不小。做作業時，家長念題就會無法避免！而且識字量少一定伴隨著理解能力較差，這樣一來，孩子在數學上也會相當地吃力！

出現這種情況，家長著急是可以理解的，但大吼大叫就沒有道理了：因為孩子之所以識字量少，是因為上學前的閱讀量少，說到底是家長的責任！為此指責孩子就是在推缷自己的責任！

現在的當務之急，是儘快提高孩子的理解能力，讓孩子能慢慢做到自己讀題，自己作業！至於識字量的提高，可以讓孩子提前學學語文書的的一類二類生字，課文儘量能夠背誦！

這是一個長期的過程，希望家長能夠耐心一點，再耐心一點！

樾人歌兮

孩子剛上一年級，剛剛開始系統的學習漢字，識字量低是可以理解的，我們作為家長不能操之過急。家長越著急，孩子學習起來就越亂方寸，最終造成的結果就是漢字沒有學會家庭關係又不和諧。

筆者在這裡給這位家長一些小小的建議，供您參考:

一、多多的鼓勵孩子，少責備一些。一年級的孩子剛剛開始，九年義務制教育，他們還有很長的路要走。我們作為父母，一定要理解他們，孩子還小，不是很懂事，但是孩子也會努力。如果孩子識字量比較低，我們可以多多的鼓勵孩子，讓孩子能夠有信心去掌握更多的漢字，這樣才是一個正確的方法！

二、找到識字量低的原因，幫助孩子改正！孩子在小的時候會有一定的差異性，有的孩子掌握的快，有的孩子掌握的慢。這都是可以接受的，也是非常正常的現象，家長一定要幫助孩子找到識字量低的原因，是由於學習態度不端正嗎？還是由於課堂聽講不認真?還是孩子的課堂作業沒有完成?只有找到正確的原因，才能對症下藥，幫助孩子儘快地擺脫識字少的困境。

三、多一些耐心，少一些急躁。家長們都有望子成龍，望女成鳳的心態，但這種心態往往會害了自己的孩子，學習是有一個過程的，也是需要時間和付出努力的，學習上可以比較，但不能攀比，更不能盲目攀比。每個人都有不同，每個人都有擅長的科目和不擅長的科目，不能人云亦云，也不能要求孩子達到完美的程度，這種心態本身就是不正確的！

筆者希望這名家長可以幫助孩子更好地學習，而不是讓孩子成為自己炫耀的工具，只要不忘初心，就能實現夢想！

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說文寫作

這種情況在不少一年級學生身上發生。從無憂無慮的幼兒園，升到小學之後不僅父母焦慮，孩子其實也焦慮。上了小學之後由原來的以玩為主變成了以學為主，上課要認真聽講，放學要完成作業，本來就有一個過渡期，再加上父母的嚴格管教，孩子有點叛逆很正常。

識字量少是一<strong>年級孩子的大問題，可以從這幾方面入手：

1.著急真的解決不了問題

父母著急是因為看到孩子本來應該會的字，或者自己看著很簡單的內容，孩子不會，著急上火。但是孩子畢竟是孩子，不會是真的不會，遇到孩子不會的地方可以問問孩子是怎麼理解的，根據孩子的思路來引導孩子。

2.從課本上的字認起

無論是讀課文，孩子做作業，只要是家長念題的時候都讓孩子用手指指著聽，如果孩子自己讀的時候最好也是用手指指著讀。如果時間充足的話最好加上倒著讀，這樣做的目的是防止孩子順著背下來，點讀是為了讓孩子加深對字的記憶。

3.抓住日常一切能認字的機會

孩子的零食，玩具的說明書，店鋪的名稱，路牌，公交站牌等等，抓住一切可以認字的機會。教孩子認識這些字，孩子一般是不會反感的，因為孩子學這些字的過程比單純的識字有興趣。

4.認字的時候可以用一些小技巧

認字的時候可以用手指把字寫出來；

認一個字可以把相關的組詞，或者相似的字，都告訴孩子；

每天以認識多少個字為獎勵的標準；

鼓勵孩子主動去認字；等等，這些需要父母用點小技巧。

教育孩子的過程是個充滿了艱難險阻，但是又充滿了意外和驚喜的過程，加油吧！

然規教育說

一年級孩子的學習輔導特別考驗家長的綜合素質，如果家長缺乏經驗，又不愛學習，你面對孩子時，根本無從下手。你管的嚴，可是又沒有耐心教孩子方法，更沒有步驟演示，孩子不知道怎樣做，很容易讓孩子心生煩躁，負面情緒一上來，就會和父母扭著勁，注意力根本不會放在寫作業上面。那怎麼辦呢？下面我給家長一些建議供參考吧。

一、輔導一年級孩子學習，家長需要具備以下基本功。

１、優先關注孩子的情緒，別光顧著讓自己發洩情緒。

一年級孩子才從幼兒期過度到兒童期，很多行為仍然保留著幼兒特點，如寫作業時注意力專注保持時間非常有限，一次專注不會超過十分鐘，如果你讓孩子在那一坐就半小時以上，孩子就特別容易煩躁，一煩躁就會想擺脫父母的控制。如果家長這時還不關注孩子的情緒變化，你每天都會因為寫作業的事在不斷負強化孩子反感情緒。

２、寫作業之前，要安排孩子放鬆玩耍，讓孩子開心起來。

孩子進入兒童期後，對玩兒的渴求明顯強於幼兒期，這本身並不難理解，因為孩子在學校上一天課了，已經出現學習飽和與疲憊現象了，你再不讓孩子好好放鬆休息一下，硬逼著孩子去寫作業，孩子自然是心不甘情不願。與其這樣，倒不如陪著孩子放鬆玩耍，哪怕是半小時或一小時都可以。

３、一年級孩子恰處於識字興趣敏感期，在玩兒中學識字。

兒童學習有一個特點，即不喜歡老老實實坐著學，而是喜歡在開心的互動遊戲中進行。僅拿孩子已經進入識字興趣敏感期來說，家長就可以利用親子游戲活動，與孩子一起進行識字遊戲，如和孩子玩拆字遊戲，組裝字遊戲，藏字找字遊戲，由字組詞遊戲等。孩子玩的越開心，注意力專注會越好，記憶效果也會越棒，持續時間會越長。

４、孩子喜歡溫和而有笑容的媽媽（爸爸），給孩子積極心理暗示。

在孩子們的心中，最不願意看到爸爸或媽媽每天苦著個臉，不斷地批評或訓斥自己。只要看到他們這樣做，立刻就會心生反感。因此，在輔導孩子學習活動中，家長必須要注意你說話的語氣，還有你面部的表情。你笑容越多，越容易感染孩子，因為你的笑會給孩子傳遞積極的心理暗示——媽媽喜歡我這樣做，我這樣做很好！

二、構建良好的家庭氛圍，建立起家庭生活秩序和節奏，有利於孩子情緒的穩定。

１、兒童最怕父母大聲吼叫，家長必須要努力克服這個毛病。

因為一年級孩子認知和理解能力還相對有限，在接受新知識的過程中會稍顯慢。如果家長缺乏耐心，反覆給孩子講幾遍後，看到孩子聽不懂就發火，你的吼叫聲很快就刺激到孩子的大腦神經，讓他們缺乏心理安全感。這時孩子會表現出迷茫與恐慌，試想，在這種情形下，孩子的注意力根本無法集中起來，你再氣急敗壞有什麼用呢？

２、家裡必須要有家庭生活作息時間表，以便建立起家庭生活秩序感。

我不知道家長每天在輔導孩子學習時是否有一種感受，如果哪一天，節奏感特別好，孩子在學習時興趣就很濃，學習效率就會很高，家長和孩子都心情舒暢。如果哪一天，秩序一亂套，大人氣急敗壞，孩子哭哭啼啼，保證都不開不說，孩子還沒辦法正常完成作業。其實，這背後隱藏的是在一個家庭裡沒有秩序感，必須要制定家庭生活作息時間表了，讓孩子清楚在什麼時間段我們必須要做什麼事，當建立起生活節奏後，孩子做事的主動意願會明顯增強，自然有助於孩子開心學習了。

３、在孩子寫作業前，家長需要針對孩子的課外作業備備課，才好進入輔導過程。

家長備課聽起來很新鮮吧？之所以這樣做，是因為必須要考慮到孩子的理解能力還有限，你得用孩子能理解的方式去輔導孩子。通過瀏覽孩子課外作業題，再看看孩子課本，清楚當天學了哪些內容，或者和孩子聊聊老師課上語文講了哪些內容，數學講了哪些內容，孩子一說，你就能清楚學會了哪些。如果不備課，不做足基本功，可能你在輔導孩子作業時，就會忽略孩子的理解與接受能力，自然容易起急了。

三、家裡最好有白板，模擬課堂氛圍，這樣有利於減少距離過近對孩子產生的心理壓力。

１、家長最容易忽略與孩子距離過近，帶給孩子的心理壓力。

我曾經做過試驗，在孩子旁邊坐著或站著給孩子講解時，只要聲音稍大，孩子情緒就會有明顯的變化。而如果我用白板去演示講解，離孩子至少三到四米距離，孩子情緒明顯保持的很好。這說明輔導孩子作業時，距離過近很容易帶給孩子聽覺不適，造成心理壓力。

２、先帶孩子進行演示性複習，然後再用領讀的方式讀題。

由於孩子視覺專注力還有待於進一步培養，在給孩子做輔導講解時，你就坐在孩子身邊，在紙上書寫，字小並不容易讓孩子建立起充分的視覺記效果。為此，你不如利用好白板，在上面把字寫的大一些，讓孩子容易觀察，容易建立起視覺記憶效果。再通過領讀的方式，讓孩子跟著你讀題目，則容易讓孩子充分理解你的話，或者理解題意。

３、一定要讓孩子和家長互動起來，儘可能避免家長做無效講解。

在輔導孩子作業的過程中，由於講解是利用白板，又在模擬課堂教學場景，那家長不妨適當提問，讓孩子來回答，家長就可以根據孩子回答的情況做出判斷，孩子是否理解了，是否真懂了。在互動的過程中，家長要注意會提問，巧提問，儘可能把問題縮小到點上面，才容易讓孩子有目標地思考與回答。良好的互動，可以讓家長隨時做到心中數，避免無效講解，從而浪費時間。

結束語：通過上面的分析，家長應該能清楚一點，你以前並沒有做一個合格的輔導老師，只是在盲目地瞎講，根本沒有圍繞孩子為核心進行學習互動。那不妨反覆閱讀我給你的建議，並做對比分析，看看你該怎樣提高輔導孩子學習的基本能力。只有強化你的能力，才能讓孩子喜歡你的輔導，並做好配合。請家長注意，千萬別怪孩子笨喲，孩子都是好孩子，關鍵取決於家長的素質與修養呢。

寒石冷月

孩子是家長的一面鏡子。他的成長問題，往往反映出的是家長的教育問題。

有的孩子初期成長迅速，學什麼都快；有的孩子開蒙較晚，但後期發展無可限量。因此，孩子剛上一年級識字太少，不是什麼嚴重的問題。作為家長更不應該著急，甚至開始嚴刑峻法，這麼做的結果只能反向刺激孩子的逆反心理。

溝通的門一旦關了，你的所有努力都將付之一炬。雖然木已成舟，但針對現在的情況，我們還是可以採取一些有效的措施的。

重新打開溝通的大門，家長要做到“三個務必”

1. 務必冷靜下來，看看自己是否操之過急？

題目中說到，“孩子剛上一年級，識字量很低……”，可見，只有當你拿自己的孩子跟“別人家的孩子”進行比較過後，才會這樣認為。由於天賦差異，有的孩子在成長的初期進步神速，而有的孩子卻比較懵懂。兩者之間，沒有優劣之分，只有早晚之別。當你一味地要把自家孩子跟人比較時，就是在傷害自己孩子的內心。所以，靜下來好好想想，自己是不是太著急了？

2. 務必找時間跟孩子聊一聊，看看他是怎麼看待學習和識字的？

在我們的初級教育階段，沒有硬性規定在一年級就必須要掌握多少的詞彙量。你認為的“量太少”，只是你認為的。為什麼不問一下孩子，他認為多少詞彙量是應當的呢？此外，更重要的是看看他有沒有記住課堂上學過的漢字。因為，有的孩子提前補課了，而有的孩子卻沒有。不能因為補課孩子漢字量多，你就認為自家孩子識字量太少。這顯然是不客觀的。

3. 務必以興趣牽頭，帶著孩子向前走！

剛上一年級的孩子，還處在兒童期，很難用管理成年人的那一套高壓手段，將他們教育成才。這個時候，最忌諱家長“甩臉子”、“絮絮叨”、“恨鐵不成鋼”……要知道負面的情緒，只能種出負面的果實。如果家長想要讓孩子快快地進步，唯有抓著他的興趣，著重培養，在學和玩的交替變換中，掌握應該學會的知識。家長可以試著學會使用一些具體的操作和遊戲。比如：漢字拼圖、沙畫寫字、成語故事、漢字塗色等。

總而言之，教育孩子絕對不是強迫孩子學習那麼簡單，對於低齡孩童尤其如此。最佳的方式莫過於採用正面激勵的手段、以平等的姿態溝通、從興趣的角度出發，讓孩子逐漸愛上學習，願意花時間去專研這個未知的世界。

思敏原著英語教研室

歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！

老穆有話說

“物極必反”、“過猶不及”，這位家長，孩子學習的過程，是一個緩慢積累的過程，需要家長保有一定的耐心的和責任心，倘若我們違背孩子身心發展規律和學習特點，操之過急，我想，效果只會適得其反。

尤其是現階段的一年級，孩子間的水平是參差不齊的，倒不是因為孩子們的智商參差不齊，而是他們幼兒園所學知識的內容是參差不齊的。

雖然，教育部三令五申，幼兒園的學生要以“快樂教育”為主，不得教授小學階段的內容，但是，總有一些私立幼兒園，他們會私下裡偷偷教授孩子小學內容。

即便學校不教授孩子小學內容，部分家長也會教孩子······

由此一來，教育部所要求的小學一年級零基礎教學的設想，也就難以實現了。

而當家長們看到別人家的孩子都那麼“優秀”，而自家孩子“啥也不會”時，心裡又怎能不著急呢？

接下來，老穆結合自己的教學實際和自身學習的經驗，給家長們如下建議：

（一）家庭環境佈置的要具有書香氣息，同時，父母要注重溫馨家庭環境的營造。

老穆小時候，雖然家裡很窮，但在家裡的每一個角度，總擺著幾本書，這讓老穆在那個物質匱乏的年代，精神食糧上得到了極大的滿足。

現在的家庭，大都不為吃飯而發愁，但有些家庭，每天總為柴米油鹽的小事而爭吵不休。

試問，孩子在這樣的環境中，怎能安心學習？

再者，家長在佈置家庭環境時，也要注重文化氛圍的營造，倘若“麻將”到處亂飛，孩子的成績又怎能好呢？

（二）父母要注重培養孩子的學習興趣，讓孩子知道為什麼要學習？

老穆一年級時，起初是不愛學習的，但父母問別人家借了幾本課外書後，老穆就看得津津有味，從此對語文非常感興趣。

這是老穆一年級時看得課外書上的內容，至今仍記得，由此看來，低年級的興趣培養尤為重要，會讓孩子受益終生。

孩子為什麼要讀書呢？

父母不妨這樣告訴孩子：“讀書，是為了增長知識，將來考上好大學，有好工作，過上好日子，更為國家的發展做貢獻······”

（三）以書本為起點，不斷積累孩子的詞彙量。

課本上的內容，家長一定要確保孩子都會，在這個基礎上，家長不妨買點繪本、故事書等，讓孩子看，或每天陪孩子一起讀。

讀完後，每天積累幾個詞彙，不貪多，不求強行記住，時間久了，孩子的識字量自然就增多了。

（四）父母可在家庭設立“字詞積累光榮榜”，或許有奇效。

父母以天為單位，每週一總結，每月大盤點，看看孩子積累了多少詞彙量，並根據提前制定的標準，給予孩子一定的獎勵。

【結束語】其實方法還有很多，老穆就不再一一列舉了，只要家長朋友們注重方式方法引導，不操之過急，且保有幾分耐心和責任心，我想，假以時日，孩子的識字量就會增加的。加油哦！

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老穆說語文

這個很好辦，先買瓶酒小喝一頓，然後美美的睡一覺，醒了之後踏下心來好好想一想，幼兒教育關鍵的這六年你是怎樣過的，孩子的現狀如何，小學階段你要怎樣教育孩子，想好了去買兩本關於教育的書好好學習一下。

粗心的家長看來沒重視早期的閱讀培養，也沒注意兒童的心理發展，這個時期孩子的學習規律，以至於出現現在這種狀況；用對方法孩子學習的潛力非常大，學東西特別快。

1、家長要讓孩子信任，這樣家長和孩子交流起來比較容易，不知道孩子對這位家長的信任程度如何；孩子放學了高高興興的從學校出來，拉住家長的手，孩子覺得很幸福，覺得什麼都不用擔心，有家長的支持留再多的作業也不怕，有什麼不高興的事或考試沒考好從來不掩飾的說出來，她們知道家長一定會幫助她解決問題，而不是連打帶罵的批評管教她。

2、學習認字要邊學邊用，在日常生活中走到哪學到哪，結合閱讀，不但孩子學著有興趣，這樣對所識的字加深理解，記憶深刻，到後期識字量能加倍增長。

3、一定不要急於求成，破壞孩子的學習興趣導致厭學，不要強迫孩子死記硬背的記住多少個生字，即使記住了過段時間也容易忘記，孩子學習是一個認識過程，一學、二用、三閱讀，孩子進入狀態，在閱讀、識字方面的收穫、乃至整個小學階段的收穫都是很大的！試試看吧！

關鍵字: 漫畫書 逆煩 孩子