weishenmena
俗話說：“孩子是母親的心頭肉。”所有的父母都摯愛自己的孩子，都對孩子有一個殷切的期望。孩子在三歲前看上去基本上沒有什麼差別，都有一個共同的特點就是“天真可愛”。自從孩子們背上小書包上幼兒園開始，媽媽們就寄於孩子們厚望，都希望自己的孩子出類拔萃，會讀書，成績好；也就是從這個時候開始，媽媽們對自己的孩子開始有看法，慢慢地開始給孩子貼標籤：好孩子，壞孩子，聰明，傻瓜，笨蛋等等。
所謂“做人難，難做人”就是這個道理。孩子一踏入幼兒園後慢慢的自己的媽媽、老師、夥伴等就開始給自己貼上標籤了。這種行為對孩子來說是很不公平的。
誰也無法預見自己將來要做什麼，更何況“三百六十行，行行出狀元”呢？
其實，所有腦筋正常的孩子都具有學習的潛質。
美國著名的作家和教育家海倫•凱勒的故事應該大多數人知道，一個小時候又聾又啞的孩子在安妮•莎莉文老師的教育培養下，從一個心智未開，任性無知的小女孩逐步成為一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學，並且掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語等五種語言。
著名物理學家愛恩斯坦，據說三歲還不會說話，讀小學的時候被老師認為為是遲緩兒。他的母親希望他將來能成為一名律師或老師，可是他的老師認為這只是做母親的一種期望和心願，是不可能實現的。
英國著名物理學家牛頓在家鄉讀書的時候，就是一個名副其實的“差生”，學習成績次等，經常被人歧視。
偉大的發明家愛迪生一生只上過三個月的小學，就被學校以“低能兒”的名義開除了。他的學問來自於母親的耐心教導和自學。
這些實例不勝枚舉。他用事實告訴我們一個道理：所有的孩子都是可塑之才，都具有無可估量的學習潛能。只是你用什麼辦法，什麼手段去教育他；你有沒有耐心和能力去培養他。
當然，我們必須承認孩子們的“差異性”，而正是這種“差異性”才造就了各行各業傑出的人才和科學家，才有豐富多彩的世界。
也許大家會這樣回答具有學習潛能的孩子是這樣的：“有良好的專注力，獨立自主的能力，自覺自信的能力，抗挫折的毅力，活躍的思維能力，流暢的語言表達能力”等。如果我們認真的分析這些能力，其實這些能力都不是孩子先天帶來的，都是後天培養的。
綜上所述，所有孩子都具有無限的學習潛質，他們的成長要有能發現和培養他們學習潛質的家長和老師。如果老師都能像海倫•凱勒的老師安妮•莎莉文一樣想出那麼多方法培養海倫，家長都能像愛迪生的母親那樣對待自己的孩子，孩子不想傑出都難。
等待燦爛春天
這個問題應該不是一個教育工作者提出來的問題。學習潛質不光是學生自身具備，而且需要老師和家長共同培養出來。
我給你說一個真實的案例。我是一名英語教師，從事英語教學工作多年。曾經有一個學生初一休學在家，然後社會上混。後來通過家裡的關係給她弄了一張中專畢業證。等這個孩子19歲時，她媽媽說讓她出國，她說自己底子太差，根本補不上來。在她母親的強烈要求下找到了我們的學校。剛開始她她特別牴觸，後來我就以鼓勵為主，找到她的優點，再放大其優點。再不斷的鼓勵下，她也是對英語產生興趣。當然，也是因為學校要英語成績的這個事實驅使著她。後來學了一年，雅思終於考了5.5，達到了出國的要求。
從這個案例我發現，任何一個學生都有學習潛質，關鍵是要看老師能不能發現。古語曰：千里馬常有，而伯樂不常有。所以老師也要善於觀察和引導學生。
例如，一個性格特別內向，不太願意和人交流的學生，他的推理能力特別強，這個時候老師可以培養他的推理能力。而不能因為他的性格願意就把他從好學生的名單中剔除。再例如，一個學生各科成績都不太理想。但是他的藝術創作能力特別強，適合學小三門，如果這時候在強迫他的文化課和好學生一樣，根本不太現實。所以老師要培養他的藝術創作能力。
當然，最重要的一個學習潛質就是他們的品質。很多學生雖然學習比較好，但是品性不端，這樣的學生再優秀，今後走向社會也可能帶來一些負面影響。這種學生我在教學生涯中見過太多，對於這種學生只能先引導。如果個人品行實在改變不了，也不用過多培養，否則最後自己不但無功，而且有過。
所以最後的總結是，任何一個學生都有學習潛質，關鍵是看教育工作者能不能發現他們的閃光點。
新視野教育字幕組
依據30多年的教育教學經驗，我認為以下幾種孩子具有學習的超強潛質，與大家分享：
一是情商高的孩子。情商就是情緒智商。幼年時它受家庭的影響很大。城市孩子的教育水平優於農村孩子，一個最主要的方面就是城市的家長受教育程度高，他們和孩子朝夕相處，相互交流，為孩子提供了良好的安全的成長和學習環境，所以這些孩子身心健康，活潑開朗，這為學習奠定了良好的情感基礎；而農村的留守孩子，單親孩子等，他們的境況和情商不言而喻。
二是勤動手的孩子。愛動是所有孩子的天性。古今中外，許多科學家無所不玩，無所不動。瓦特發明蒸汽機，列文虎克發明顯微鏡……無不是在玩耍中靈光閃現，終有所成。因此，家長要善於引導孩子去玩會玩，讓他們自己動手去做家務，種花草，去搞小製作，小實驗等，從而在實踐中不斷提高孩子發現問題、分析問題和解決問題的能力。
三是愛閱讀的孩子。知識改變命運，閱讀鑄就人生。優秀的家長無不重視孩子的啟蒙閱讀。冰心、林海音等許多作家無不得益於幼時的大量閱讀。作為家長，在啟蒙階段，可以從興趣入手，給孩子講故事，看畫報；隨著年齡的增長，逐步讓他們接觸國學經典，四大名著，中外名著等，不斷拓展視野，增加閱讀量。這對於豐富視野，健全心智，大有脾益。
四是善質疑的孩子。學問學問，不懂就問。學習從質疑開始。一個不會質疑，不會提問的孩子，必定是一個不會學習，不會思考的孩子。蘋果為什麼會從樹上落下末？科學家牛頓由此發現了地球萬有引力定律；院子裡的大石頭從何而來？地質學家李四光由此發現了第四紀冰川的遺蹟……小孩子對未知世界充滿好奇，天生愛問，甚至沒完沒了，作為家長，一定要注重保護孩子的好奇心，知之為知之，不知為不知，耐心細緻地給予解答，切忌簡單拒絕和敷衍搪塞。
五是品行端的孩子。子女不教，父母之過。英國作家薩克雷說，播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。可見習慣對成長和人生的重要性。為人父母者，當從生活、學習、社交等方方面面，注重培養孩子良好的行為習慣，如孝親敬長，誠實守信，團結友愛，文明禮貌，獨立自主，遵紀守法等，這些良好的行為習慣會讓孩子終生受益。
這些學習潛質，你的孩子中了幾招？
柳鄉人
對知識有興趣，能沉下來，有專注度的孩子有學習的潛質。很多孩子，尤其是小學生，成績看上去挺好，家長看到分數很高興，但卻是做題做出來的成績，他們並不真的愛學習，可你讓他幹其它事，他也是隨大群，總之沒有主動性，這樣的孩子成績好但潛質不大。班裡有個男生，學習一般甚至可以說差，但他和其他男生不同的是他很誠實，在學習上從不弄虛作假，也願意鑽研，估計是小學沒開竅，成績就是上不去，他喜歡一個人靜靜地思考，他很有美術天賦，沒人教，但他能畫出畫面內涵，我總感覺他以後會越來越進步，果然六年級後他的理解力上來了，問他怎麼突然啥都懂了，他說我也不知道，水到渠成吧？我覺得知識其實挺有趣的。所以他給我留下了很深的印象，一個人只要對學習有興趣，就有學習的潛質。
lin0220
從理論上講，任何一個孩子都具有學習的潛質。孩子從出生到長大成人，從蹣跚學步到健走如飛；從牙牙學語到口若懸河，幾乎每天都在學習。因此，學習是孩子的天性，是孩子長天成人、走向社會化和在社會上立足的前提。
但是，我們不得不承認，不同的孩子在某些方面表現出來的學習潛質是不同的。有的孩子有語言天賦，從小就能侃侃而談，我們就可以說，這樣的孩子具有語言學習的潛質；如果一個孩子從小對數字、數量敏感，善於思考和推理，我們就可以說，這樣的孩子具備數理學習的潛質；如果一個孩子從小對聲音敏感，善於聽音、辨音，具備較強節奏感受能力，我們就可以說，這樣的孩子具有音樂學習的潛質……
因此，觀察孩子是否具有學習的潛質，不能籠統下結論，更不可將孩子看扁，用一句“你不是一塊學習的料”打擊孩子。世上不存在十全十美的孩子，要具體孩子具體分析。孩子某一方面表現突出，說明他具備這一方面學習的潛質，而其它方的表現可能就弱一些。有些孩子體質好，動作活動能力強，明明他是一個體育天才，你卻逼著他放棄自己的特長，讓他絞盡腦汁的去讀書、刷題，效果就不一定好。
不過，在基礎教育教育階段，尤其是義務教育階段，還是要讓孩子力爭學好各門功課。因為這些知識是學生將來走向社會、促進自身發展基礎，更確切的說，這些學科都是一些工具學科，是孩子應知應會的知識。在些基礎上，再來發展孩子的特長，這就是我們通常所說的“全面發展打基礎，發揮特長育人才”。
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王營評教育
你好，非常高興能夠回答你的問題，我是毒舌牌雞湯。對於你的問題，作為一名高中老師，我想對你說每個人都具有學習的潛質。只是我們通常把學習理解狹隘化了，認為學習知識就只是讀書。
一、什麼是學習？
學習是指通過閱讀、聽講、觀察、研究、實踐等途徑而獲得知識、技能或認知的過程。它的目的是讓我們更好的適應這個社會的發展，能讓我們擁有生存生活的基本技能。作為社會性的人類，不管我們學習的內容是什麼，不管我們的學習結果如何，最終的目的都是讓我們成長為能夠自食其力的個體。
二、每個人都有自己的長處和不足
人是有差異的，每個人都有自己的優點，都有適合自己那個領域。就算是讀書學習，每個人都有自己突出的科目，就如朱自清、聞一多這些大文豪，他們也只是在文史領域很擅長，他們的數學卻很差。著名大導演李安雖然屢次獲得奧斯卡大獎，但他確實生活中的白痴，甚至著名科學家錢偉長在中學時屬於“偏科生”，在數理上一塌糊塗，物理只考了5分，數學、化學共考了20分，英文因沒學過是0分等等，所有的這些，都告訴我們學習是一個每個人在學習上面回有差異，有些學文化知識很快，有些學習技能很快。所以，對於學習潛質，我們應該全面的發展的去看待，不能僅僅因為學生某一時期，某一方面學習不優秀就否定他在其他方面的學習能力和潛質。
以上是我對這個問題的回答，希望能夠幫助到你，也希望一起探討。
毒舌牌雞湯
我認識什麼樣的孩子，都具有學習的潛力！很多孩子是早起成熟早，所以前期成績特別好，有些則是大器晚成型！但是我們要記住360行，行行出狀元！每個孩子都會有自己喜歡並且適合的領域，我們應該發揮他們的特長！
有些人認為老實坐下來愛學習的孩子學習好，成大器，也有些人認為活潑愛說話，但是成績也很考前的人成績好，但是我們要記住，不同的性格決定不同的行業，不同的行業決定不同的人生！
老實愛學習的適合科研類，活潑看起來聰明的適合管理類！各有各的優缺點，誰也不能說明誰的好與壞！畢竟社會需要各方面的人才！才能讓我們的社會發展進步！
總結以上，在我看來，我認為我們不是看什麼樣的孩子有學習潛質！而且我們改怎麼樣發展孩子的特點，畢竟先有伯樂然後才有千里馬！與其浪費時間看什麼孩子有潛質，不如花費時間去學習如何管理孩子！
記住我的話，好的孩子不是教出來的而是管出來的！！！
憤怒的小鍋爐
老婆是教師，我們經常討論這個問題，我倆一致認為自律性和專注性好的孩子學習潛質比較大。
第一、自律。自律性好的孩子清楚明白每個時間段該幹什事，而且到點就去做，也不用家長督促。而且自律性比較好的孩子學習主動性也很高。
第二、專注。這類孩子在學習的時候非常專心，上課也非常專注，能夠高效的把知識學習進去，成績也好。而有些學生看著也在認真聽課，心早就跑九霄雲外，學習效率非常差，學的很累而且不出成績。
另外、家長的引導也很重要，但實際中好多家長不是在引導孩子，而是把自己的想法強加給孩子，造成孩子產生比較逆反心理，所以要注意引導不是干涉和管理，而是幫助孩子營造積極的學習氛圍，培養良好的學習習慣。
大鵬愛特特
能夠平靜下來的孩子，能平靜下來才會去專注于思考，只有能專注思考的孩子才能開發自我更大的空間；能夠自我管理的孩子，自我管理意識是懂得輕重主次的孩子，他們大腦空間豐富善於觀察比較，這本身就是學習的潛質；勇敢頑強的孩子，膽子大，能堅持這也是孩子勇於面對堅持攻關克難的優秀品質，這對開發孩子學習潛質非常重要；思維記憶清晰的孩子、寬容勤奮能吃苦的孩子，這都是孩子具有學習潛質的特徵。
刀匠
學習潛質，簡單來說就是潛在的學習品質。是教學過程中學生尚未表現的潛在的學習可能性。與現實的學習能力相對。學生通過自身努力或教師指導，可以使之轉化為現實的學習能力。
學習的潛力可以用下面這個公式來表示：
學習的潛力=（理解能力+思考能力+表達能力）X（忍耐力+注意力+熱情）。
簡單的說，學習潛力是由智力和實踐能力兩大支柱構成。
每個人對自己經歷過或看到過的事情都比較容易理解，因為我們能把新知識與舊知識建立更好的聯結。所以要提高孩子們的理解能力，就要儘量多提供機會，讓他們去經歷或體驗一些事情。
人們接受新知識時離不開理解能力，而運用這些只是去解決問題則考驗人們的思考能力。活學活用，舉一反三是思考能力的體現，表達了人們對新知識的加工處理輸出能力。思考能力強的孩子擁有一雙善於發現的眼睛，能輕鬆的捕捉到別人看不到的東西。一旦這種思考能力與其他的能力結合起來，就會發揮巨大的威力。家長和老師多引導孩子學會去思考。思考能力強的孩子學習潛質就優秀。
積累知識需要理解能力，解決問題需要思考能力，而將想法和感覺表達出來則需要表達能力。自然也就是表達能力強的孩子學習潛質優秀。
人們要做任何事都要具有相當的忍耐力，才不會為輕易的小事所幹擾，才能堅持自己，直到成功。實驗證明，忍耐力強的孩子學習潛質越優秀。
當人們注意力集中的時候，大腦細胞高速運動，這時候人們無論是記憶還是學習，都會起到事半功倍的效果。所以，經常運動，注意力集中好的孩子學習潛質更優秀。
熱情是讓人向著目標，集中注意力，堅持跑到終點的動力，是人的一種精神狀態。熱情和忍耐力的不同之處在於，不想做的事情可以忍耐著做完，但卻無法產生熱情。因此充滿熱情的孩子往往有些固執，他們愛憎分明，只要想做的事情就一定要做到最好。也就是說，對學習有持續熱情的孩子學習潛質就會更優秀。
