小二哥vlog
學校教育目標不只是教書更重要的是育人。都在家上課是不是弱化了學校的社會化功能。對後代的思想品德，人生觀，價值觀的影響是不能小覷的。對一個國家，民族的發展是致命的。學校教育目標不只是教書更重要的是育人。
千帆閱盡
網課會不會成為未來趨勢？在現在我們普遍收到的教育是在學校裡面。但是經歷這麼多年我們教科書幾乎沒有怎麼變過。我和我弟弟相差八歲，我大學剛畢業，他上初中。但是教科書沒有變過，也就是學的東西也沒變過。當然數學，物理這種科學或原理的不需要變，因為這些定理，公理，定律再過上一百年也很難有大的變化。但是其他學科就不一樣了。比如英語，如果我們還用那種死記硬背的方法學幾乎是沒效果的。前幾天在網易課堂看到一個老師講邏輯英語，真的很不錯，用邏輯的方法講透英語。這種課讓我們學校那些老師講是不可能的。這種新的學習方法只能通過網絡才能學到。我確定網課會成為未來趨勢。現在我接觸到的很重要的思想都不是在課堂上和學校學到的。都是通過網課瞭解到的。比如這個邏輯英語真的講的很不錯，但估計學校根本不會接觸到這種學習方式。所以我堅信網課是未來趨勢。另外，教育分配不均的問題，近幾年通過國家政策什麼很難解決。比如鄉村教師什麼的，很難取得真正的成功。最後解決農村，山區教育的重擔必將落到網課身上。5G來臨網課就是未來。
每日思思65
你好，我是物理郭老師也是一位家長，很高興能回答你的問題！
關於網課會是未來的趨勢嗎，現在孩子只需要在家就可以上課學習知識了，做為家長你怎麼看？這個事兒呢我們要從幾個方面進行討論。
1、所有的事情呢都有兩面性，有它有利的一方面、也有不利的一方面。
2、我們先說他有利的一方面。比如我們現在疫情期間，如果我們還是去按照傳統的方式去上課，顯然是非常不實際的。這個時期呢，網課作為特別好的一個方式彌補了我們學習的空白時間。如果此時沒有網課這個學習形式，那我們孩子在家裡面要麼只能是玩兒電腦，玩兒手機，玩兒遊戲，要麼就是虛度光陰。對於初三和高三的孩子來說。這段時間是非常關鍵的。因為這段時間呢直接會影響到他們高考、中考的分數。所以呢，從這個方面來說。網課是非常有利的。
3、我們從他不利的方面進行討論。作為家長，我們知道。如果孩子在上網課的時候。跟平時上課的時間一樣，課程排得非常緊湊。那麼就會出現一個問題，孩子的視力肯定會受到影響。這是非常不利的一個方面。除了對視力有影響，長時間的上網課可能會導致孩子對手機、電腦等相關電子設備的依賴。會導致孩子一回家一有時間就想拿出手機上上網看看新聞、玩玩遊戲、刷刷、視頻等。這是非常不利的。
4、我們從農村和城市方面進行討論。對於農村的孩子來說，比如孩子課上知識點沒有學會課下想讓老師給輔導一下。這是不方便的，因為在偏遠的農村。教育資源非常匱乏。那麼對他們來說。網上輔導可能就是一個非常好的方式。
5、對於城市孩子來說。網課也有非常有利的一個方面。比如我們石家莊二中是重點高中，平時晚自習九點半才下課。這個時候呢，孩子在學校呆了一天。你如果有一些不會的問題，我們就需要及時的解決。這個時候孩子可能。也只是一兩個題，不太會，你給他上一次線下的輔導。晚上沒有那個時間，所以這個時候呢，可以找網課老師直接連線解決一下。
6、第六個呢，就是網課的形式要非常好。比如我們現在很多的一些專門做視頻的網站，他做出來的網課視頻非常的具有吸引力，他不會像我們有的老師匆匆的就上崗進行網課，用手機對著課本進行網課，這樣一來學生看字也看不太清網課體驗效果非常差，然後就對網課產生了倦怠。如果我們直播時做的視頻跟專業網站一樣，做的特別的優質，也可以投屏到電視上觀看的話，我感覺網課就是非常好的一個授課形式。
7、第七個呢，就是最好是線上線下相結合。結合起來，互相彌補。這個才能充分發揮網課的優勢。所以說，網課其實也是有生存的空間的。經過目前疫期這段時間後網課在未來一段時間肯定還會延續下去。
以上是我個人觀點，希望對您對大家有幫助！比如下圖中這種網課形式就非常受歡迎！
物理新視界
我認為不會，只會成為教學的輔助工具。
直播授課對於我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的教學過程中，我有下面幾點感受：
1、網上授課更有利於整合優秀網絡資源，提高內容質量
線上有很多優秀的課程資源，比如“學樂雲”、“網絡雲課堂”等等，以前由於硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現在我可以利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行學習，有利於提高學習內容的質量。
2、老師省下很多教學管理時間，可潛心充分備課
在學校，我要參與到學生管理中，比如看學生晚休、就餐、大課間，處理學生違紀、儀容儀表不合格、學生請病假等各種事務。這些管理事務的確佔據了我很多的時間和精力，再加上批改作業和上課等，使得備課時間非常緊湊。現在網上授課，學生在家裡，我省去了一大部分管理學生的時間；另外上課可以兩個班的群拉進一個直播間，我又省去了反覆講課的時間；還有藉助平臺佈置作業，大大提高了作業的批改和統計效率，也節省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網上學學別人的優秀教學案例和設計，精進自己的教學設計，提高專業能力！
當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學，它還是有它的侷限性的：
1、教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限
直播課上我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學生問題，瞭解他的思維狀態，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調。
2、兩個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學
由於兩個班學生基礎不同，平時上課我會有針對性地調整授課內容，現在網絡授課根據課表安排，我的四個班同時網絡授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學。
3、聽課人員不齊，聽課難以進入狀態，沒有親切感
網上授課，比在教室裡授課更難，沒有老師的監督，學生很難進入狀態，我更願意直接面對幾十個學生，歡聲笑語就在身邊，那種感覺是不一樣的。
但不能否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網絡直播課，保證學生的學習質量，就是在履行自己的另一份防疫責任！
看個小視頻
可以理解，在“互聯網+”時代，網絡教育不僅給課外培訓教育帶來了便利，而且大大降低了教學成本。據部分機構統計，2017年，網上一對一市場滲透率僅為1%-2%左右。
2018年，這一比例達到5%。預計未來三年，網絡一對一培訓市場在整個校外培訓市場的滲透率將超過20%，充分利用碎片化時間，網絡微課程大行其道“我要放假了：有團體課請@我”。每節課都會是一個小組，“放假後，王女士父母的一些家長立即跳出來，推薦小組課《哈佛爸爸給孩子的數學啟蒙》、《中國地理之旅》、《世界兒童史》從自然地理到人文歷史，只要家長有集體課，她就說，“我已經迷了很多年了。
老師說，我的孩子們非常興奮，不停地談論課本外的內容，這可能是他們多看課的原因。”“最近，我發現我身邊的很多家長都在網上群發微操課。我組的一位朋友將《統一語文課本》與《揚子讀書網》相結合，推出了《古詩詞學2分鐘，小學統一課本全解》系列課程。我每天學習古詩打卡，還有“搞笑成語”課。我想我也得報名一個，否則，孩子們和同學們就沒有共同語言了，王女士說。
著名專家觀點：網絡教育是未來教育的趨勢王開東，江蘇的一位超級教師，蘇州的一位著名教育家，表示網絡教育必將成為未來教育的一種趨勢。在未來，教育將多樣化和“分散化”首先，網絡教育可以最大化優質教師資源的價值。
在傳統學校，一個老師最多可以上兩三節課，100多名學生是不允許的。然而，在網絡教育中，通過網絡，一位名師可以聚集數萬人，發揮最大的價值；網絡教學對學生也有優勢。網絡教室的特點是回放、重播，增加了孩子們的選擇空間。
孩子們可以選擇老師，看不到他們會做什麼，也看不到他們會做什麼。傳統的學校教學以時間教學為主，網絡教育可以最大限度地發揮兒童碎片化時間的價值，兒童可以碎片化時間進行學習。目前，網絡教育只是輔助教學，我相信未來的作用會越來越重要。”
健康養生時間
我認為未來傳統的校園課堂教育還是主流，網課會作為一種補充教育，兩者會相互結合，理由有以下幾點：
一、傳統教育課堂上不僅是學習知識，還是一種情感交流互動，坐在教室裡上課，能看到老師的眼神，聽到同學在紙上寫字的“唰唰”聲，感受到學習氛圍。這些網課無法給予，即便是網絡直播課堂也達不到這種效果，而且永遠無法達到，因為人類無法突破八分之一秒門檻，這個門檻就是指不可避免的網絡延遲，這種延時感會摧毀所有人性之間細膩的體驗式合作。
這個我深有體會，這次為了防止疫情，大家都坐在家裡辦公，開視頻會議，那種效果很差，讓人崩潰，完全達不到在公司大家坐一起，面對面的溝通的效果。
二、學校是學生時代接觸的小社會，人除了要學習知識，還需要情感交流，如果網課成為主流就減少了人和人之間面對面的溝通，久而久之會形成學生的“情感空白”根本無法理解什麼是同窗情，師生情，無法理解魯迅懷念留學生涯，懷念恩師所寫的《藤野先生》。如果孩子們都變得孤僻，冷漠縱然學富五車又有什麼用呢？
網課的最大優勢：自主性和開放性
網課可以自由選擇，可以針對自己的需求學習，可以對自己不明白的知識點可以反覆看，這個傳統教育無法做到，老師不可能因為你一個知識點不懂反覆給某個學生講N遍吧。
網絡上資源眾多，可以通過搜索找到自己需要的材料進行學習，隨時隨地，突破了時間和空間的約束，這也是傳統教育無法做到的。
未來的教育會結合兩者的優勢
主流還是在校園上課，回到家可以通過網課自主學習，兩者並不衝突，各自發揮優勢。也給了無數優秀的教育者突破“編制”的限制，只要你有才華，就會有多大的舞臺。
希望我的回答能幫助到你。
快學excel
網課已經形成了發展的趨勢，但是，個人認為網課永遠不會取代傳統的課堂教學。
網課有如下幾個優勢：
1.網課用於預習。在老師即將講授新課之前，學生可以提前通過網課進行預習。
2.網課用於複習。老師在課堂上講授的內容，學生可以在課後進行回看，以便進一步鞏固知識點。
3.網課可以考試。老師可以出一些標準試卷和客觀性題目，供學生通過網絡進行答題，從而達到知識測試的目的。
4.網課解答習題。有一些作業題或高難度的題目或出錯率比較高的題目，老師在課堂上沒有多少時間進行講解，則可以通過網課進行解答。
5.網課開拓視野。一些閱讀材料、課外材料、專題延伸的東西，老師沒有多少時間在課堂上進行講授，那麼，就可以利用網課進行講解，使學生了解的更多，進一步的拓展知識面，開闊視野。另外 老師還可以邀請名人名家就某一知識點進行網課講授，如此可以產生更好的教學效果。
6.網課其他作用。比如目前在抗擊新冠肺炎的過程中，學生不能到校上課，那麼學校就可以利用網課的形式，進行一些教學和互動。
當然，我承認，網課永遠也不可能完全取代傳統課堂教學，但是網課可以成為傳統課堂教學一種非常重要的補充和延伸模式。
傳統課堂教學的優勢，無需贅言，因為人們在實踐中都親身感受到了，特別是面對面地隨時互動和現場氛圍，是網課無法取代的。
隨著互聯網的發展，本人認為，未來的教學模式，可能是以傳統課堂教學為基礎，以網課為補充，兩者相結合的教學模式。
鬱津裡
你好，首先很高興可以回答你的問題。就網課是否成為未來課堂常規形式這一問題我簡單說下個人看法。
個人認為不會。首先提出網課成為未來課堂上課已有二十多年了，從提出到現在都一直存在作文暢想中。今年疫情，所以教育部門不得不啟用這一新型課堂。
網絡授課一方面取決於國家網絡建設，通過這段時間網課的開展，我們不得不承認中國網絡建設還是存在很多問題的。多數農村孩子不得不跑到屋外找信號！也不知道通過這些事件後，三大網絡公司會不會完善網絡建設。
另一方面網課又暴露出很多問題。比如網課平臺的不成熟，導致部分學校在開展網課時多次平臺崩潰，造成了一定的教學質量影響。如果要完善平臺建設也是需要相當一定時間的。
最後是教學質量。如果大規模使用網絡授課，教學質量會大打折扣。截止目前我們發現網課開展雖然越來越成熟，但是學生依舊難以通過網課獲得本該有的效率。
當然另一問題是，學生聽網課的監督問題。不得不承認如果網課大規模使用，父母的壓力會成倍增加。
總之，網課不會代替現有的教學方式。
黑喵高中物理
近日，《教育部關於中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》印發，指出要改革教學方式方法，廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學。在此背景下，傳統課堂何去何從？網校搭建流行，對教學方式改革產生了哪些影響?
反思厚重的傳統課堂教學
課堂和學校是相伴而生的，在我國，早期的學校可上溯到奴隸社會的老人群體對嬰幼兒的餵養、看護，既傳授了技能，同時又培養了“人才”。隨後的數千年，諸子百家、雲遊四方的佈道逐漸演變成了書院和私塾互補的思想傳播模式。隨著社會制度的大變革，傳統的教學模式突變成現在的課堂教學模式，而且受眾資格、人數和所傳播思想也發生了質變，無處不體現著國家意志。從小班上課到大班教學，是教室與教師資源有限、受眾對象增速過快的現實反映，對高校來說是一種無奈的選擇。
國外的高校更加重視課堂教學。國外的大學尤其是重點大學更加重視課堂教學，對教學質量具有有效的監控。國外課堂教學形式看似隨意，實際上是在思路引領方面做足了功課，從對核心理論或概念惟妙惟肖、加上豐富肢體語言的介紹，到學生課後深入思考研讀和文獻調研，將高中階段的開放式思維體系進一步提升、豐富，“亂”中有序，而這種方式與我國高中階段和大學階段中規中矩的授課方式有很大區別。不論孰優孰劣，課堂教學仍是其根基。
教室授課方式過時了嗎
“師者，傳道、授業、解惑也”。中國古人或坐於廟宇，或坐於庭院，既有正襟危坐，也有席地而談，這樣的方式逐漸演變成今天的教室授課。目前，這種方式在運行百年後似乎顯得“過時”了，新的教學範式如網校搭建、翻轉課程、微課、可汗學院授課模式等基於現代通訊技術的網絡資源和傳播模式層出不窮，對數千年的傳統課堂教學模式形成極大挑戰。面對教學範式改革浪潮，如何反思和發展傳統的課堂教學?如何客觀認識網校搭建等新型教學方式並做到有效消化與吸收?
網絡資源正在給老師和學生的學習帶來諸多的便利，但對於中國及有類似傳統文化淵源的國家或地區來說，課堂教學退出歷史舞臺的時機尚不成熟，在以後相當長時期內仍然會擔負起傳授知識與技能的重任，多花心思組織好、講授好每堂課，既是教師的份內之職，也是與時俱進的一種表現。
實際上，網校搭建是廣泛共享最優秀師資的一種方式。網校搭建具有多人同時學習、開放、教師經驗一流等特點，換句話說，富媒體的網校搭建學習實際上是一種以自學為主的學習方式，與以美國為代表的人才培養模式相契合。有學者擔心，目前大學新生入學後相對於高中階段學習放鬆現象已經很明顯了，如再採用類似於網校搭建的教學模式，是否會使一些學生的學習更加“放鬆”?這種顧慮不無道理。
“受教者”與“施教者”在教學中相輔相成。傳統文化“師傅領進門，修行在個人”的理念強調了“教”和“學”在教育中的相輔相成的作用。在大學階段強調“學”的重要性的理念逐漸被大家所接受和嘗試，教師更要清楚地認識到，教師的課堂授課如同點燃的蠟燭之光，強度或有區別，只有亮度足夠大，才能照得遠、照得久。自學很重要，但引領也很重要。
學生對課堂教學的依賴有一定延續性。在目前的大學教學中，完全不需要課堂和完全依賴課堂的情況都是少數，對課堂的藉助既有中學的慣性，也有集體學習的心理需求。
目前我國絕大多數中學生都是在學校、家長、社會等諸多人員的期望與壓力下學習的，而課堂是其主戰場。他們或許已厭煩於這種方式，但埋頭苦學、聚精會神的課堂也賦予他們知識和競爭意識，雖然這可能是一種被動效果或“被學習”，畢竟從中獲得了成功，正所謂“蓬生麻中，不扶自直”。
從目前的教研教改思路看，重“改”輕“研”。目前，儘管網校搭建、可汗學院授課模式等新教學範式層出不窮，但這些只是教學形式或知識呈現形式的改變，如可汗學院的教學模式，其本質就是中國的“私塾”式教學，也有點像現在在大中城市流行的高考“一對一(或多)”的學生輔導班。它最值得讚譽之處是突出了“學習”的重要性，而我們恰恰忽略了這一點。
儘管教育部門、各高校、協會等都在持續設置或召開一批批的教改課題或教學改革研討會等，但這些活動多是從宏觀角度考慮的，而真正的教學活動是微觀的、具體的，比如如何解決培養計劃中的課程銜接，如何解決實質性教研活動逐漸減少問題，如何避免課程教學日趨成為老師個體行為等，直接關係到課程教學的質量，值得大學管理人員和一線教師深入思考。
從高校教師的職業發展規劃看，課堂教學的效果仍有較大的提升空間。“大學者，有大師之謂也而非大樓之謂也”。若從大樓的角度看，沒有哪所大學的大樓不是蔚為壯觀的。若從教授數量看，全國百餘所“211”高校和“985”高校，沒有哪所大學的教授不是數百位的。但若從以教學為主的國家級教學名師和省部級教學名師數量看，令學生油然而生崇拜之情甚至站在教室後面也要“蹭課”的現象，幾乎寥若晨星。高校在評定教授或副教授職稱時都把發表SCI檢索論文作為硬指標，教學方面雖然也規定了一定的課時數，但沒有嚴格的評價體系。由此可以推想，這種狀況直接影響到高校教師對待教學的態度和課堂質量。
高質量課堂是一場綜合性展演
大學課堂是大學生成長的基點。高質量的課堂教學是一場綜合性展演，在各高校建設“雙一流”大學、重溫母校記憶的過程中，課堂教學應責無旁貸，有機利用已有的教學資源是高校教師的基礎工作。
網絡資源的泛化導致選擇出現困境。毫無疑問，網絡資源已經成為學生(也包括普通民眾)獲取信息的重要手段甚至是首選手段。便捷網絡在提供極大便利的同時，副作用已明顯顯現，“低頭控”現象已十分嚴重。對於生活常識，或許多參考網絡上的回答，但網絡上所提供的專業知識的科學性和嚴謹性值得商榷。
豐富的網絡資源是教師的重要參考。目前，課堂教學仍是抓住學生內心、提供震撼式衝擊的主要方式，單調、單一的課堂講授需要不斷地注入新鮮血液。有條件的中學教師上課時普遍使用幻燈片(PPT)，有人戲稱為“騙騙他”，學生是否處於“審美”疲勞狀態?因此，新的教學模式要借鑑，但不是模仿，掌握其本質更重要。
正如一場電影有高潮那樣，一堂課必須有使人感受到“思想衝擊”的階段，以達到“聽君一席話，勝讀十年書”的效果。
借鑑網校搭建等思路，增加自學比例，加大討論型教學的力度。中學階段的課堂教學在某種程度上是為選拔做準備的，而大學課堂教學則主要以培養科學的思維方法為主，課堂教學應逐步使學生養成自學、研讀、深思的習慣，來真正消化進而吸收教材內容。大學學習是培養獨立思考能力、展現個性思維魅力和創新性思維特點的重要時期，提前預習和課堂討論可以較好地實現這一目標，授課老師應該有意識地設計討論內容並做好引導工作。
加速“理論課”與“實驗課”的互通與交融。諸多理論課程都設置有實驗課程或實踐環節，因此，在課堂上介紹或播放一定的實驗過程、實驗結果或視頻，有助於學生理解和掌握理論本質。
開拓者視野
網課是一種新型的學習方式，是為學習者提供以互聯網為平臺，內容包含視頻、圖片、文字互動等多種形式的系列學習教程。
目前網絡教育，不論是在國外還是在國內，都已經普遍被人們接受，我國社會經濟發展不平衡，各地區之間的教育水平還存在著很大的差別，網絡化教育的迅速發展，對縮小地區之間的教育差別，擴大教育規模，提高教育質量等方面將起到重要的促進作用。
現在網絡教育的發展已經成為全球性的大趨勢，為了解決教育資源的匱乏，實現資源的共享，許多國家的政府都把發展現代網絡教育作為重要的戰略決策 ，制定專門的計劃並組織實施網絡教育，成為各級各類學校的一種重要教育手段和發展方向，也成為企業的一種重要的知識管理方式。
所以說國家會越來越重視發展現代遠程教育，將其作為解決我國教育資源短缺，構建我國終身教育體系的有效途徑，隨著新技術，新媒體的衍生，網絡教育還將有更大的發展。
