01.告訴孩子“你真棒”可行嗎？
讀《終身成長》這本書，讓我想到了盧勤老師的《告訴孩子你真棒》。
《告訴孩子你真棒》這本書，相信很多家長不陌生。本書主要講述了怎樣關愛、尊重孩子，孩子的科學成長規律等內容。 書中有很多失敗和成功的案例，詳細的講解家長遇到問題的解決辦法，也給家長講述了要改變孩子，首先家長自己要做出改變，以及孩子成長的需求。剛出版的時候，我的孩子還處於童年的時期。我記得最清楚的是，總能聽到這樣的聲音：“你真棒！”“你真厲害！”並要同時豎起大拇指，表示是家長髮自內心的稱讚。
那時候，只要孩子表現出了進步或者是做對了事情，考了好的成績，家長和老師就會這樣的豎起自己的大拇指：“你真棒”。
可是哪裡棒呢？老師和家長沒有給出具體的指向，比如孩子得了高分，家長會說：“你真棒”。那你是在說孩子的成績好，還是表揚孩子在學習的過程中進行的努力呢？這種稱讚會給孩子造成困擾，不知所云。有的孩子就會認為家長在說自己很聰明，那下次再遇到他自己擅長的東西，他就會很樂於去做，因為做的好，會證明自己的聰明。可是，碰到他自己不擅長的，或者是孩子不會的、新學的知識，他就不願意去嘗試，他會想這件事他要是做不好，大人就會認為他不聰明。
有的孩子對“你真棒”沒有任何的感覺，他不知道你在說什麼，也就觸動不了孩子的內心。
所以，我後來就很少聽見這樣的聲音了。因為老師家長用了一段時間之後，覺得作用不大，或者是起了反作用，只能停止。
我想，這不是盧勤老師的初衷。盧勤老師的目的是想幫助家長解決困惑，學習到良好的教育方法，給孩子提供一個有利於成長的環境。
02.如何告訴孩子“你真棒”！
讀著《終身成長》，我突然就理解了盧勤老師《告訴孩子你真棒》這本書的精髓。告訴孩子“你真棒”的同時，還要真誠的告訴孩子哪裡做的好，哪裡做的不好，不好的原因是什麼，怎麼做才是正確的，家長相信他是能夠做好的。那麼孩子才能真正理解家長說的話，明白自己做的好是因為自己付出了努力。而且孩子會覺得他的困惑得到了解決，知道做的不好是因為沒有努力學習，或者方法不對，需要去尋求正確的方法，而且這是我們想看到的。
03.兩種思維模式的區別
在《終身成長》這本書裡，我瞭解了人類具備的兩種思維模式，固定思維模式和成長思維模式。這兩者的區別是固定思維模式認為人取得一定的成績，是天生聰明的結果，是天生就具備的能力，後天是無法改變的，他們在不斷地取得優異的成績，是為了證明自己的聰明和天賦，這個時候他們會給自己貼上“成功者”的標籤。可是一旦在某一次失敗了，他們就會給自己貼上“失敗者”的標籤，從此一蹶不振，認為自己沒有天賦和才能，不聰明，天生就是個失敗者。這也是為什麼我們會聽說過哪裡出現了神童，可是之後就沒有了消息，神童在長大的過程中變得普通了，變得普通的原因是他們認為自己天生聰穎，不需要努力和學習，就可以有很多超能力。
而成長型思維模式認為學習可以提升能力，任何事情通過正確的方法，勤奮的努力都是可以取得成功的。他們取得成績的時候會認為這是自己努力的結果，所以更加確信努力是正確的方向。而失敗對於他們來說，就是一次檢驗，成績不好說明自己努力不夠，或者是方法不當，需要調整學習方法，更加勤奮。
04.如何造就孩子成長型思維模式
瞭解了兩種思維模式，我們都想具有成長型思維模式，也想讓孩子具有成長型思維模式。可是我們發現，有的孩子很早就成了真正的固定思維模式者。有些孩子很善於觀察，他發現班級裡的孩子有能讀會寫的，有什麼也不會的。他就會認為能讀會寫的孩子聰明，什麼也不會的孩子笨。他認為自己是聰明的，靠自己的聰明才智就可以迅速解決問題，不需要刻苦努力。
這時我們告訴他，成功與失敗不是因為聰明或者是笨，而是在於有沒有付出努力，可他根本就不信。
既然說教沒用，那我們就營造一種成長型思維模式的氛圍，在全家一起吃晚餐的時候，我們與伴侶的交流可以圍繞著成長型思維模式進行，我們也要用這種思維方式和孩子溝通，問他：“你今天都學什麼了”“你今天有沒有犯錯，有沒有找到原因”“有沒有去嘗試什麼”。並且要認真回答問題。我們要積極的討論關於自己做出的努力，為了進步改變的方法，遇到了什麼問題，怎麼解決的。
他一旦用固定思維模式說起自己比其他同學做的更好的時候，我們就問他：“是這樣啊，那你是怎麼做到的呢？”
當他說到有一些知識對他來說多麼簡單的時候，你是不是話到嘴邊：“你真聰明”，那就把這句話咽回去吧。你要說：“那你沒有學到東西啊，你能去找點有難度的事情做嗎，那樣你會學到更多的東西。”
一旦 他遇到挫折，比如他在圍棋的比賽中失敗了，他很沮喪，他會認為自己是一個失敗者，此時，我們要對他說：“我瞭解你的感受，你很重視這次比賽，並且也有很好的表現，你現在很失望。但是你要知道，你沒有付出百分百的努力，其他的參賽者都很努力的練習了很長時間，你如果是真心的喜歡圍棋，那就要付出全身心的努力。”我們要讓他面對失敗，並要告訴他失敗的原因，是因為不夠努力，
他要想獲得成功，就要努力的全身心投入的去練習。長此以往，他就會慢慢養成成長型思維模式，他不再用“聰明”“笨”來評價其他同學。對於挫折，他也能夠勇敢的面對，並另闢蹊徑，找到其他的方式、策略來解決問題。
這是個長期的過程，我們要長期的營造成長型思維模式的環境，要給他改變和成長的時間。這也是我們家長成長的過程，我們要與孩子一同成長。
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