【背景鏈接】
調查顯示，目前市場對大專學歷人才的需求基本是本科學歷人才的兩倍，在畢業人數相當的情況下，專科學歷人才的就業率逐年提高。再加上“中國製造2025”計劃從實施，開啟了我國從製造大國邁向製造強國的征程，技術型人才前景一片大好。但是，卻有很多學生在填報志願時，不願意報考職業院校，這不得不值得我們深思，究竟要如何做，才能讓職業院校贏得廣大學子的心?
【題目預測】
近年來職業院校畢業生就業率不斷上升，這些有一技之長的畢業生深受企業歡迎，但是許多考生仍不願報考職業院校，你對此怎麼看?
【參考解析】
職業院校是培養技術型人才的場所，而廣大考生卻不願意報考，反映出職業教育受歧視的問題，我們應該加以重視。
1、國民教育失衡。職業教育和普通教育一樣，是我國國民教育的重要組成部分，現在考生不願意報考職業院校，都去報考高等院校，職業院校招生難，使職業教育發展受阻，與普通高等教育相比，就會處於弱勢。長此以往，就會使國民教育的發展失衡。
2、工匠人才供給不足。教育是用來培養人才的，國民教育失衡，培養出的人才就會出現結構性失衡。而職業院校是技能型人才的孵化地，培養的正是優秀工匠型人才，職業教育受歧視，直接影響到工匠型人才的培養和供給。
3、製造業發展受限。工匠人才是製造業發展的關鍵，供給不足導致製造型企業就會出現用工荒，企業難以健康持續發展。那麼，製造業發現速度就會出現動力不足，發展會放緩或者停止。所以，職業教育受歧視，會使製造業發展受限。
4、製造業水平難以提高。在“中國製造2025”的大背景下，我國正由製造大國向製造強國邁進，而技術型人才決定這製造業的創新和發展，沒有人才，一切將淪為空談。所以，職業教育受歧視，勢必會影響到我國製造業水平的提高。
出現這種情況具有深厚的社會根源：
1、傳統觀念偏差。重普通教育，輕職業教育。社會對職業教育和職業院校畢業生仍然存在偏見，一些用人單位存在以學歷為門檻歧視職業院校畢業生現象;技術技能人才的社會地位不高，家長和學生們選擇職業學校的積極性不高，“只有成績差的學生才讀職業學校”的升學觀念及讀職業院校畢業後當工人沒面子降低身份，上大學找工作才有發展前途的就業觀念。
2、高考制度阻礙。普通高校先錄取，錄取率達80%以上，然後職業學校再錄取，好像職業學校低人一等，更使得職業教育招生空間不斷被擠壓，職業院校的生源也日漸萎縮，招生壓力大。
3、職業院校教育問題。教育水平有限，發展體系不健全。職業院校的專業結構、層次類型不夠合理，辦學特色不鮮明，存在重複建設、師資配備不足等。因歷史欠賬較多，一些職業院校特別是西部、農村和民族地區的辦學條件未達到國家辦學基本標準，勢必會影響到教育質量。
4、工作環境較差。技術性人才工作大多在車間一線，環境不好，勞動比較辛苦，福利待遇相比本科差。
教育部部長陳寶生表示：“我們既需要培養愛因斯坦，培養愛迪生，也需要培養魯班。建設教育強國，職業教育非常重要。”所以，未來化解職業院校招生難的問題，我們可以從以下幾方面入手：
首先，做好頂層設計。國家應做好現代職業教育的頂層設計，明確加快現代職業教育的目的任務，促進職業院校的發展。同時，制定好製造業人才發展規劃指南，提高對技術技能型人才的重視，大力培養技術技能型人才，解決製造業人才短缺的問題，形成與製造業發展相適應的人力資源建設格局。
其次，制度保障。打破招考制度的歧視，推進高考制度改革，改變職業教育在招生中的弱勢地位。推動完善就業政策和企業的用人機制，提升職業院校畢業生就業的比較優勢，改善技術技能人才的工作環境，在制度層面上提高技術技能型人才的社會地位和待遇。
再次，觀念引導。媒體把注意力多放到職業院校的報道上，報道職業院校在建設方面取得的成就，未來技術型人才發展的優勢等，同時，在國家大力發展製造業的背景下，大力弘揚精益求精的工匠精神，樹立工匠模範，在社會上形成尊重勞動，崇尚技能的社會氛圍。引導整個社會轉變傳統觀念，讓大家對職業教育高看一眼，厚愛一分，把職業教育看成人生髮展的一個非常有前途的選擇和途徑。最終，讓社會不在歧視職業教育，接受職業院校。
最後，自身建設。職業院校要把好時代脈搏，加強自身建設。進一步加強產校融合，校企合作。完善人才培養模式，科學設置專業，加強雙師型隊伍建設，為更好的培養專業型人才提供保障。只有栽好梧桐樹，引來金鳳凰。
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