拿棍子攆你
我覺得還是可行的。目前疫情還沒有控制住，不能上課，只能靠網課讓孩子們暫時過度渡。除此之外別無他法。父母可以和孩子在一起，做以下幾件事：一，預習課文。把生字的讀音筆順、偏旁、組詞都找出來做筆記。二，畫出文章的重點詞句，把運用的修辭手法標出來。三，數學低年級可以每天做做口卡練習。這些都是線下可以自己練習。並不影響視力。可以培養孩子自覺性，還能把知識提前預習。
時光正好2011
第一，任何機器都並不能完全代替人工，尤其是教育領域，教師面對的是活生生的人，而不是毫無生命個性的工廠流水線產品。
學生的思想、狀態、情感，機器能處理嗎？
再者，全國最優秀的教師是在班級授課制的環境中定義出來的，放在網絡統一教學的環境中，還是最優秀的教師嗎？不一定。
所謂的“最優秀”，恰恰是在面對具體的不同的學生時才能表現出來，網絡授課，基本上沒有師生的互動，教師講清知識點即可。
第二，學生千差萬別，網絡統一授課忽視了學生學習水平和個性的差異，並不一定能提高課堂效率、取得好的效果。
我個人認為，網絡統一授課比較適合高段的具有一定自學能力的學生，這些學習基礎較好、具備一定自學水平、自控力較強的學生，在網絡授課中可能會取得更高的學習效率。
但是學習基礎較差、自制力較差的孩子，對課堂上教師組織管理的依賴性更強，離開了教師的管理和指導，機器就會成為擺設。
第三，學生的學習和老師的教學之間是靠互動、反饋、溝通聯結起來的，網絡統一授課則忽視了這種溝通和反饋。
學生不是機器，教師也不是把知識點念給學生聽就行，這種灌輸式的教育早就被淘汰了。
師生互動、生生互動是課堂教學的靈魂。在互動中，教師引導學生一步步深入知識點；在互動中，教師發現學生在學習中存在的問題和漏洞，並進行補償；在互動中，每個學生才能得到個性化的教育和提高。尤其是程度較差的學生，對教師組織管理的依賴性會更強。
第四，網絡統一授課適用於知識型、規律性比較強的學科，而側重於理解、運用、表達的語文學科則不適用。
比如，數學、物理、地理、生物等學科，知識性強，知識點相對固定，釘是釘鉚是鉚，所有的老師都等這樣講。而語文學科比較靈活，對文本的閱讀、理解、感悟、表達是個性化的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，很多時候，機器並不能給出一個統一的標準，需要老師介入，進行個性化指導、組織。
所以，利用網絡讓給全國的學生進行統一授課是不科學的，網絡教學只能是課堂教學的有益補充。
科學李老斯
個人認為這個是不可行的：
1.首先小學生年齡還小，注意力集中能力差，自律能力差，在家學習主要靠自律，網上授課從這個角度來看不可行。
2.現在小學生的家長基本是80後這一代，大多是獨生子女，基本上家長雙方都要工作才能保障家裡4個老人和1個或者2個孩子的生活，所以大部分家長是沒空天天在家裡監督孩子參加網絡授課的。
3.網絡授課相比面對面授課，有如下缺點：
1）面對面授課跟老師可以眼神交流，老師從學生的表情，眼神可以更好的瞭解學生是否掌握了課程內容。網絡授課卻做不到。
2）面對面授課，老師可以通過面部表情，肢體語言等更形象生動的展示課程。網絡授課卻無法實現。
3）面對面授課，老師可以讓學生現場做跟講課內容配合的練習題並立刻抽查，掌握學生理解的情況。網絡授課做不到。
4）面對面授課，老師可以提問，學生可以舉手回答，師生可以有更多互動。網絡授課不能實現。
我的混血女兒
特殊時期特殊方法，只能說疫情誰也不知道什麼時候到頭。如果只是個把月，短時間內網課又能學多少東西呢，只能說把網課當做預習。而如果三五個月疫情還不結束，這麼長時間不學東西，孩子好多學習習慣都沒了，所以適當保持每天學習最重要。
我選擇每天早上讓孩子預習語文數學，下午陪她一起做科學小實驗。
風雨中陪你一起長大
這要根據孩子自身的情況而定。如果孩子學習自覺性比較高，上網課可以讓孩子在有限的時間裡學習更多的知識，同時也可以體驗到老師一對一上課的感覺，並且不會的知識還可以反覆回看，效果會很好。
如果孩子的學習自覺性不高，坐不住，上網課跑神，小動作不斷，上網課的效果會不太好，家長就需要在旁邊督促孩子。
高老師講英語
不好，很明確的回答。
讓學生網上學習，確實有很多好處，但我們也要考慮各個家庭的實際情況。並不是所有孩子，都適合網上學習。\r教育是一個靜待花開的過程，作為小學生，真的沒必要爭這一個月的時間。\r一個月的網上授課，又能學到多少東西？網上授課，並不是學習的唯一形式！\r
任何急功近利，不切實際的想當然，最後都會變成形式主義。\r不尊重教育規律，通過壓榨學習時間來換取短期成績，非常短視。如果因此消弭了學生主動學習的內在渴望，這是每一個人都不願意看到的。\r對小學生而言，家長每天讓孩子看看書，做點家務，陪孩子聊聊天，瞭解下孩子內心的需求，不也挺好的嗎？
微視課堂
小學生上網課，不可行。小學生，定性還尚早。網課，對他們來說，好奇心更上一籌。知識的興趣與否，完全取決於小學生的個人認知，沒有家長的24小時監督，沒有家長的各種要求，達不到實際效果。自律性，要求一個小學生做到，不容易。
米米范特西
這個其實是可行的，我覺得網上的很多機構，確實講的非常到位，而我們現實情況卻不是，我孩子的老師不直播，就在群裡發這個那個，跟文字作業一樣，雖然我們也按時完成，但畢竟，老師不直播，不怎麼好，甚至有的題讓家長去講，家長都不明白啊，怎麼把應該講解題目的責任推給了家長，直播不好嘛
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小凌在路上
在目前的疫情非常時期的情形來看，網課對小學生來說也是必須要開展的內容。但是要注意上課的時間長度，上課的內容等方面的把控，尤其是上課時間不宜過長，一節課控制在30分鐘左右，多留些時間學生自己思考，然後呢，上課內容也不利於開展新的課程，重點在複習原有知識，甚至可以開設一些興趣類的課程，比如說手工、體育等等，還有需要開始心理輔導、生命安全教育等課程，讓學生在家學習期間有個良好的生理心理狀態
魚頭講堂
小學生開展網上授課，純粹只能應應急不是長久之法。因為小學生小學生的自我辨識能力不高，如果長時間在電腦或者是電視面前聽課的話，對身心健康發育都有不好的影響，包括對他們的自制力也沒有更也沒有很好教育作用。
同樣的一個老師進行網絡，授課和在課堂上進行授課。學生們的現場感受是不一樣的感受不到老師講課的那種氛圍。他們的學習專注力有沒有現場教學好，因為如果現場授課的話，老師發現任何小學生的誤解，對對支持的誤解都可以進行及時的糾正，而網絡授課，就沒有這種解決辦法，
