受疫情影响
在线教学
成为停课不停学的首选方式
以往三尺讲台上侃侃而谈的老师们
转眼成为“网红”担当和在线“主播”
“老师，您把自己静音了......”
“为上网课，教师将电脑搬至村口。”
“抓紧写作业！不要给我刷666了！”
在网上看过了许多别人的“网课”老师
你的“理工网课教师”也即将上线
是团队作战还是单兵模式
如何教、教什么
我们了解了部分老师的备课情况
先睹为快吧
01
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协同作战建设“课程群”
生化学院邓萌、方征平、闫红强、程捷、陈飞组成的团队高度协同，聚焦专业学习的基础理论与核心知识，兼顾公选课需要，分别在线构建“高分子物理”“材料科学与工程基础”“材料与人类文明”课程群。教学团队人员结构和组织分工合理，教学改革意识强烈，理念先进，在核心期刊发表教研教改论文共7篇，主持参与多项教研教改项目，具有丰富的教学及精品课程建设经验。
在有限的空间和物资条件下，在面临时间段、任务重，资源少、硬件缺，网络限制、软件限制，学习效果有待评价等困难，如何上好一门网课？邓萌建议抓住机会转型升级，做一个信息时代的优秀教师，并用网课的方式，和你探讨如何在家上网课。
02
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多年磨一剑打造“精品课程”
多年来，学校一直在积极推动网上“精品课程”建设。这次全面在线教学，一批经过几年持续建设更新的优质课程等你来学。这里选两门供大家温习下！
《现代金融学》课程于2018年3月获校级精品在线开放课程立项，2018年9月-2010年1月在省高等学校精品在线开放课程共享平台上公开向省内大学生授课，2019年获得省级“互联网+教学”优秀案例二等奖，并被推荐为国家级一流线上线下混合式课程。今年初本课程搬至中国大学MOOC平台，向全校学生公开授课。
“该课程从宏观与微观结合的角度研究现代经济和金融运行规律，探讨经济与金融持续、稳定、高效发展机制。”课程主讲丁宁副教授是美国科罗拉多大学金融学博士，他介绍说，本课程还设置了线上互动、在线答疑环节，教学过程中，会组织开展有奖抢答、征文比赛、辩论赛等互动活动，并有奖品奖励，活跃课程气氛，增加学习乐趣。未来，在线课程将持续更新，形成完整自洽教学体系，让课程的展示性更加灵活，主动，不断实现与后续相关课程对接，推陈出新，与时俱进，让学生学有所获、终身受益。
《包装机械设计》课程由浙江省教学成果一等奖获奖团队、高德教授、张炜副教授等负责，从2015年起开始精心打造，是国内最早开设的此类在线课程。2017年3月在浙江省在线精品课程平台上线后，面向本校学生，以及暨南大学、江南大学、大连工业大学等25所高校学生和社会学习者开放，选课人数达到5120人。在线课程共有80个教学微视频，总时长640分钟，共分10章节，16个模块。课程习题400个，拓展资源包括三维动画、图形等2000多个。
张炜老师介绍说，课程中将三维建模完成的立体图逐步做成动画是一个漫长而艰巨的挑战，前后历经一年半多时间，往往一个动画需要渲染几天时间，比如我们重新设计的裹包机械的动作工艺视频则渲染了一个礼拜才完成。尽管非常费时间，当我们看到自己亲自设计、绘制以及完成渲染的视频最终出炉后，还是非常享受这种完成的喜悦的。他还表示，
“学生对于知识的掌握情况不仅在于教师的讲解，更在于是否能使学生‘忙起来’，我们在教学中会注重用00后语言进行交流，通过隔空互动激发学生的学习兴趣。”03
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在线“金课”与共享“借课”并举
《混凝土桥梁结构设计II》是学校道路桥梁与渡河工程专业的核心课程，也是上学期《桥梁总体设计》的后续课程；课程团队有彭卫、王银辉、边祖光、陈闯、樊玮洁组成。团队负责建设的精品在线开放课程《桥梁工程》已在省平台运行3期，省内7所高校学生在线学习；同时在中国大学MOOC开课。团队负责人彭卫主讲的《桥梁总体设计》课程曾获得浙江省高校首批“互联网+教学”优秀案例（线上线下混合课程）一等奖。
教学团队合照
彭卫老师介绍说，全程线上教学、线上线下混合式教学、全程线下课堂教学，分别有不同的教学组织；针对目前学生不能返校的情况，只能采用线上教学方式。该课程对原有的线上教学与线下课堂融合方式进一步优化，在线下课堂教学环节引入手机端APP，丰富在线方式。为了响应教育部“停课不停学”的号召，课程团队将课程线上资源面向所有高校和社会学习者免费开放。彭卫建议，教师们可充分“借用”已有的同类线上课程资源，以减少重复建课造成的资源浪费。
04
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深化线上线下融合教学新方式
《电路原理（B）》是自动化、电气工程及其自动化等电类专业的一门重要的学科基础课，也是电类各专业学习的第一门电类专业基础课，由吴飞青老师主讲。2016年，基于微信公众号建立了《电路原理》课程平台，当时课程平台上主要以文本为主，如课程简介等，后续也增加了电子教案、习题讲解等，在讲课中线上线下有机结合，学生第一次接触，也觉得很新鲜，一定程度上激发了学生的兴趣。随着网络技术和网速的提升，又在超星平台上建设了两门课程《电路原理（B）》和《零基础玩转控制器》，目前使用人数超过四百人。
吴飞青介绍说，采用线上线下混合式教学模式，可以充分发挥教师和学生的自主性，可以为教师提供全面的教学反馈，也可以提高教学效率，目前《电路原理（B）》是学校线上线下一流建设课程，并被推荐为省线上线下一流建设课程。 针对目前全面线上教学需要，本课程将进一步突出“轻推导、厚基础、重分析、强应用、求创新”教学理念，融合工程案例开展教学，借助在线多维信息的课程评价，开展个性化指导。
05
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疫情防控是鲜活的教材与逆时差备课
传媒学院《计算机辅助工业设计乙》、《产品形象识别》课程由高级工业设计师张峰主讲。张峰介绍说，在线计划采用直播方式授课，课后学生可以回看视频；其中《计算机辅助工业设计》课程利用中国大学慕课平台，线上线下有效结合。在线授课关键是增强学生的体验、提升学生学习的学习兴趣，实时掌握学生的学习状况，特别是合课程思政要求，以防疫为教育契机，要求学生在非常时期，遵守课堂纪律、克服困难，发挥主观能动性，保证学习质量。前期，张峰所在团队已经指导学生，结合疫情防控开展设计作品创作，经人民日报客户端等发布，获得好评。他特别介绍到，这次在线教学，不仅通过中国大学慕课、超星等普遍采用的学习平台、还结合当下比较受大学生欢迎的视频网站，如B站等开展教学，让教学内容和方式更全面。
何镇飚老师目前在美国访学，按原计划是可以正常返校上课，因疫情影响，延迟到3月底才能回国。这期间，克服中美时差困难，正按照教学培养计划中课程的时间安排积极备课，再过几天，《媒介经营管理》等课程将在线与同学们见面。
当前
学校老师们都在紧张备课中
期待之余
提醒同学们也抓紧行动起来
在线课堂
虽然没有上课的铃声
但是我们有
时刻奋进的号角
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