瓜太郎
對於老師來說，懲戒權很重要，免責權更重要。
老師是否應該懲戒學生，應該懲戒到一個什麼程度，一直是困擾學校領導和老師的一個問題。
2019年，教育部出臺了“教育懲戒規則”（徵求意見稿），為教師有效教育學生提供了一個有力的支持。
一段時間以來，不用說老師體罰學生，有時候批評重了都不行，家長都會找學校。而老師更是無所適從，擔心自己說不上哪句話就會讓自己惹上麻煩。
學校領導給講過一個這樣的事情，一名男學生，平時調皮搗蛋，經常不交作業，一次課間，這名學生拿著笤帚追趕另一名學生，班主任是位女老師，看見這個場景，氣的上前奪下笤帚，在那名學生屁股上打了兩下，家長知道後不幹了，找學校，找教育局，要求必須開除那位女老師。後來的解決辦法是，女老師當校長面向家長道歉，還私下給家長拿了點賠償金。女老師因此病了一個多月。
由於沒有適度懲戒權，老師對於個別嚴重干擾課堂秩序的學生束手無策。而嚴重損害他人利益的學生，不必受到懲罰。老師對學生的三觀教育陷入窘境。
如果教育部的“教育懲戒規則”（徵求意見稿）經修改完善並通過，老師就可以依法依規處理學生違紀問題了，同時，也有一個問題會在老師心裡存在，如果按懲戒規則處理過程中，出現意外怎麼辦？老師用不用承擔責任？所以，學校應該相應出臺關於落實教育部“教育懲戒規則”的實施細則，要對教師職業行為予以保護，確認好教師免責範圍，讓教師放心施教。否則，教師不敢行使懲戒權，還是畏首畏尾，不敢管，不願管。
管窺蒼穹
老師為什麼要體罰呢？肯定有原因的。非常重，下狠手，老師做事情太沖動了，家長可以私下找老師，只是私下。如果只是叫站了會兒，最後吃飯，這應該不算什麼，大家認為呢。如果家長喜歡護短，老師做事情、教學就畏手畏腳。[捂臉]我的寶貝在讀幼兒園，有一次我去接她，在路上她就對我說“媽媽，老師沒發糖給我，媽媽，老師沒發糖給我”說了兩三次，我沒理她，一回到家，她就對爺爺奶奶（爺爺奶奶都非常寵她）說，老師沒有發糖給我。這下不得了了，奶奶說“趕緊打電話問一問老師為什麼不發糖給我的寶貝，是忘了發嗎？難道我的寶貝那麼不受人重視？”我沒照奶奶的要求去做，我說肯定是有原因的。我嚴肅地追問原因，小孩終於道出了實情，由於她說話，所以老師沒有發糖給她。只是兩顆糖而已，試想，如果我打電話過去，老師會怎麼想？以後老師還能嚴格地要求孩子嗎？
小草發芽了58
教育本身就是一個不清不楚的問題，為何這樣說呢，首先，學生是誰的？是家長的還是老師和學校的？既然是家長的，為何又要讓老師來管教，而且教育法並沒有賦予老師管教孩子的權力，那麼，老師的本職工作就是教書了，既然教書，那教好書就得了？很明顯不是這樣的，不但要教好，還得教育好，沒有權力，卻有責任，這個很矛盾的；其次，誰來承擔孩子教得不好的結果？表面上來看教育不好學生是老師的問題，老師要來承擔後果，事實上，孩子的一生是與父母息息相關的，與老師相關的也就僅僅三年。既然這樣，孩子該不該嚴格管教呢？又該嚴格到什麼程度呢？個人認為：越嚴格的管教，家長得到的結果越好，至於嚴格程度的話，在不傷害孩子身體（無內傷和明顯傷痕）和心靈的前提下，越嚴格越好；最後，每個班五六十個學生，一個班主任，要確保所有學生都教育好，這明顯是不太可能做得到的事情，如果有可能，必然有一套特殊的管理方式，就像放羊一樣，一個人放五六十隻羊，如何確保三年不丟一隻羊？首先得弄個羊圈，將羊圈起來，讓羊知道不能到處亂跑，放羊過程中得有牧羊犬幫助監視羊是否外跑，發現不守規矩的羊亂跑，必然會懲罰一番讓其得到教訓不敢再越雷池半步，有誰見過光憑一張嘴就能把羊放好的？所以，既然讓一個班主任管教那麼多學生，就得讓他有權力去實施他的管理方式，難道真的打算讓老師憑一張嘴鎮住所有的學生？
寶229318039
師範大學4年，你們這幫二貨老師都幹什麼了？就打遊戲談戀愛扯淡了，是不是？就沒學會教育這倆字？是不是都不認識“教育”這兩個字？你們上個大學就不知道怎麼去提高自己，提高最基本的教學業務能力？就沒學會用自己生動有趣的知識語言能力讓學生被你吸引，就沒學會用自己的人格魅力帶領學生？自己屁本事沒有，還想讓學生服從你，你只能拉大旗做虎皮，用尊師重教來遮掩你的無能，沒本事趕緊辭職，不要誤人子弟，也給好老師讓個地方，天天在頭條呼天搶地的，要點臉不？
懲戒教育從師範大學的教授開始，懲戒權先交給師範大學的教授們，先從師範大學裡開始，嚴格界定打這些未來的二貨老師是手心還是屁股，還是乾脆扇臉。不要當了老師沒本事還沒臉沒皮的要懲戒權。
要教育好孩子們，先從培養好老師開始
木香春暖
教師們不是虐待狂，老師並不要體罰學生後的絕對“免責權”
網絡中有一種聲音，教師不需要“懲戒權”，一方面大家感覺“懲戒權”解決不了當前家校矛盾，另一方面即使明確了“懲戒權”，老師們還是不敢用。
我的觀點是老師們的“懲戒權”從未失去過，老師是否擁有“懲戒權”不是造成現在家校關係緊張的原因。
但這些觀點並不意味著廣大教師需要體罰後的絕對“免責權”，體罰並非教師大部分教師的本心，體罰“免責權”既不符合社會發展，教育發展，更是不可能的事情。
教師需要的是正常履職後的責任分擔
即使是明確了教師的“懲戒權"，那口頭批評總應該屬於懲戒的範疇吧？但誰又能保證沒有學生連口頭批評都接受不了呢？如果由於教師的批評讓學生做了出格的事，那家長找到學校，學校要不要承擔責任？教師要不要承擔責任？
按照現在的普遍情況，如果真有這樣的事發生，一般不管是學校還是主管部門，都會把教師推到最前面。
所以我認為，只要是教師正常履職，就不應該讓教師個人承擔後果。就像周安員老師，制止學生打架是不是教師正常的履職行為？個人認為此時與家長交涉的就不應該是教師本人，而是學校，如果學校解決不了，就應該是相關部門來解決。如果是這樣，周老師的悲劇還會發生嗎？
教師們需要的是“依法治教”，更要“依法治校”
現在法律法規對教師從教管理應該說很嚴格，所有教師從教中的違法行為一經查實都會處理。但問題是往往在面對一些家長的刁難時，為了平息事態，不少地方會從重從嚴處理教師，楊老師的遭遇就是典型的例子。由於教師是國家工作人員，就得被主管部門管，從嚴處理了也不敢反抗，這是什麼依法治教？
對教師過錯的處理必須依法依規進行。就在我們身邊，肯定時不時有教師因為有償補課、體罰學生等違法違規的事件發生，那對這些教師的正常處理，有沒有教師為他們打抱不平？就像前期爆出的長期辱罵學生的那位老師，即使是我們教師群體，誰不在說處罰得好？
比起“依法治教”，我們更需要的是“依法治校”。為什麼現在有的家長能到學校無理取鬧，學生出了安全事故，不管有沒有責任都找學校麻煩。更有家長在面臨學校和教師有一些不妥的行為時能抓住不放，漫天要價？
這一切都是因為不管他們怎樣無理，不管給學校和教師造成什麼後果，他們都不用承擔由此產生的責任。“依法治校”中有一項重要內容不應該是保護學校的正常教學秩序，保護教師的權益？
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輕風教育
教師不需要懲戒權，教師要的是，能夠教育好學生的一切有效方法！比如，在學生不注意聽課老師拿書隨手抽了學生，還有，教師掐了一下，我認為都是在教育學生。而有些人卻把它上升到體罰！像學生罵老師，就是不完成作業，老師在上課學生玩手機的，老師肯定要說，要管！在說服不了的情況下，老師咋辦？求個方法！到底讓老師咋的才對？我想問一問家長，你的孩子罵父母，罵老師你咋辦？如果我們為孩子負責，應該怎麼辦？我說一句實話，必要時真得打！
用戶曉彬
體罰學生絕對免責是絕對不可以的。體罰必須要有尺度。必須要有絕對禁止的體罰方式與體罰部位。比如，打耳光，必須禁止，古人云，打人不打臉，罵人不揭短。打耳光打面部有嚴重的侮辱性質，必須禁止。不能打容易致傷的部位，比如頭，胸，腹等等。體罰行為不可隨意性，體罰工具不可信手拿來。比如，拳打腳踢，隨手拿個東西當工具，必須絕對禁止。必須規定懲戒工具，最好是竹木戒尺，大小長短適度。體罰部位最好打手板，揪耳朵，揪眼皮。體罰方式還可以罰站罰跪。任何方式體罰都不可受傷，只能適度痛感。違反體罰部位和方式，必須接受教育行政部門的行政處分，致學生受傷的，必須負刑責和民事賠償責任。比較嚴重的輕微傷，除民事賠償外，可開除留用處分，達到輕傷，必須開除交司法判刑。任何理由校鬧都必須杜絕，老師的犯錯由教育部門處理，老師的犯罪由司法部門處理，老師的犯錯犯罪絕不是校鬧的理由，教育行政部門要敢於理直氣壯的維護老師的權益學校的權益學校的教學秩序，要敢於理直氣壯的制止校鬧。
用戶4221713749516
現在最關鍵的問題不是學生教不好而是老師在當學生的時候就沒有被教育好。不懂教育的人怎麼能教育學生。懲罰權真的是教育的本質要求嗎？我的一個朋友，小學語文老師。整天抱怨現在的孩子不好教育。我問他，你自己在社會上是不是一個完美的人呢？他答，不是。我說，既然這樣，看到學生就先回想自己當學生時的情景。他並不是師範專業畢業的，只是為了一個工作才不得已當老師的。我說於其這樣，不如不做老師的好。因為，你自己壓根就不懂教育。為人師者，也同樣為人父母。你希望你的孩子被如你一樣要求懲戒免責的老師懲戒嗎？
借雙慧眼覓真情
給了懲戒權那以後像這種禽獸教師可以更加肆無忌憚的辱罵，侮辱踐踏學生人格！
給了懲戒權是不是以後教師可以更加心安理得的使喚家長！威脅家長了！
給了懲戒權以後教師體罰學生是不是更加心安理得了！
求求教師們，放孩子一條生路吧！放家長一條生路吧！
別在網上矯情了！一個無才無德的教師別說給懲戒權，就算給他皇帝的權利，他也是教不好的！就比如圖片上這位
也只有二流子，混吃混喝，心術不正的教師才天天在矯情著要懲戒權，要這要那的……
知者博者
瞎說！瞎扯！現在的老師忒舒服，不用上門訪問家長，上課不必形象化教學(不備課)，幾乎就不懂得孩子的心理，不會察言觀色，不懂得如何疏導學生，拿個教鞭免責就能夠提高老師們自身的教師質量了？學生個個偏體凌傷就能夠考取大學了？這不是瞎扯蛋嗎！
從學從哪裡學？從教從哪裡教？
