布衣教師
此次疫情，對在線教育而言，是一次不期而至的巨大機遇和挑戰。說機遇的話，從前沒有，以後再難有這樣一個全面的、全民的在線教育參與的機會，無論獲客還是留住率都會是絕無僅有的高，無聊了。一個月下來，無論是家長對在線學習的接受度參與度，還是學生對在線學習的習慣，都會極大地定型，好的在線教育模式產品會得到一輪快速發展的機遇。而挑戰，也在於全民化高強度的在線學習，讓一些在線教育公司還沒完全準備好就倉促上陣，接受檢閱，優勢展現的同時，短板缺點也全面暴露，加上學生情緒化的表達，釘釘這樣受傷的企業也不少。
但總體上，滄海橫流，我的判斷，這會是一次英雄橫空出世的大機遇。
5i留學
中華民族正在承受著巨大的坎坷挫折，眾志成城共克時艱！教育也面臨著巨大考驗，孩子們也都在家裡，有些在家長的指導下規劃學習，有些上著網課。我認為，疫情過後，學生上網成為常態的可能性不大！原因如下:
第一，網課對學生視力不利。有些省份已經下發了指導各中小學三月份準備網課的文件。這也是特殊時期的非常之舉。有些省份對每節課進行了時間限制，每天的課節也做出了數量上的限定。這也是出於對孩子視力保護方面的考慮。長時間面對電腦或手機，眼乾、眼澀、視力下降，對孩子的健康成長會造成不可逆轉的傷害。
第二，網課師生互動性有限。網課主要是教師在講，教師對學生吸收程度的把握不是全知視角，只能通過有限的文字和語音來衡量，而現實課堂中，教師可以通過捕捉學生的一個眼神一個神情來判斷知識吸收情況。
第三，網課受制約的因素太多。網絡的持續穩定性，孩子的自覺性，家長的有效監督性都會成為影響網課質量的因素。有些地方網絡間歇性的不穩定容易影響孩子的聽課情緒甚至聽課質量。另外，高年級學生大多還可以自主聽課學習，低年級的孩子基本得需要家長在一旁幫助。這些都會強烈制約網課的質量。
第四，現實中的課堂永遠是教育的主陣地。就像無論傳媒多麼發現，很多人都在看紙質書籍，電視永遠在屋裡的一角渲染著家庭的氛圍，現實中課堂那種融融的氛圍無法被網課取代，無論何時，每一個上過學的人聽到《同桌的你》都會沉浸在一份不可言喻的情懷裡。
總之，疫情總會過去，同學們還會集聚一堂，那時候，是不是會給同桌一個深深的擁抱，給同學們幸福的輕輕一拳，給敬愛的老師一個甜得化不開的笑靨！
柳蒿芽兒
你好！很高興回答你的問題。
說到疫情過後，學生上網課會不會常態化。我有一下的認知。論述網課這個議題在很久之前就有了，從伊里奇的“非學校化社會”開始吧，儘管這麼多人這麼久一直討論這個話題，但是學校卻始終沒有消亡。原因如下：
1、暫時來說，一些市面上的網課軟件設計依舊有很多不足，當流量大的時候容易發生死機等現象。不過這一點一定會隨著app的升級逐漸改變。
2、網課學習不定性太多，面對不同性格的孩子有非常大的落差，這就是學習上限很高下限也很高，會影響那些課堂上容易走神的孩子。
3、5G網絡和vr時代並未全面普及（指大部分人還沒有使用），人們無法在家裡就如同在教室的感觸。
4、許多老師（特別是年紀大的）對網課的過程非常不熟悉，甚至可以說換到網上老師就沒有那種上課的感覺。
但網課依舊被部分人們認可也是有些很多顯著特點的。比如
1、充分利用的學習資源學習。網絡學習平臺為我們開設了課程介紹、教學要求、課程講解、文字材料、常見問題、課程答疑、課程串講、課程作業、模擬試題等資源類型。
2、網絡教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為開放式教育。承載的信息量大，學習資源豐富，共享互動性強。
3、網絡教育學習的心得體會當今的社會是信息的社會，世界開始全面信息化、全球化。
總而言之，兩者都有著個子的好處與不同。主要看每個家長的心態和孩子本身的性格不同。
喵沸沸的權威日記
並不會，網課需要有極強的自制力，本身自制力強的學生早就在一直在學習，而一些厭惡上網課的同學，通過這次疫情，度過“生不如死”的每天網課，疫情過後很少會有人再去聽網課。
但疫情過後，網課會火起來的，很多老師會習慣網課模式，可能會發出公益課等
用戶3685169179666327
要分兩種狀態去討論
1：正常學校會按照之前的標準來要求學生來上課，也就是面授課程，偶爾會增加網絡課程（類似假期的特殊情況）。
2:有心的學校，通過網絡課程發現優秀教師的潛力或者其他的特殊功能，可以提升教學質量的，或者提高收入的，會增加網絡課程的，就我知道的，成都七中，北京101中學的網絡遠程教學可以作為例子。
高興和滿意
應該會的
拉風的天
目前的學生網上上課只是特殊時期特殊辦法，面對面的實體課的是網課所取代不了的。
1.長時間的網課不利於學生的身心健康。網課不同於面對面，長時間看屏幕用眼不健康，本來青少年戴眼鏡的就很多了。
2.上網課需要家長的陪伴。連高中生的父母都會抱怨最近上網課導致孩子時時刻刻抱著手機，也不敢問他要回來，高中生的自制力尚且如此，更別說小學初中生了。還有就是各種設備出故障、簽到、作業輔導都需要家長去注意，目前是家長也沒復工可以跟著折騰，疫情過後，家長正常上班，對於上網課的孩子做不到時時刻刻的陪伴。從這方面來說網課對於孩子的學習約束力完全不能和和教室上課相提並論。
3.教師的培訓並沒有針對上網課。網課是一種特殊的授課方式，不能和學生面對面就無法知道所有孩子對知識點掌握的真正情況，因此更適合有一定目標想去自學的大人。
糖醋遊戲
也需會成為常態……不可否認，目前的網絡授課有很多弊端，但開展網課是迫不得已的辦法，非常時期不得不採取非常手段，國家不可能讓學生全面停課，因為後果影響太大了。
在這個非常時期，希望大家都能夠多多理解，對於網絡授課所出現的弊端，教育部也在一步一步整治，但這需要一個過程。
最後，希望疫情能夠早日結束，讓我們早日迴歸正常生活，中國加油！
第一時間第一現場
我覺得應該不會，像我們這種農村的不是說誰都能有手機電腦的，家長也不一定能時時給你玩，畢竟他們也是要上班的。
而且去學校後肯定是正常上課，那麼什麼時候上網課呢？那不就是週末嗎？可是有多少個老師能做到即使是放假也能給學生上課？又有多少個學生願意上？畢竟本來就有那麼多作業
還有一個就是上網課的效率太低了，沒有多少個學生是能認真聽課的，大部分都是邊玩手機邊上課，也不聽，畢竟你也不能那他怎麼樣，你一提問題，他就假裝網卡，你又能怎樣？
月老一根線
個人覺得目前就國內現實來說，網課只能成為校本課程的補充，不能替代學校教育。
1. 上網課對學生年齡有要求。成人可以完全上網課、考取網絡課程文聘，未成年人的自制、自我管理能力和自我規劃能力基本很難完全依靠網絡教學。
2. 學生的在校教育不僅僅是數理化知識的教育，更包括人際交往、社會與心理、群體與衝突等等方面的教育。
3. 普通大眾對網課的認知和接受程度有限。
4. 網絡課程本身的開發與規範化管理也需要進一步加大。
隨著社會的發展，網課會越來越多走進每個人的生活和工作，普通民眾也會越來越接受網絡課程，但是一方面需要時間，另一方面現階段網絡課程不可能替代學校教育，只能成為學校教育有益而非必須的補充。
