初现天才
其实这种学生专家应该兜底，让他们亲自实践一下，不应该闭门造车纸上谈兵
青风147194274
我的办法：做自己该做的，说自己该说的，等待他们成长！
我举个例子，刚刚发生的。前天，我在超市排队等候结账，站在我前面的是一个很帅气的男孩子和一个很靓的女孩子。两人看起来很有教养，小声聊着什么。不经意地，那男孩子回了一下头，看见了我，然后脱口而出：“徐老师！”我一下就愣住了，想不起来他是谁。然后他很高兴地说：“我江......”我立刻想起来了，因为他的名字太如雷贯耳了，读小学阶段，简直无人不知无人不晓啊。我很难把现在这个彬彬有礼的帅青年和小时那个捣蛋的被多位老师盼为无药可救的小男孩子连在一起，但他们确实一个人。无可救药的人终于长大了！
老师管不了，家长管不了，原来还有一个叫“女朋友”的人可以收拾他。孩子终究会长大！
去年，我在等中巴时 ，还遇到过一个学生，小学六年级就学会梳分头，和家长说不上两句就吵架，整天玩游戏不写作业。他也是先喊我，好高好帅的一个男孩子，我问他现在在哪里读。他说在广州读航空学校，将来有可能分到民航。我也很难把他和小时联系在一起。
孩子终究会长大， 我们要尊重这种阶段性。
做老师的有前瞻性，做我们该做的，等待他们成长！
我很开心：那时教他们时，我没有说过一句辱骂他们的话，所以我现在能很开心和他们交谈！
美丽人生999888
这种现象并不少见，特别是农村基层学校这种情况就更多。
前两天，我刚处理过这样一个类似的问题。
孩子的父亲前几年去世了，母亲改嫁到外地，再也没有管过这个孩子。孩子现在由年迈的爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶身体情况很不好，连自己的生活都基本上没办法保证，更别说教育管理孩子了。
孩子在校生活都成了问题，有时候没钱吃饭，老师都将自己的饭卡给这个孩子。家庭就这样一个家庭。孩子在校成天萎靡不振，心思重重，不想学习，上课睡觉，作业不交，班级活动不参与，分配的卫生打扫任务也不落实，班主任还不能说，只要一说他就不来学校了。这一次，班主任根本就没有批评，而他却死活不肯到学校来。班主任多次联系他的母亲，希望他的母亲能够担起监护人责任，但多次联系得到的答案都是她不管。
那么，对于这样的孩子如何处理？
我给班主任的建议是：
作为老师你该尽的心尽到，该尽的责任尽到，该做的你做了，至于结果是什么样，这不是你能够左右的。
1.再尽一回心，亲自到孩子家里和爷爷奶奶及孩子当面谈，把利害关系都当面和他们交代清楚，看他们到底是什么态度？再尽心尽力鼓励鼓励孩子，争取让他回到学校把初中读完。
2.确定一下孩子的母亲现在是不是孩子的监护人？如果是，那就必须要给她把这件事情交代清楚。她现在远在外地叫不回来，所以，只能是把情况写成材料拍成照片发给这个母亲，让她打印出来写上意见再拍照片发回来。同时，必须明确的告诉她，目前她还是孩子的法定监护人，她有责任和义务担负起孩子的监护，管理和教育的责任。
3.这样家庭很特殊，孩子也很可怜，先帮忙协助给孩子办个休学手续。现在他死活叫不到学校来，也没有什么好办法，让他在家先陪爷爷奶奶住上一段时间。爷爷奶奶的身体不好，他在家也能多多少少帮忙照管一些，做一些家务。
4.学校层面再对这家多一些帮扶，同时，也和当地政府及民政部门对接，积极协商寻求一个妥善的处理办法，力争不要让这个孩子辍学。
这个案例是因为家庭特殊，但还有很多健全家庭的孩子，不好好学习，捣乱纪律，打架滋事，抽烟酗酒，逃课上网，老师屡教无效，而家长却不积极配合，也不管教孩子。
那么，对这些屡教不改，说教不听，管教不了，家长不配合的孩子到底该怎么办？
1.作为老师尽心竭力，该尽的责任尽到，该尽的心尽到，该尽的义务尽到，能做的都全部做到，就对得起孩子，对得起家长，对得起你的身份和职责了。
2.老师也是普通人，老师没有超能力，更没有普渡众生的法力，对这样的孩子教育真情感化都无动于衷的话，那只能是顺其自然。你已经做到仁至义尽，竭尽所能了，家长还不理解，也不配合，那你只能和家长之间划清责任义务。
3.教育这样的孩子，我还是力主正面激励教育。多想些办法，多换些角度，多采取一些方式，对他进行不同方式的教育引导，激励鼓励和支持表扬。如果这些你都做到了，他还是那样的屡教不改，无动于衷，毫无悔改之心的话，那就再和他认真谈一次，让他必须要保证不能捣乱班级纪律，不能影响其他孩子的学习，除此之外也别无他法。
总结语：作为老师，不必过于自责。教师也是平常人，没有超能力，我们得有一颗平常心，这样的事情在教育中也不少见，只要我们尽了责任，尽心尽力，该做的都做了，也就问心无愧。因为，教育本身是一个影响人的工程，教育没有拯救功能，更没有普度功能。所以，尽到责任和义务就对得起方方面面，也对得起自己的身份和职责。
教育探微
说教无用还要说，配合与否继续教。老师啊！千万别……！
我班一个女生，家庭作业不是寥寥草草、乱画一通，就是写不完或者干脆不写。
我们语、数两个教师看到以后，就会把她叫到跟前，问：为什么没有写好？她不说话，低着头，默不作声。为什么这样寥寥草草？她还是眼皮一耷拉，任你怎么问，就是不说话。为什么别人能做好，你却做不好？她的脸不知道能拉多长，站在面前，一声不吭。无论问什么，还是怎么问，一招：不说话，软抵抗！
看到这样的学生生气不生气？把我气得牙根直痒痒。怎么办😱？五年级的学生了，什么都应该知道了，可是，她就和别的同学不一样！
她不仅仅家庭作业不能保质保量地完成，课堂作业也是拖拖拉拉，人家都交她在最后，老师不(;｀O´)o催一下，她就不(;｀O´)o往前走一步。
后来经过了解知道，她的家庭生活很困难。母亲在家里带着她们姐弟四个上学，只有她父亲(●✿∀✿●)一个人在外地打工挣钱养家糊口，她家是建档立卡贫困户(இдஇ; )，一家人的生活的确不容易。我们也就结合她家的实际困难情况，给他说：“你家里的情况你也知道，困难(இдஇ; )不困难？你爸爸(=^▽^=)在外地打工，挣钱供你上学，什么活都不让你干，专门让你学习，你一个劲地完不成作业，对得起٩(๑^o^๑)۶你的爸爸妈妈o(≧v≦)o吗？”你老师说你的，她还是小嘴一抿，不开口。
不过，每一次教育之后，能管两天，之后老毛病就又犯了！
“叫你妈妈到学校来一趟吧。看看你的学习怎么办(⊙o⊙)！？”可是，说了几次没有用(>﹏
“把你妈妈的电话☎️号码给我，给你妈妈打电话，看看你妈妈还管不管你？”开始的时候，摇头，表示不知道，后来，经过查看她的学校个人档案，找到了号码。终于把她妈妈叫到了学校。
“这个孩子可鞣了！谁说都不听，怎么说都是那样。我也没办法┐（─__─）┌。不好好学，你们就给我打！”她妈妈说完就走了。
她妈妈的话着实让人头疼。家长应该和教师共同努力，想个办法解决问题，一句“没办法，不好就打”，什么意思(;｀O´)o？明显不配合。
怎么办呢？以后再这样的话就打吗？我们两个老师心里清楚得很，也从很多渠道了解到，打学生那是绝对不行(▼皿▼#)的！弄不好,,Ծ^Ծ,,那是要处理人的，不仅仅丢饭碗，还会丢人的！
散了吧，只要老师o(^o^)o说她教育她能够管两天也就管两天吧！毕竟是小孩，毕竟是学生，毕竟不是一会半会就能够教育好(✪▽✪)的！
她的作业依然如故，我们的说教还在继续，但是，我们都没有(>﹏
工作，学习，不断进行(●°u°●) 」着……
一切照旧，该说的继续说，该教的继续教，没有体罚或者变相体罚，一切安然无恙(ღ˘⌣˘ღ)！
多好(✪▽✪)啊！
中小学教育者
我当小学班主任多年，每接一个新的班级，都会遇到管不了的学生。小秋就是其中一个，他是五年级学生，上课不听,趴在位上睡觉，老师喊醒他，他用眼瞅瞅老师，又接着趴下睡去，老师再喊，就一动不动了。可是一到下课，就像换了一个人似的，生龙活虎，到处乱跑乱打，大呼小叫，声音响彻教室。
作业不做是家常便饭，即使偶尔做一次，写的字乱七八糟，看不清写了什么。值日生几乎不做，即使偶然做一次，教室里的桌椅板凳，都要遭殃，扫把是他的武器，他从一张桌子踩到另一张桌子上，如履平地，有时还把桌子凳子推倒一大片。学生都给我反应，要求不排他值日。
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01、
老师说服教育不起作用，动手打老师。
有一天课间，有同学来告诉我，小秋和同学打在一处，拉也拉不开。我急忙跑到教室，看到小秋骑在同学的身上，使劲地摁着身下的同学。我走到跟前，大声叫着让他放开，他才慢慢地站起来，放开同学。我问他怎么回事，他不回答。我又问另一个同学，那位同学告诉我，他站在走廊里，看别的同学玩，不知道怎么回事，小秋上来就打他。我想好好地批评教育小秋，让他去办公室，他一动不动。我用手拉着他的胳膊，让他跟我去办公室，没想到，他用手握着我的手，狠狠地转动，我疼的放下他，真想抽他两个耳光。我静了静，忍住了，转身走向办公室，把这个事电话告诉他的家长。他的家长对他没有丝毫的办法。
02、
为了保护同学，孤立他，反思他的错误。
小秋随便打骂同学，不把老师放在眼里，还敢给老师动手，说服教育根本不起作用。管理不了这样的学生，我只好号召其他同学，保护自己，孤立他，远离他，让他一个人静静地反思，他这样做的结果，只能是没有朋友。同学们都很配合，下课不理他，离他远远的，没有人跟他玩，没有人给他说话。一段时间以后，他确实有些改变，不会无缘无故地打别的同学了，在教室里也安静多了。
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一抹老师
我这学期就正好遇到这样一个孩子！
第一次见到他，就觉得他很扎眼，瘦瘦的，长头发几乎遮住脸，校服领子口露出来一截黑脖子，也不知道多长时间没洗了，歪歪斜斜站在那儿一直抖腿。不出我所料，开学第二天就有六年级带过他的老师对我说：“王某某是不是在你班上，他可是去年我们年级的名人，你可要防着他打架惹祸！”我顿时紧张起来，现在老师责任无限大，我们普通班全是些不省事的，我可得打起十二分的精神来！
开学第一周班会，我决定先成立班委会，因为不清楚孩子的情况，我让他们毛遂自荐参选班干部，让我惊讶的是，他竟然举手要竞选班长，在他举手之后就没有其他同学愿意来参选班长了。虽然很意外，但是我决定让他当班长来试一试，说不定可以用班长这个职位来约束他，规范他的行为。在最初的几天，他主动承担了班里的一些工作，虽然干的不好，但是鉴于他态度积极，我充分的肯定了他。心里暗暗希望他能从此变成一个好孩子。
没想到第二周他就故态复萌了，上课捣乱，不完成作业，要么就趴在桌上睡觉，因为他的坏名声，几个老师都默契得放弃了他，爱学不学！为了更充分的了解他，我打电话叫了家长，没想到留得是奶奶的电话。他常年由爷爷奶奶管，爸爸在附近工地包工程，一周才回家一次，妈妈在外地做生意，根本管不上。据说家里有两台电脑，每天晚上上网到深夜。他奶奶张口就说：“我管不了他，你找我也没用！”到此我是看明白了，他实质上就是一个“弃儿”。
其实这孩子挺聪明的，外形也不错，如果好好加以管教，会是个出色的孩子，可是我毕竟能力有限，放学后的家庭教育严重缺失，我鞭长莫及！开学一个月以来，我批评他很多次，但是从来没有恶意地贬低他，也没有在他面前发泄情绪，虽然错误不断，但是这孩子对我的批评也是不抵触的，或许他也想成为一个好孩子，但是又管不了自己。
面对这样的孩子，这样的家庭状况，只能靠老师了，我们老师本来就是摆渡人，要将学生送到成长的彼岸，这个虽然顽劣却不失善良本性的孩子值得去努力挽救。如果能唤醒他的内心，启发他积极向上也是大功一件，决不能允许他自甘堕落至深渊！他不光是一个工作对象，他更是一个活生生的人！即使将来他走了歧路，在他回想学生时代的时候，不是所有人都用歧视和恶意看待他，也算是他人生中的一点暖意吧！
与你们一起成长
我是一名工龄20多年的语文老师，虽然我还没遇到如此糟糕的孩子，但也有类似情况的孩子。
我们班有个事实孤儿，父亲去世，母亲改嫁，跟着爷爷生活。长期不完成作业，刚开始时我不太清楚他家里的情况，作业没完成，我教育没效果，实在没法就联系他爷爷，谁知老人家一来就给孩子打上。孩子被打得可怜，依然不写作业，我再也不通知家长了。以后每次的家庭作业都没完成。即使是给他讲道理，情感教育，当时答应得好好的，但是星期一来还是没写作业。最后就只能听之任之了，好在他每周星期一到学校后，在老师的提醒和班干部的监督下，最后作业还是会交来。
我想说的是对这类孩子尽力就好，老师把自己的责任尽到。家长都不愿管，老师完全没必要为这个孩子生气、着急。更没必要为这个孩子挨批评、受处分、丢工作。
不要指责我这种说法不负责任。是因为老师也负不了责。家长管一个孩子都无能为力，老师还没有那么大魔力能把他管下来。不能打，不能骂，讲道理不听，家长也不配合，老师怎么管？对这种油盐不进的孩子，我们只能尽力，一切都听天由命吧！
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子的健康成长！
语文教育杨柳依依
如果老师用尽各种教育办法，还是不进油盐、我行我素的学生，老师可以放弃，不用再管了。老师是一种职业，只要对得起良心，对得起老师这个称号，自己尽力就可以了。教育不是万能的，如果是万能的话，国家就不会再设置监狱、警察和军队。老师所能管的事也是有一定范围的，出了圈就不归老师管了。
这个道理有时候学生是不知道的，他以为老师管他，教育他是有什么不可告人的目的，有什么私心，是存心和他过不去。家长有时候也不是很明白这个道理，可能也会认为老师管学生是为了什么私利。因为难管的刺头学生会给老师在工作上带来很多麻烦。比如班级评优，考试成绩平均分等等方面。其实老师在这方面的利益是有一些，但真的不是很大。老师最盼望的就是学生能好好学习，成绩变好最大的受益者是学生，其次是家长，并不是老师。有时候孩子是家长的一面镜子，有什么样的家长就有什么样的孩子，你教育学生家长不配合，就可以看出这个孩子的家庭教育也是很失败的，而家庭教育也是教育中很重要的一个部分。
如果从老师工作的角度来思考这个问题，我们对老师较高的要求是不管什么样的学生老师都能够有办法来应对。对于这样的学生当然不能体罚，说教也没用，找家长，如果不配合效果也不大。这个时候老师其实更应该深层考虑的是这个孩子的问题到底在哪里？你对他的教育方式，对他的期望是不是哪里出了偏差，所以各种教育方法对他才没有用处。对学生以及自己的教育结果期望不同，所采取的教育方式和态度肯定是不同的。你仔细考虑下对这样的学生，你的要求是什么？你希望他变好的程度是什么？比如说对经常考试考90分的学生，一次考了80分，你可能觉得他考得不好，如果对一个经常考60分的学生，一次考了80分，你是不是觉得他考得很好？所以对于这种长期不听话，坏习惯和毛病可能已经很顽固的孩子，对他的期望值是不是应该放低一些？对他的教育方式是否应该更接地气实际一些？
喜行码英语
我以前上学的时候，是70年代末，老师也经常碰到这样的学生，当时我是班长，老师经常嘱咐我，你不要去管他们的学习好坏，他们想睡觉就让他们睡，他们想看书就让他们看，他们不写作业你就不要去检查作业，只要他们不影响其他人就行，他们毕业以后有的是办法去工作，我们老师也确实是这么做的，其实这种孩子真的无需老师操心，他们都是干部子弟，虽然学习不好但是毕业以后工作都挺好的
谁是我知心
我是老师我来回答。其实这样的孩子很多时候是缺乏关爱的，虽然不全是，但是大部分是这样。也有很多孩子是因为一直成绩不好，在学校里老师同学都不怎么喜欢，让孩子的自尊心收到很大的挫伤，他们就会用不在乎来掩饰自己内心的悲伤。记得我带过一个班，全班有84个学生，大部分都是体训生，那个班真的是用句粗话说牛鬼蛇神遍地，搭班老师没有几个愿意的。当时我才毕业，因为年轻和这些娃娃没有太多的代沟，虽然也觉得他们不像学生，起码不是好学生，但是因为年纪相仿我们还是有很多聊的，教学成绩不理想但是影响私下成朋友，班上好多的学生在我教了一个学期后都叫我姐，有很多愿意找我聊自己的那点小秘密，有关于学习的有关于家庭的，慢慢的，我发现课堂纪律好了，学习有兴趣了，虽然底子差成绩提高不多，但是整体的课堂氛围好了，他们起码愿意学我这科了，太有成就感了。直到现在十年了，还有很多学生和我有联系，还是朋友！说这么多其实就想说，不论怎么样的学生，他毕竟是孩子，没有本质就坏的，出现各种问题都是有因果关系的，就看我们老师愿不愿意去了解和关心他们。
