千千千里馬

禁止補課、談減負，但是在競爭力越來越大的社會中，這一點是很難做到。國人的競爭意識是不會隨著：減負、禁止補課，這種措施而消退的。

其實，在這個疫情期間，我們就可以看出來。在春節期間，疫情使各地推遲開學的時候，但是在線教育沒有停下，各個機構推出大量的免費課。【史上最長寒假】變成了【孩子家長最難過的寒假】。很多家長對於在線學習，不是很清楚，然後又不得不為了孩子的學習去學習怎樣操作，怎樣選擇網課。

另一方面，對於孩子來說，本來是在家休息的時間，但是被網課打亂了節奏。最慌得就是初三和高三的學生，因為考試不會缺席，本來就緊張的時間，面對渲染的環境，反而更慌了。

我相信對於這一點老師和同學都有相同的感受，以上是我自己的看法，不喜勿噴。

學霸哥

個人感覺全面禁止補課，會減輕孩子一部分的負擔，前提是，全國能真正杜絕。

現在孩子們負擔降不下來的一個主要原因，就是家長對孩子學習的焦慮。

看到其他孩子考90分，我孩子才考80分，趕快送輔導班吧，其他家長見了，怕孩子落後，也送去。連環效應，所以上輔導班的孩子越來越多，孩子的負擔就越來越重。

第一：如果社會上再無輔導機構，大家自然沒地方輔導了。

只要沒有輔導機構，自然沒辦法上，家長也不用焦慮攀比。孩子們負擔肯定會降下來點。

第二：學習只靠學校，所以國家要均衡教育資源。

到那時，孩子的學習只能靠學校了。但現在我們的教育資源極不均衡，就算一個地區，也分重點非重點，這樣一來，對一些孩子來講就是極不公平的。

不均衡教育資源，再取締輔導班，窮人家的孩子估計更無出路。

第三：北大清華招生數量有限，減負很有必要。

不管全國孩子再怎麼努力，能考上清華北大的學生也不會增多，只會把每年的錄取分不斷抬高而已。如果學生負擔徹底減下來，大家輕輕鬆鬆，最終結局還是一樣的。

當然，現在再談全面禁止已不可能。像新東方等一些輔導機構早已上市，早已合法，怎麼取締？

取締不了，自然就會有人上，而且是有錢孩子上的多，這樣一來，窮人的孩子就更無希望了，階層就更固化了。

夢想很美好，但減負絕對不是靠取締輔導班就能真正減下來的，牽涉的問題太多了。這也是減負提了十幾年了，越減孩子負擔越重的一個主要原因。

但不管如何，孩子真的需要減負，目前的教育孩子停留的不停的寫作業上，這不是教育該有的樣子，大家說呢？

人生如夢LLH

韻文教育

的確可以減輕學生的負擔，但全面禁止補課是根本不可能的。

眾所眾知有關教育部門一直提倡禁止學校老師進行補課，但全國各地的學校依然還是屢禁不止，甚至有的地方反而成了一種“補課風”。

為何要補課

這個問題是最根本也是最無奈的，為什麼要補課？其實說白了都是為了追求好的學校，為了追求質量更加的教育，為了能追上別人的成績總有家長會不惜金錢來為孩子補課。比如說A的成績很好不需要補課，但B的成績很差，那麼B的家長就會想到給孩子找老師補課。尤其是在這個“重理輕文”的時代，補課一度成了所有學校的潮流。

學習進度

我們都知道一個班級裡面差不多有幾十位學生，因為每個學生的理解能力不同，所以每節課就會出現有的學生已經會了，有的學生卻還迷迷糊糊。這種問題一旦時間長了，很容易讓學生和其他同學拉開距離，家長著急孩子也著急，但面對這種情況唯一能解決辦法的就只有補課了。

解決辦法

如果有人想要全面杜絕補課這種現象，首先要做的就是平衡教師硬件條件以及薪資待遇等等。可能在很多人眼中教師是一個高薪職業，但實際上在很多地區老師的薪資要比同齡人低很多。

輿者論

當然不會。

首先要搞清楚造成學生負擔的到底是什麼？

一、作業

“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。”現在似乎全社會都在抱怨孩子作業多，都在批評老師愛佈置作業，有孩子因為作業離家出走，甚至跳樓自殺的。作業原本是為了讓學生鞏固當天所學知識，佈置適量即可，之所以太多，一是學科太多會出現累加，二是個別老師為了讓學生熟練掌握的確佈置的較多，三是學生習慣不好寫作業拖沓顯得作業多。總之，學生的負擔重首先由作業背鍋。

二、成績

“分分分，學生的命根。”現今已經成為“分分分，所有人的命根。”領導靠成績晉升，學校靠成績招生，老師靠成績拿獎金，家長靠成績炫耀，學生靠成績贏得尊嚴。考試之頻繁，從以前的期中期末，到後來有了月考，現在一些學校加了週考，畢業班級可能還有每日測試，這樣幾乎每天都是考試日。雖然現在的各種興趣班很多，孩子們都有一些特長，但是常常被問起的還是“你考了多少分？”，“你學習怎麼樣啊？”。小學裡成績不排名，可是家長在微信群追問名次，中學裡成績被隱性排名學生仍有壓力。所以成績是學生最大的負擔。

三、家長

“望子成龍，望女成鳳。”的思想在國人這裡一直沒有變，個別開明的家長把孩子的快樂和健康放在首位，而大多數家長走不出“好成績好大學好工作”這一條路的怪圈，在孩子的成長中不斷施壓。“要什麼給你什麼，你就考這一點？”“我們拼命工作，省吃儉用為了誰？”“隔壁小明都做了兩套卷子了，明天給你也買三套。”“不行就報個輔導班，再考不上你就太笨了。”所以說，家長過度的、不正確的期盼也成為孩子們很大的負擔。很多時候是家長的語言冷暴力把孩子一次次的打壓，直至壓垮。

四、書包

“我去上學校，揹著炸藥包……”孩子們改編的歌曲聽著讓人生氣，細想卻更讓人揪心，小小的他們有多討厭學校。國家開設的課程越來越多，再加上省級課程，市級課程，縣域課程，校本課程，凡是課程都有課本，很多課程都配發有教輔，學習時要有相應作業本，練習本，筆記本，加上各種字典詞典水彩筆籃球等工具，這還不算一學期考試用的卷子，零零總總算下來，小學一年級書包就有七、八斤，中學生要裝完所有東西應該用麻袋最好。如果把這些給一個成年人，估計沒幾個受得了。所以不要忽視書包重這個實實在在的負擔。

綜上所述，全面禁止補課這件事根本解決不了這些負擔，作業還會有，老師佈置和家長都會佈置；考試會有增無減；家長的期盼暫時不會改變；書包依舊那麼承重，因為它和孩子一樣——承載著全家人的希望。

紫木玉

我覺得並不能夠減輕學生的負擔。

如果目的是全面禁止違規的補課，那其根本目的就完全不是在給學生減負。如果全面禁止補課了，老師同樣與可以佈置更多的作業給學生，同時也可以佔用學生們更多的體育課、班會課。如果教育局真的想做到減輕學生的負擔，就應該從根本上進行解決。禁止補課是治標不治本的，真正的減負需要從更多的方面做起。

1.減少作業量：我們的很多作業量其實沒有必要，都是同樣的題型同樣的解決辦法，沒有必要一次又一次重複的練習，老師要做到給學生理解性學習，而不是盲目的刷題記住套路。只要學生了理解了解題方法，那麼再遇到相同的問題，就不會有更多的困難。

2.增加課餘時間：我們應當給學生留下較為充足的時間去做自己事情，而不是把他們的時間固定死。並不是所有學生除了上學就都在玩，有的人經常為了完成學校任務，從而放棄了太多的自己的特長專長。有的老師對於課間寶貴的10分鐘都要佔，實在沒有必要，就10分鐘的時間能夠學到什麼東西,學生們的心早就隨著下課鈴散了。中午不妨留給學生閱讀休息的時間，讓他們能夠在學校裡面學到更多的社交禮儀和為人處世。

3.全面取消補課：取消補課必然是重要的，如果要禁止那就一禁到底。如果一個學校偷偷補課了，另外的學校肯定不甘示弱，同時會召開補課。雙休日就是應該休息的，無論是對於學生還是教師。如果學生在雙休日自己沒有養成自我學習的習慣，那麼以後的發展必然是侷限的。如今很多人就是缺乏自我學習能力，進入社會後就逐漸失去了優勢，實在值得讓我們從制度上面去反思。

且佔丹楓系釣舟

引起學生負擔主要有兩個原因:高考評價體制和家長對教育的重視。沒有恢復高考前，學生學習動力不足，目的不明，學生學習的積極性不高，即使老師強迫學習，或增加學習負擔，學生也不會樂意接受。高考評價體制如果變革，大學寬鬆進嚴格出，或不以成績論英雄，學生負擔自然也會降下來。家長望子成龍，拔苗助長，也是學生負擔的主要原因。生意氣息濃厚的地方，他們不認為上大學是小孩成材的唯一途徑，學生負擔自然就不重。

校外補課是市場行為，有需求就會有市場。即使取締封殺校外補課，只能造成合法公開的校外補課轉為地下活動，學生負擔不但沒減輕，家長的負擔反而會增加。

減輕學生負擔還得要從三個方面著手:一是改革高考制度，制定一個更加合理的高考評判制度。二是老師更要科學施教。就像培養運動員一樣，僅靠強化運動量是不夠的，還要因地制宜的科學訓練。三是家長不要望子成龍太切，拔苗助長。打破唯讀書論，多從孩子興趣入手，有針對性的培養。

待完善2121

其實，學生的負擔主要來源於課堂，而非補課！

如果全面禁止補課，我認為學生的負擔不會減輕，理由如下：

一、課堂主陣地上的“教學失衡”引發學生的系列負擔連鎖反應。

本來，學校的課堂是學生求學的主陣地，但是，現實中，有部分老師，或是因為個人素質和能力有欠缺，或是因為個人職業道德有問題，課堂上未能有效、高效地輸出知識體系，給學生造成了知識盲點和知識真空區，倒逼著學生為了提高成績，不得不參加額外的補課，時間和精力都被充斥在書山題海之中，造成了龐大的額外負擔。

二、學校教師的不科學教學以及不合理安排課業引發學生不必要的負擔。

我們知道，現在的學生，甚至二三年紀的孩子，每天都有寫不完的作業，但是，反過頭來，我們審視一下這些寫不完的作業中，究竟有多少是能切實提升學生學習能力和學習成績的，對一些毫無意義的常識性識記材料佈置幾十遍甚至上百遍，讓學生們抄寫。試問：這樣的作業有意義嗎？這樣的負擔值得嗎？

三、學生的升學和就業的客觀實際，倒逼著學生必須承擔過重的負擔。

在中國，中考、高考是學生升學的關鍵環節，誰都不想在這人生的兩個關鍵期內掉隊，這就客觀上，造成了數以萬計的學生，在學習課堂知識之餘，不遺餘力地參加補習和輔導，這樣的壓力，對心懷夢想和方向的學生而言，是苦而甜的；但是對沒有學習興趣的學生而言，是苦上加霜的。

綜上，我認為，如果全面禁止補課，不會降低學生的負擔。

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楸木山莊莊主

全面禁止補課恐怕是做不到的，任何時候，都會有補課現象，哪怕一對一的私底下補。

減輕學生負擔與補不補課沒有必然的關聯，學生負擔也不是補不補課造成的。

一份調查這樣顯示：55.34%的家長認為，孩子負擔重的原因是升學壓力大；32.58%的家長認為是學校教學效率不高；23.21%的家長認為是學校片面追求升學率；21.82%的家長認為是培訓機構推波助瀾；還有12.7%的家長認為是學校課程設置不合理；10.18%的家長認為是在線教育產品選擇不合理、沒有很好地助力減負。

從中可以看出，升學壓力是學生負擔的根本原因，而提高升學率造成的學校給學生的課業負擔遠遠超過校外培訓機構。

學習壓力，是指人在學習活動中所承受的精神負擔，包括學生在就學過程中所承受的來自環境的各種緊張刺激，以及學生在生理、心理和社會行為上的異常反應。

中國人民大學附屬中學校長翟小寧在新華網舉辦的第九屆教育論壇上說：“一方面學生普遍比較累，另一方面學習內容和質量有待提高，這就需要認真研究了，到底減什麼樣的負?”他認為：“其實，真正創造性的學習不是負擔，而是興趣盎然。只有重複的、機械化的知識灌輸才是負擔。一個人將來要能擔當大任，必須要有能力，必須要勤奮努力。我們要加大應該學的內容，比如創新課程，下決心減掉不應該的負擔。這樣才能既減負，又使學生學到有用的本領，成為創新人才。”

北京四中校長馬景林在參與過的一個調研種發現，98%的民辦培訓機構都涉及到文化課的培訓，使用的方法仍然是學校的方法，也就是在重複訓練。

馬景林認為，“表面來看，在學校減負最有效果，比如控制難度、控制時間、控制量等等。但這樣的減負是否能真正解決問題?學校減負之後，考試和學生知識水平之間的落差誰來解決?學校減負之後，擠出來的時間如果被其他培訓機構擠佔，減負何從談起?如果我們的減負是以犧牲質量為代價，這樣的減負是不值得的”。

河北衡水中學校長郗會鎖說，“在減負上，我覺得應該改變教學方式，增強學生的自主權。比如我們的自習實行雙軌制，學什麼學生自己說了算；作業也是雙軌制，霸王餐和自助餐結合。通過多種方式來減輕學生的心理負擔和額外任務負擔，促進學生多元化發展”。

清華附中校長王殿軍認為，“現在國外很多流行的、個性化的教育方法，中國校長也知道，但是我們不敢推行。不是校長們沒有情懷、沒有經驗，只是有時候我們不能全力以赴培養人才，因為我們的評價標準太單調了。”王殿軍直言不諱地說：“最終考的是6門課，充其量9門課。讓中學開展豐富多彩的教學，現在有幾個家長能容忍你乾的事跟考試沒有直接關係?你這樣做，家長會問，把孩子成績弄沒了，你負責嗎?”

所以，要真正做到減輕學生的負擔，最根本的是我們的教育評價體系儘快改革，王殿軍校長說：“教育評價這個指揮棒不改，我們就不能全身心投入到人才培養的事業當中，不能完全按教育規律和人才培養規律來教學生”。

北京師範大學校長董奇表示，未來社會對人才素養提出了新的要求，包括信息素養、數字素養、科技素養和創新素養等諸多方面，必須建立新的評價體系。“這樣我們才能構建真正成功的教育，實現人才培養目標最大化，為國家培養更多有用人才。”

減負，其實可以做到的，就是減少重複性、機械性的知識學習，從而提高學習效率。

子舒教育

校外補課與窮人或不重視教育的家長和學生無關。

對重視教育的有錢人無所謂，有的是錢不在意。

對重視教育的普通家庭有重大影響。補課不可能禁止的了只是轉入地下，費用更高。

補課不可能禁止，大規模的禁止，一對一家教不違法怎禁，成本提高了，大學生家教違法嗎，禁止嗎。人為的使教育更加不公平。

校外補課可規範，學生家長補課心理可疏導。

減負的唯一方法是增加在校時間，讓學校多開必修的選修課或活動。允許學校適當補課但必須經上級主管規範審批。這樣學生的用於教育不公平的時間減少了，相對公平。所謂公平更體現在小範圍而不是全員。

所以學校合理補課即可減負又趨公平。

補課不是虎。想禁而禁不了的補課是虎。

強盜亦可招安，補課為何不可理順。

現今學生唯缺壓力，何談減負。

全國有一個跳樓的就說壓力大，其實是從小沒壓力長大無能的結果恰恰是缺乏壓力的結果。

跳樓的人早晚都會跳的，是基因家教共同的成果。

窮人的孩子早當家是壓力小嗎。

富二代有敗家的是壓力大還是小。

天一吃官飯是壓力大還是小。

主管部門可關注輿情引領而不受其左右。

關鍵字: 減負 補課 教育