zq131208
很有成就感。
做老师这几年，小学、初中、高中我都教过。遇到过天赋异禀的学生，也碰到过冥顽不灵的学生。但是不管是什么学生，只要他们感觉到了进步，父母能够真心的跟我聊聊他们孩子的进步时候，我就觉得特别有成就感。
这些学生当中我感觉小学阶段的学生是最难教的，小学阶段也是最重要的。我遇到过最让人痛心的便是四年级了，二年级的知识都不会的学生。通过我的观察，这种学生之所以难教就是因为落下基础之后，家长不上心，导致他们非常不愿意学习这门课程，愈是高年级，愈是难以补救。因为他们完全是恐惧，对这门功课完全是抵触，一说上这个课，立刻就回复两个字“不会”。
但是我发现这个孩子会做的题目的时候还特别积极，没有外界看的那样，不愿意学习的状态。于是我是用新知识做引子给他从二年级开始复习，就这样慢慢一点点的，一个学期加暑假，从最开始的二十多分，到了稳定在八十分。小学虽然考八十分不算高，但是对于他来说简直是以前难以想象的。
他妈妈现在几乎是见我就要跟我聊半天，因为是有了信任。这也是我一直坚持教书育人这份工作的动力。
其实这在各行各业当中都是一样，谁不是把自己工作做的人人称赞而感到自豪呢。
桥上的小河
肯定很有成就感。虽然我不是老师，我只是一个不经常在孩子身边的妈妈，由于工作原因，我经常在外地工作，没有在孩子身边，孩子由爷爷奶奶带，隔代带的孩子真的毛病太多了，被老人家宠坏了，最近因为疫情没有去上班，在家陪孩子做作业，陪孩子玩，慢慢地修正他的毛病，有点点成就我还是很高兴的，只希望她慢慢改变，变得更好。老师对孩子的心和父母对孩子的心是一样的，都一样孩子好，熟话说，一日为师 终身为父，也是有道理的，学生都是老师的孩子，看着一个有毛病的孩子逐步改进，老师也是很高兴，很有成就感的。
带着肉肉Qu旅行
回答是肯定的。而且大大有成就感。
教书育人是老师的职责，当学生进步时，老师多么欣慰。特别是把“顽劣调皮的学生改造好”真不是一件容易事。
当老师的都希望学生成为对社会有用之人。就像人的手指都不一样长，学生都有个性差异。有的学生聪明活泼，有的学生遵守纪律，有的学生“顽劣调皮”……，对“顽劣调皮”的学生怎么教育，笔者谈一下看法。
01、对这样的学生要因材施教。找出他“顽劣调皮”的根源，对症下药。
记得那年我教一个这样的学生，一开始伤透脑筋。他“大错误不犯，小错误不断”。慢慢地我发现这孩子“吃软不吃硬”。于是闲暇时间我找他谈话，我告诉他父母为了生活多么多么地不容易，干活把手都“磨出血了”；因为他犯错误，不断地给别人陪笑脸道歉认错。四十多岁的人容易吗？“那是父母为你不要脸面了。你的脸咋那么大呢？”说着说着，他哭了。鼻涕一把泪一把，向我下决心表示改正。他犯错，老师动“软招”好使。要是动“硬的”，他比你还硬。这就是一把钥匙开一把锁。
02、“顽劣调皮”的学生改造好了， 能成为老师的助手。
那是我教二年级，遇到一个孩子特别淘气，但这孩子的优点是有组织能力，我取他所长，让他管理班级的卫生。他很高兴，管理的非常好。室内总是干干净净，“分担区”的卫生他也能领着同学打扫的十分干净，总能得到学校表扬。通过这件事他提高了自信，渐渐地变好了。
每一个学生身上都有“闪光点”。作为老师要善于捕捉他们的亮点，把他们的“闪光点”放大，鼓励表扬，到那时“顽劣调皮”的学生都能改造好。我们当老师的真有成就感。
星辰灿烂
师爱是最无私的，他和学生之间没有血缘关系，却把学生当作自己的孩子来教育。一个班级总有几个顽劣调皮的孩子，他们会影响班里一大片学生，甚至影响班风，学风。要教育好这样的学生，必须付出极大的努力，耗费大量的心血，投入更多的爱。没有爱就没有教育，顽劣调皮的孩子并不是坏孩子，只是他们的需求被忽略了。只要老师足够的关爱他们的情感需求，关注他们的学习状态，关心他们的日常生活，润物细无声，这些学生慢慢会被感化，成为好学生的，老师也会为他们的转变而由衷的高兴，也更有成就感。
云归何处
“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李”
希望孩子长大后能有一番成就的，除了家长，就是老师了。
以前的人常说“一日为师 终身为父”，现在虽不至于家长孩子这么理解。在老师传道授业上，家长的心中，还是非常尊重老师，珍惜孩子学途中遇到的每一位好老师。
当有一位关心孩子、包容孩子、发现孩子的优点、激发孩子的学习兴趣及动力的好老师出现在孩子的成长路上，这是孩子的幸事。
若老师能把顽劣调皮的孩子教好，这会给老师管好孩子们信心，顽劣调皮的孩子有动力、有激情，教好他们，倒是可以帮老师忙[笑]。
老师的职业很辛苦，看着孩子们经老师的教导，一个个越来越好，辛勤耕耘的成果可喜，长大后在各个领域取得成绩，这更是老师的成就！
儿童心理支持者
那是。一个顽皮孩子是很费劲的，把他转变好，老师不仅有好的方法，更得有耐心与工夫，这样长时间的、反复多次的培呀育呀，甚至还处心积虑地为这学生营造其改错与进步的环境、平台什么的。老师浅尝辄止，不花费一番心血是难凑效的。所以说，把一个顽皮的学生转变好了，老师很有成就感。
喜梦棋
表面上来说是肯定的，一个人的改变有内因外因相互作用。可以思考成就感是基于老师自身的能力体现的价值体现还是基于孩子变好能力提升的肯定？觉察这些，不然有可能会被这个成就感伤到。还有用改造二字不妥，个人建议，平常心。
C妈育儿
引导一个顽皮的孩子慢慢改变，从顽皮到听话，懂事，自律，这需要一定的过程，需要心灵的沟通和共鸣，需要真心和热情的付出，这是一件有意义的事情，当然有成就感！
云的飘逸
当然会有成就感，每个育人子弟的老师含辛茹苦的培养成才，背后都是有不小的付出，可以改变孩子一生的决定
西瓜优质创作者q喃少
说白了，人都是有虚荣心的，我们每做成一件事情都会开心，激动。
