壹号菠菜
不想让孩子被繁重的课业所累，想让孩子10岁前痛痛快快的玩，这样的想法，没有对错，所以，我想从两个角度去表达我自己的观点：
家长（题主）的出发点是不想让孩子被繁重的课业所累
更多的表述应该是不想給孩子太大的压力，但我们回过头想想，我们父辈，我们这一辈，为了可以让孩子接受更好的基础教育，从农村包围城市，好不容易挤破头把他送进学区分配的名校，却又担心孩子被课业所累?那么，我们是不是应该思考一个问题，为什么我们要把他送进这么好的小学?村里的小学基本没作业，怎么没把孩子往乡下送呢?学校是课业的根源，而学校却可是家长的选择，又想孩子玩，又想读好学校的逻辑混乱，我是看不懂这一波操作的。
孩子的基础，学习接受能力的评估，分析孩子是不是适合“痛快玩”
不要在打基础的时候松懈，固然，有些孩子天资聪颖，十岁已经完全把小学的内容摸了个透，但是，再怎么聪敏的孩子，也要让他明白“学而时习之”这句话的含义，并不能因为课业多而选择无视或者觉得都是在做无用功，我都会了，会的背后还有精，精的背后还有绝！学习是一件无止境的事情，追求卓越是家长应该給到孩子的一种理念。
所以在课业和痛快玩的中间，最好加上一个“度”字
该学习的时候不马虎，作业课业繁重是班里，学校里每一个孩子都要面对的问题，那么是不是我们家长可以换个思路，帮助孩子更高效的去完成它，而不是因为它多，而去质疑或干脆让孩子往另一个极端去靠拢。
那么痛快玩，也是在学习之余，周末，该玩的时候让孩子放开玩未尝不可，但不应该是痛痛快快想玩就玩这个程度。这也是需要家长教育引导的。
但归根结底，都要平衡学习和玩之间的度，找到一个平衡点
毕竟，也不是每个孩子都适合痛快玩的“快乐教育”
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柠檬黄老师va
我跟您的观点基本相同，也的确是这样做的。
我儿子今年读初一，小学阶段一直是他妈妈管学习，我就给把握个大方向原则，比如做人、做事。作为一个父亲，还要带他做许多男孩子应该做的事，比如参加足球比赛等运动，爬山拓展视野，赶海增加生活兴趣，旅游开阔眼界等。
因为现在孩子越来越少，不像小时候农村的孩子，很轻松就成立一个小团队，自己去处理各种关系。城市里车多，人多，又担负不起失误，一个小学阶段，都在追考试成绩，说把体育课和间操给停了就停了。所以这些事叠加在一起，就让我们的下一代，能力越来越弱化。
我爱人也常责备我说孩子的学习我一点都不管，每天检查作业，和孩子打口水仗都是她的，好像跟我没有一点关系。说实话，小学的知识我是基本忘光了，的确也辅导不了，但是孩子接受来自一个人的压力就够大了，我再给来一份，孩子不还得崩溃了啊。
我虽然忘了小学念过的知识，但是还毕竟念过小学和初中的。我记得最基本的一个原理，念过二年级，就会觉得一年级的难题，就忽然变得简单了，念过三年级，二年级的难题又简单了，念了初中，六年级的难题又简单了。所以解决难题的途径，除了绞尽脑汁钻研，就是还可以放一年再去理解它，因为过了一年，你的理解力又增加了。
我从来不觉得小学阶段不断的给孩子压力，不断的突破，就一定能实现什么。我体会目前的教育体制，仍是将来工作的一块敲门砖，根本就不是培养和锻炼人全面能力的地方。如果是锻炼人的全面能力，那么现在的孩子都应该有很好的理解力，稍微喜欢一点创造力，和乐观生活的独立能力。但是小学毕业后，我压根没看到自己孩子这些方面的能力，除了记忆力和静坐力有所提高外，剩下的啥都没有。
如果把16年的教育最终定义为工作的敲门砖，我们不妨分析一下他有哪些关键的时间段吧。
我觉得小升初的期末考试是一个重点，它会影响到初中分班。所以我只关心孩子最后一个学期的学习状态，是否专心和尽自己的努力，而只要学好本学期的课程，基本上都可以考一个不错的成绩，至于有的人说什么全面复习，我说那是扯淡。
初升高的最后一个期末是重点，它会决定是否上一个好高中。听说我儿子学校家长会上说了，初三上半年会上完全部的课程，下半年会总复习。根据这个思路，我分析初一、初二讲的全是概念基础知识，初三是一个融汇贯通的阶段，所以就算是前两年没学太好，只要孩子世界观还正确，初三上半年学习，下半年拼尽全力练习做卷，拿高分也是没问题的。
读了高中自然是竞争比较激烈的阶段，一年级我希望他能适应，二年级要努力，三年级要拼尽全力。
嗯！大致就是这样一个过程。
分析完了孩子应该抓住的关键阶段，剩下的就是孩子可以稍微放松的阶段了。我容许他自己做不出来，甚至马虎犯错，当然，也要自己承担后果，没有经历过错误，解决错误的孩子是永远长不大。
剩下的时间还可以来干什么呢？我认为就可以给孩子减负放松了。至于怎么减就不多说了，大家可以自己去想象，只要不让孩子近视，不易感冒都是好的活动。
当然，玩要掌握一个度，就是孩子平日的学习要跟得住，不拔尖，也要基本保持在中上。平常日子也要督促孩子学习效率的最大化。在桌上学两个小时，就真的在学，如果集中不了注意力，学4个小时就是在浪废时间了。这一条也是我常教给孩子做人做事的其中一条。
最后说一下我儿子的学习成绩吧，小学阶段大都在十名左右晃悠，小升初考试全班第一，全校第二，今年初一上半年期末又一个全班第一。这个成绩毕竟不是高考，代表不了什么，放在更大范围里也不上数了。但是在相同的教育条件下，却能看到他的学习精神状态，和很多费尽精力的同学比，他很轻松，我很欣慰。那种千万人中拔得头筹的目标，我没做到，我也不逼着他做到。
所以，我觉得，玩得开心，学得轻松，只要安排的得当，是可以做到的。人生有时就是该让你得到的，你怎么都会得到，得不到的，怎么也勉强不来，所以我对孩子提出的目标也比较简单，自己知道努力就行。父亲就是助力成长的。
男孩强则国强
你这种思想和我当年一样。现在，我儿子经过二次高考，338分，上了个高职高专。按基因，我们夫妇俩本科，我还在职研究生。按理，基因不会差。当年，我就是坚持快乐学习理念的，放开他，晚上出去玩，爱什么时候回来就什么时候回来，作业也不检查。我要给他一个快乐的童年！
现在，他的童年是快乐了，但下半生，每天的早餐在哪里，得由他慢慢找了。
我想说的是：回忆回忆我们当年父母、老师是怎么严管我们，现在才有我们的成就的，不要被所谓的专家、舶来的教育理念所迷惑。
通灵师犁子
我不是很认同你的观点，你可以给孩子一个快乐的童年，但绝对不能说是让他痛痛快快的想玩就玩，你计划是10岁前让他随便玩，但实际操作中，等他11岁时候你不让他玩，让他学习，他也很难改变习惯了。
我认为孩子的习惯是从小养成的，家长对于孩子的合理教育应该从孩子有理解能力时就开始，在孩子完全长大成人之前，很多事情需要家长予以引导，我认为不可以让孩子彻底的放飞自我，不要相信那些毒鸡汤，什么都不管确实也有成功的孩子，但那只是个例，大多数的孩子如果从小不管，长大想管也没办法管了。我一直觉得人有些方面和其他动物也差不多，就拿养宠物举例子，一个小狗，从小教他不要在家里大小便，他长大了会形成习惯，如果从幼犬时候就不管，等他超过3岁了，想管也是很难了。
我知道你想给孩子一个完美的童年，正因为这样，家长才更应该参与其中，而不是让孩子自己选择如何度过，小孩子在那个年级还没有完全行为能力，不知道很多事的后果。我认为家长可以精心陪伴，正确引导，玩耍有度，玩的同时也要兼顾学习，从小给孩子建立学习意识，起码得听家长的话啊，否则逆反期一到，你根本没办法解决。
以上仅是我的个人看法，有问题欢迎随时讨论。
知遇新印象
孩子成长有三个阶段
第一阶段是0-6周岁
这个阶段就是玩的阶段，作为父母扮演着玩伴的角色，陪孩子玩很重要。但是中国有些父母已经开始培养孩子变成【神童】，这时的孩子大家都觉得他很聪明
第二阶段是7-12周岁
这个阶段是孩子养成习惯最重要的阶段，作为父母需要把重要的教育放在孩子培养习惯的事情上，有好的习惯就会有好的收获，当然第一阶段也要培养孩子习惯，所以父母在这时是扮演生活教练的时候。这时的你不止让孩子养成好习惯，自己还要做好样板。
第三阶段是13-16周岁
孩子长大了没有，在父母眼里还是孩子，但是孩子觉得自己已经长大，不想再让父母管教，于是就出现孩子叛逆期，其实孩子叛逆都数是因为父母教育孩子无证上岗与非法经营。所以，此时此刻作为父母一定要了解孩子，放下自己是父母的角色，把自己当成孩子的朋友，和孩子一定要共情与同蘋。时代不一样，孩子培养的方法方式也不一样。
圣泽苏浩
可以玩，可以开心，但学习不能忘，要想学好就得刻苦。记住下面两条：
1、教育越宽松，孩子越受罪。
有一个14岁的女生，不喜欢学校，不爱学习，觉得还是呆在家里舒服。
她每天都哭着闹着要回家，老师也没办法，只能让父母把孩子接走。
回到家后的女生吃饱了睡，睡饱了吃，每天就想着怎么玩，心思完全不在学习上。
到后来，她成了一无所长的巨婴，30多岁了还赖在家里啃老。
孩子生来就是一张白纸，需要榜样与权威来作为参照与标准。
他需要拼命去学习些什么，吸收些什么，才能成为一幅优美的画卷。
假如父母不严格细致地管教，孩子只会随性地生长，变成我们都不愿看到的模样。
宽松教育不仅无法激发孩子的优势，甚至会进一步恶化孩子的劣势。
总有人说，孩子成不成功没关系，只要快乐就好，父母不该逼孩子，也不要焦虑，让孩子自由地成长，将来一定能成功。
可我们孩子的起跑线，本就远远落后于他人了，难道还任由他原地踏步，不思进取吗？
2、孩子可以不懂事，但父母一定要懂事。
有远见的父母，都知道要狠心逼孩子一把。
在孩子“不懂事”的时候，鼓励孩子努力，引导孩子坚持，这是父母的责任！
如果孩子不想学就不学了，那还要父母干嘛？
今天，你给孩子宽松教育，明天，社会替你狠狠教育他！
私塾小生
这是家长教育观念出了问题，潜意识认为学习就是痛苦的，这是错误的传递。就像你觉得篮球训练很苦，但很多人乐在其中。正因为这种错误的家庭教育观念，才会影响孩子学习观建立，孩子才会有更多的压力。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注。为什么学习不能是件快乐和充满成就感的事情呢，玩和学就是对立的呢？激发孩子对于未知的好奇心，培养学习兴趣，这本身就是家长的责任和义务。以下详解，供参考！
学习是快乐的
你看到的是繁重的课业，也许孩子眼里是有趣的学习素材，永远不要低估孩子们的学习能力。前提是你在好奇心引导上，是扮演激发的角色，还是关闭的角色。
拿数学来讲，从不同角度来看数学，充满着美妙与神奇，也许从你的角度就是枯燥的计算和不停的刷题。你都不喜欢数学，如何燃起孩子学习的诉求呢？
你是否带孩子去领略数学之美和数学之趣呢？
你是否愿意陪孩子一起思考挑战呢？
结束语：在很多孩子心里，他们渴望获得新知，渴望去了解世界的奇妙，他们面对题目时，眼睛是放光的，跃跃欲试，在深入思考的过程中，他们获得巨大的成就感。这就是尝到了学习的“甜头”，并没有题主说的苦累，那是你的主观在作祟。
一年级刚入学的孩子们多么天真烂漫，对世界充满好奇，回过头来，都是一些错误的家庭教育观念在拖孩子后退，家长的言传身教很重要。以上！
学习更多好玩有趣的数学学习方法
一学堂王老师
英雄所见略同，我也是这种想法，认为低年给的孩子的学业不应该那么繁重，应是培养兴趣的时候，不过我做不到让他痛痛快快想玩就玩，还是要求完成老师布置的学业任务的基础上痛快地玩，不加量，不送培训班。不是担心他学业会落后，而是认为应该。
为什么一定要完成作业呢？我认为除了巩固知识之外就是学会尊重，按时按量地完成作业其实也是对老师的尊重，大部分老师给低年给学生留下的作业都不会很多，一般在一个半小时都能够完成。我儿子一到三年级基本上都是这样，晚放学到家，一般小学低年级下午5点钟就放学，回到家在我做晚饭时他就先完成语文作业，吃完晚饭后完成数学作业，8点钟之前基础上完成任务，8点到9点之间便是由他支配的时间，我负责陪他玩或看他玩。我想如果这个年龄段我们家长不设一定的规矩，孩子会不知道事情有轻重之分，急缓之别。我也曾经想过孩子在小学三年级前都不送去学校，让他边玩边学，但最后我还是在他三岁的时候送去了幼儿园，这并不是怕他落后于人，而是怕他融不了人群。
玩是孩子的天性，如果任凭他们想玩就玩的话，我估计会没有度了。就拿带孩子去游乐园玩一样，他们可以疯狂地玩遍每一个项目，他能玩的或不能玩的都想，我们也会去引导。
我不主张强迫孩子去这个兴趣班那个兴趣班，除非孩子真的有兴趣。也不逼他上这个辅导班或那类辅导班。或许10岁之前他没有比在兴趣班中学有特长的孩子厉害，但他的童年肯定更自在。
对于孩子的教育各人的看法不同，方式也不相同。我还是主张张驰有度，无论是在那个年龄段。
蝉之羽
你家孩子几岁了？
不想在孩子十岁之前受课业所累，这是快乐教育的理念，也是因人而异的，你可以想象一下，你在小学学习的历史，兴许会回味点什么道理！
十岁，也就是小学三四年级阶段，正处于生理转折期和学习特点的转型期，我们说基础教育包括学科教育，除此之外还有兴趣教育，一味地迁就孩子随心所欲的成长，势必会影响孩子的学科学习，但凡三好学生，必有一好就是学习一定要好，因为这个时候孩子正是培养孩子良好学习习惯和生活习惯，一旦错过了，对后期带来的厌学，不自信，不集中，不独立，各方面的不作为，会让家长后悔莫及！
校长名家
以下4点供参考
第一，痛痛快快想玩就玩是错误的！不输在起跑线也是错误的！父母的职责是培养孩子要当好孩子的教练。如果任由孩子痛快玩耍，是一种不负责任的表现。会让孩子以后的生活遇到非常大的困难。但也不要强调输在起跑线。因为人本身起跑线就不一样，没有可比性。有的人天生就是富二代，有的人只是一个平民家庭。有的人亲朋好友全是关系网，而有的人却只能是孤军奋战，靠天靠地靠自己。所以不需要对比，不能把自己的想法强加到孩子身上。
第二，每个年龄段都有每个年龄段都有适合做的事情。如果错过，再去做的话效果会大打折扣。孩子在童年一定要帮孩子打好地基，培养他一些优秀的品质例如自信，乐观，善良，坚强，有原则等等。这些童年应该学会的内容如果等到的成年再去学的话，会相当吃力。
第三，繁重的作业需要想解决办法。最好的方式不是逃避，是提高孩子的学习效率，找到学习方法。要去面对困难，但不要去强加自己的思想。完成这个年龄段该完成的任务就可以了。
第四，增强孩子的综合能力的培养。接触生活之美，科技之美，人文之美，文学之美，多让孩子阅读锻炼身体。美术音乐画画下棋编程等如果有条件，可以让孩子接触玩耍这些。如果在童年不去接触成年以后是没有机会再提起兴趣的。
总结
每个人生来都是有惰性自私的。如果任由孩子，只会天天玩电子游戏，只会好吃懒做，只会衣来伸手，饭来张口。不经过训练，会一落千丈，一定要加以引导。但同时注意不要强加自己的想法，不要以输在起跑线的名义来让孩子超负荷付出来满足自己的虚荣心。
因为孩子也是独立的人，需要有完整独立的人格和他自己的人生。
希望对你有所帮助
