Jasper與Donna
當前疾疫防控攻堅戰之時，最有效對付冠狀病毒方法之一即是隔離疏散，不讓人群密集，造成潛伏病毒肆虐瀰漫，而傳統教育是入校集中由老師面對面授課，顯然在當前情況下是不允許的，而隨著上課時間已到，課程進度壓力又是如約而至，因而線上網絡授課是最安全有效的教育方式。其因有如下幾點:
1、避免了人員高密度集中，可以讓學生在當前寧靜狀態下努力學習，做到安全、安心、安靜地思考而自在地聽、讀、說、寫，靜謐中讓學生產生睿智。
2、遇有學習中疑惑，也可線上提問，通過在線，老師來回答學生學習中困惑之問題，以前面對面，學生礙於怕遭拒絕心態而由此獲得釋放。老師通過收到問題在課程中可做到備註及修改，也因此評估授課效果好壞。
3.學生對老師的作業，也可通過電子版及視頻版來有效完成，讓老師更為清晰疏理學生思路，做到教檔有的放矢。
4，老師通過在線備課，也可取百家之所長，彙集成一家精華，精益求精，在保質保量中讓學生吸收知識營養精華素。
故此非常時期必有非常之舉措，又同時兼顧當下教育課程不拖沓、不滯後，與時俱進，讓學生不會因特殊時間而耽誤了課程進度，讓他們更有信心完成當下學業，戮力篤行勇攀知識高峰。
那一片天藍
不用說學生對直播軟件一星評了，就是我這個當老師的，一個接一個的下軟件，也是一件非常不爽的事情。我始終認為，好的學習效果還是線下教育是最有保障的。
昨天晚上跟學生上網課，做的是框詞填空，給10個詞或者短語，給10個句子，根據句子的意思，把10個單詞或者短語以適當的形式填在橫線上。他說做完了，可是我倆對答案的時候是非常的緩慢的，剛開始我也沒意識到這個問題，後來我突然覺得不對勁兒，我就問他你是不是沒做完，他實話實說告訴“老師，我只做了5個”。你看這就是線上教育的弊端，學生是會輕易地偷懶的學生。
學生討厭直播軟件，不想學習是主要原因。對於現在防控疫情不容忽視的情況來講，我覺得不適合如此大面積地推廣文化課的網絡直播，反倒應該是把思想教育和情商教育放在第1位，來提升學生的思想認識水平和普及自然科學知識原理。至於因為疫情耽誤的課程，我們可以佔用暑假的時間和週六的時間把它補齊了的。與其給學生上課，最後弄的結果是怨聲載道，不是跟我們當初開網絡直播課的初衷相違背了嗎？既然費力不討好的事情，我們就停下來，換另外一種方式。
學生對直播軟件的好評是一星，假如匿名做一個調查，讓老師們也來評直播軟件，又會是幾星呢？!我想留白，一星都不給。
Julia平常心
一個班選一個平臺一個窗口直播上課就完了，學生只要打開這個窗口啥都不切換上一天課，誰都可以操作，多簡單的事？結果一會這app，一會那app，一會掃這個二維碼，一會掃那個二維碼，一會下載這個視頻一會下載那個視頻，能不上火不？當然了，學生打一星除了以上原因外可能就是單純的不愛學習，只要是學習有關的，都會一星，就好像學生抽獎抽到了一套試卷一樣，當時的心情一定是一萬匹草泥馬呼嘯而過！
白夜lyf
網課已經盛行好幾年了，那時因為同時在線學習的學生數量並不大，才看不出什麼問題。但是通過新冠肺炎疫情的考驗，全國各地學校突然湧出上億學生參與網上直播上課，一下子就暴露出平臺容易嚴重不足的問題。而導致直播軟件被普遍被打上一星好評，這裡波及到幾種原因。
原因一：由於卡頓嚴重，使在線學習無法正常進行，結果惹得很多學生非常不滿。
第一天網絡直播課我作為旁觀者，親眼見證了網絡直播的困境，用釘釘卡頓、用希沃卡頓、用騰迅課堂卡頓，一時間不管用哪一款軟件都是嚴重卡死，這使網絡直播教學很難正常進行。不僅參與授課的學校老師們非常著急，更讓參與學習的廣大學生非常不滿。於是從上午到下午，一直不能使網絡直播課正常進行，自然讓教師和學生群體都非常無奈，甚至對直播軟件都產生怨氣。
原因二：想學習又學不成，想離開又怕網絡正常，就在這焦急的等待中影響了情緒。
在疫情期間，整天宅在家裡，絕大多數孩子都盼著開學，但是迫於疫情的嚴峻形勢，只能等待。好不容易盼到要以網上直播授課學習，對很多孩子來說，能看到一個寒假都沒有見到的老師，自然是心裡非常高興。但是嚴重的網絡卡頓，很快讓孩子們失望了，有的連老師的影子都看不到，甚至連網絡教室都登陸不了，想學又學不成，想離開電腦前又怕網絡恢復正常馬上上課，就這樣在焦急的等待中影響了學習的心情。
原因三：有相當一部分學生寒假裡大量玩遊戲，對網絡直播課不感興趣，被迫學習。
這個寒假比往年要長不少，由於戶外活動受限，為了活躍孩子們的寒假生活，不少家長只能讓孩子們玩電腦或手機遊戲。我們都知道孩子長時間玩遊戲很容易成癮，在學校組織網絡直播教學後，這些孩子只能在家長的監督之下被迫放下游戲，老老實實準備好參加網絡直播課學習。但是面對嚴重的卡頓，再加上對遊戲的惦記，自然對網絡直播課不感興趣。在被迫學習的情況下，對直播軟件打一星好評，就成了很自然的事情。
原因四：直播軟件本身是無辜的，問題出在網絡公司沒有想到服務器是否能保證海量學生同時在線學習。
由於網絡直播課波及到複雜的技術支持，尤其是受網絡帶寬的影響和服務器是否能支持海量師生同時在線的學習的影響，在沒有充分做好技術支持與保護的情況下，必然會讓網絡直播課難以正常進行。而網絡直播課效率之低，必然會讓學生用戶倍感失望，給直播軟件打一星好評就成了必然。通過這次暴露出的問題，相信對於那些軟件商來說必然會深刻反思，該如何突破海量用戶同時在線無法正常使用的瓶頸。
結束語：直播軟件被打一星好評，從某種程度上來說是好事，至少可以通過這場全國性的同時在線直播考驗，暴露出諸多問題。既可以促進直播軟件自我正視和解決問題，也可以讓學校在進行網絡直播課做謹慎安排。果然，僅用了一天時間網絡直播課被教育部叫停，不允許在網絡上授新課。
寒石冷月
這個問題著實很打臉！顯而易見，教育部門在為學生們著想，假期不停學，讓學生們多學習一些知識，然而，現實是：學生並不買賬！究其原因，我覺得有以下幾個方面：
1：誰都知道，現在的學生們真是太累了，每天學校的作業幾乎做不完，哪怕是到了午夜12點，哪怕是學霸也很難完成每天的作業，由此可見，學生們睡眠時間、睡眠質量根本無法保證，學生們心裡會舒心嗎？週末，有上不完的輔導班，做不完的課外習題，在加上各種興趣班、特長班，學生們不是在上課就是在上課的路上，本該休息的時間完全被剝奪，即使在假期期間，還在安排上網課，學生們會高興嗎？這就不難怪學生們全給了差評！
2：另一方面，或許網課弊端多多，不但耽誤了寶貴的時間而且學習效果很難保證，但是，出於學校和家長的壓力，又不得不心不在焉的樣子，座在設備面前假裝學習，其實，內心很痛苦，給差評也就在所難免了！
3：上網課時間久了，會影響學生視力，更嚴重可能會響應孩子們身心健康，畢竟，網絡有些內容暫時還不適合學生，讓學生們很反感，這也有可能讓學生們給差評！
中學數理化
一、誤解“停課不停學“初衷
由於疫情原因，教育部規定學校推遲2020年春季學期開學時間，很多學校有點誤解教育部的文件精神，立馬投入到組織網絡課程的工作中去了，因此功課繁重的初中、高中選擇使用遠程辦公軟件、直播平臺等向學生線上授課。佔據了大量假期的時間，比原上學時間提早一週就開學！難怪有人說“原來以為不用上課了，可是現在有了它，腰更酸了，腿更疼了，頭髮也漸漸稀疏了”。你看，何其哀哉！幸好僅用了一天時間網絡直播課被教育部叫停，不允許在網絡上授新課。
二、匆忙上馬網課出狀況
開網課頭一天，網絡不暢，狀況頻出，到處卡頓，有同學說：“很多平臺互動性不強，很多功能不能實現，比如連麥，只是老師在講，沒法和學生互動，背誦默寫也沒法落實，效果肯定打折扣，全靠學生自覺。”這都是因為老師們沒有經過系統培訓，倉促上馬了網絡課，所以網絡技術不熟練，有些方法也不知道怎麼用，今後還是要加強教師的信息技術學習與培訓！
三、老師的講課不吸引人
這是我認為的最根本的原因！上課水平因改變了教學方式而不吸引人，老師對著電腦上課與平時與同學在課堂上課完全是兩回事，等於要自說自話，這可是網絡主播的絕活，哪是老師能一下調整過來的，講出來的知識不精彩也就情有可原了。其次，網絡提供課程不夠豐富，很多學校提供的還是平時的課本知識，只是通過網絡呈現出來而已，其實，聰明的學校就不僅提供學科上的輔導，更多的是提供如心理、藝術、體育鍛煉、家政、動手動腦等各種有趣的內容給學生，不更有意義嘛！學生也願意學習這些有趣的勞動、益智類知識了！
結束語：直播軟件被打一星好評，從某種程度上來說是好事，至少可以通過這場全國性的同時在線直播考驗，暴露出諸多問題。既可以促進直播軟件自我正視和解決問題，也可以讓學校在進行網絡直播課做謹慎安排，讓網絡教育更好地為學生服務，也讓網絡教育更好地發展。
創新思維100講
你好，這個問題這段時間我也有過思考。首先，國難當頭教育部門聯合各大網絡平臺展開網課是值得肯定與驕傲的。但是，這一舉措所引發的問題也是值得我們這樣一線教師認真思考的。
一、學生為什麼討厭網課
我所接觸的學生段為高中生，他們對於教育也有很大的牴觸，但礙於很多生活上的原因，他們只能將這種情緒隱藏起來。這段時間學校也陸續開展空課，也遇到一部分學生公然牴觸，所以我認為小學生刷評論是一種必然。
那麼學生為什麼討厭網課？這不是一個獨立的現象，而是一個長久的現象。很多學生自始至終都是討厭學習的，委婉點說就是沒有意識到學習的重要性。去惡意刷評論，打低分只是一種宣洩，這種宣洩是目前他們所唯一可以做的。
二、如何培養學生正確的價值觀事關重要
培養學生正確的價值觀才是當務之急。小到家庭大到社會都應該投入進來，一個老師可以培養出大學生，但一個老師很難獨自做到培養他們正確的價值觀。
擁有正確的價值觀很重要，也有利於學生終生髮展。
黑喵高中物理
哈嘍大家好我是宗宏弋遊記，對於這場疫情，影響最多是工作和學習，學子們開學的日子正在臨近到現在的逾期，於是咱們的教育機構也準備了網上授課的方案，那麼在過去的兩天網課過程中，都遇到了什麼問題呢？下面我們就總結以下幾個重點。
一：地址鏈接和二維碼均打不開網頁
開課第一天的時候，同學家長們可以說是手忙腳亂，老師發的主頁鏈接打不開，發掃碼的又顯示有病毒等等，就是打不開主頁，最後請專業的人員在遠程操控後進入授課頁面。
二：普遍反映網絡卡頓不流暢
老師的音畫不同步，學生的畫面卡頓，甚至有時候將老師卡掉線，後臺人員說訪問頁面人次多引起網絡奔潰，只能錯開高高峰期，最後有的只好錄像回放，互動性很差。
三：教學教材缺乏
由於沒有發新書，在老師教學過程中，同學們很難專心致志，而且練習題目少，沒有在課堂上方便，學生接收知識的深度無法及時有效反饋。
宗宏弋遊記
這種現象其實也能理解的。
誰都不願意被人管制約束，更何況是未成年人，貪玩是孩子的天性。他們不是不喜歡直播軟件，只是不喜歡網課對他們的約束。
孩子們還不成熟，很多學生並不明白學習的真正意義，和對未來的影響。
正因如此，老師和家長們才需要對他們加以管束，正確引導。
曉之以情，動之以理！
諾一520
受這次疫情的影響， 開學日期延後，線上教育成了特殊時期的一種學習方式和選擇方式。其實對於這個網絡授課，在日常工作中，老師和同事都是一直在使用，只是零星的現象，並沒有硬是規定要使用，可這次就大家都成立“主播，由緊張和不適逐漸過渡到自然上課的狀態。開始的前段時間，很多都使用不同的直播軟件，都會出現了不同的問題。
01、網絡直播出現了不流暢的問題。
第一次上課的時候，孩子們以及老師都對直播軟件不太熟悉，到了上課時間，上線的人數都不到齊，點名的時候反映也很慢了。這讓準時在電腦面前等待的孩子覺得非常的不耐煩。經過前面時間的摸索，統一使用釘釘軟件。但是需要家長下載釘釘軟件以及註冊並進入群裡，一通的工作使得有部分對手機操作不太熟悉的家長會產生一定的情緒，會對這次網課的推行並不看好。在使用的過程中，也出現了掉線或者需要重新登錄的問題，使得孩子和家長都在心理上對直播軟件的評價並不好。
02、目前正在寒假期間，學生會對網課有牴觸的情緒。
孩子的天性都是喜歡玩。正值寒假期間，對於大部分孩子來說，寒假就是最好的放鬆的機會和休息的時間。網課在孩子的眼中就是剝奪了孩子的假期，佔用他們娛樂的時間，自然就會對網課有不滿，而對直播軟件的一星評分就是發洩他們不滿的最好的途徑。
03、網課的授課效果不如人意，家長原來的期望過高。
由於各類機構的宣傳，大多數的家長其實並沒有真正地使用了直播軟件進行網課，一直以來都對網課的授課抱有比較高的期望。這次疫情的使得大家都讓孩子進行網上學習。網課本身自帶的問題就呈現出來了，不能及時對孩子進行管束，對孩子的情況不能及時地瞭解和糾正，孩子的存在的問題也得不到及時解決等等存在的問題。使得家長也變得更加的清晰和了解。在對軟件的評分上也不會太高了。
總結：疫情總會過去的，網課只是暫時的措施以解決目前的問題而已。隨著網課的進行，更多的問題會暴露出來，也會不斷地完善。給直播軟件一星好評，也不是壞事。
