导语
不想看导语的，可以直接跳读至“上网课的桌面：4 个级别”。
写这篇文章，是因为最近找我探讨“如何上好网课”的家长越来越多了。家长咨询的“孩子上网课”问题虽然多种多样，但我都会让他们先拍一张“孩子上网课时的桌面”给我。这里的桌面指的是放电脑的桌面，而不是电脑屏幕上的桌面。
为什么我这么看重上网课时的桌面呢？因为这个细节对孩子上网课的效率，有很大的影响。
从 2006 年上网课（作为学生）开始，我已经有 13 年的上网课经验。我渐渐养成了许多上网课的好习惯。不过，在很长一段时间里，我并没意识到自己养成了这些好习惯，也更不可能知道其他人会需要“网课学习习惯”的分享。
直到五年前，我读研时认识了一位美国 IB 学校的老师（美国是全世界 IB 学校数量最多的国家）。
认识他后我才意识到，原来我自己在多年网课学习中，已经不知不觉中养成了很多上网课的好习惯，我有必要把它们都提炼出来，分享给学生。在此，我也欢迎山丘学员家长们来免费咨询我，我很乐意分享这些习惯。
说回这位 IB 老师给我的启发。当时，他和我同属于一个学习小组，经常聚一起讨论作业。有次吃饭，我们聊到了 IB 课程的特色。
他认为 IB 的一大特色是教学内容很细致，比如，每学期，他在学校里就会用 2 节课的时间，系统地教学生如何布置各种学习环境：写论文的环境、阅读高难度文本的环境、上网课的环境。
他的这门课叫
Design Your Learning Space 。上这门课的学生能学到，书房还是那个书房，但不同的布置方法，会创造出适合不同学习任务的环境。
结合他当时教我的经验，在本文中，我们重点来讲讲，一个适合上网课的学习环境到底长啥样。
注：由于我不便把家长们分享给我的桌面照，直接放到这篇文章里，所以我会用网上一些相似的照片来代替。
上网课的桌面：4 个级别
D 级桌面严重不适合网课学习。说实话，对于小学生、初中生、高中生来说，这样摆满杂物的桌面，也不适合其他形式的学习。
家长们可以把上网课的桌面，理解为是学校里上课的桌面。你觉得学校会允许学生往桌上，放这么多与学习不相关的杂物吗？
中小学生的注意力集中时间 (attention span) 本来就低于成年人的短。桌上的干扰物多了，会有什么坏处？孩子听课听到听不懂，或者觉得无聊时，注意力就会被桌上那些五颜六色的物件吸引。
小时候老师教我，说列宁同志在人声鼎沸的菜市场里也能学习，勉励我培养“在任何学习环境中都能专注学习”的毅力。
且不说列宁的这个故事有多少可信度（我问过俄罗斯的朋友，他们都说没听过这个故事），就算这个故事是真的，我们也没必要让孩子在“高难度的学习环境”中上网课。
孩子的学习状态，家长和老师们该呵护时，得呵护。
Okay, 刚刚带家长们“领略”了 D 级（强干扰）桌面，下面我们来看看 C 级（中度干扰）桌面。
乍一看，这个桌面的干扰物很少，为什么评级只有 C 呢？
因为电脑旁边放着一部手机。
上网课的桌面上千万不能有手机，最好上网课的房间里都不要有手机。手机对注意力的杀伤力有多大，就不用我多说了。
我们接着来看看 B 级（轻度干扰）桌面。这个桌面的问题在于，孩子在上课时会正对着一扇窗户。
窗外的景色常常会有变化，比如一只鸟飞过，或者一辆车开过之类的，孩子的注意力很容易被带跑。
别误会我，我没有说孩子们不能眺望窗外。每节课的课间，孩子们完全可以起身，走到客厅，然后远眺窗外景色。
但上课就是上课。上课时间不该用来看窗外的风景。对于难度较高的课程，走神一分钟后，想再找回注意力集中听课的状态，又得花个 5~10 分钟。
一节课才 45 分钟。
这个桌面也是 B 级（轻度干扰）桌面。
为什么呢？相比桌子的大小规格，这个电脑的屏幕（的对角线长度）太大了。
长时间坐这么近，盯着这么大的电脑屏幕看，孩子很容易感到眼疲劳。这种疲劳感对于上网课是巨大的干扰。
这最后一张照片，自然就是 A 级（零干扰）桌面的照片了。
你看，电脑屏幕大小和桌子的大小的比例很恰当，桌面上没有手机，也没有五颜六色的杂物，除了电脑，就只有纸笔了。
而且，窗户上也有遮光帘。上网课期间，孩子可以拉下帘子，避开窗外风景的干扰。
好的，今天就写到这。如果你不想错过类似的原创文章，请关注我们，并将我们设为星标 ⭐️。
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