土豆呼叫西紅柿去吃飯
兩面性的，第一：特殊情況，老師網上直播錄播是為了讓學生在家不易養成懶散的習慣；第二：網上教學跟在校教學模式是一樣的，學生沒聽懂的可以在網上進行問答。
浩鍋旅遊
疫情讓人的工作，正常生活都停了下來，學生也不能到校學習，我的小外孫女是上的幼兒園，昨天下午五點十五分老師在網上上課，我們五點就做好了準備，在客廳鋪上了可以組合的軟泡泡板，小外女可高興了，沒等到開課就在地滾起來了，瘋起來了。課程開始我在一邊觀看，就是老師帶領小朋友做一些動作，也有在家長配合下小朋友做的項目。我看我的小外甥女學習很認真，和老師配合的很好。課程用了三十分鐘的時間。
我藉此題目說一下我的看法，在特時期這樣做法很好，老師的動作，賞識教育都很好，在每個動作結束後，老師都向小孩說一些鼓勵的話，你很棒，你真棒，時而的叫下小外孫女的名子。這些都是難得可貴的。我也藉此向這位老師表示感謝。
什麼都不是完美的，不足之處是用學習機屏幕太小，老師的像顯示太小，音量也不大，這樣學生看著比較吃力，直關效果欠佳。同時也沒有那種熱烈的感覺。這些都是網上的技術的事，在這方面我還不太懂，但希望做的完善一些。
一家之言。
趙文升1393
我家大兒子初一，小兒子一年級，從2月初就開始網上教學了。學校已制定課程表，從早晨7點半到晚上五點直播教學才結束，還要打卡簽到，沒有簽到的遲籤的全部在微信班級群裡點名，做完的各科作業還要上傳班級群裡。大兒子還懂事一點，不要太操心，小兒子學習還沒有上路，讓做作業、讀書，都要喊好幾遍，家長都氣的要命。說實話，家長比孩子還要累，沒辦法，形式所逼啊，老師都是這麼要求的，別人的孩子也是這樣學習的，我們也只能隨波逐流了
生活是一杯白開水
網上授課利弊都有，這個問題應該具體分析，因為疫情未退，教育部下達推遲開學時間，同時強調網上授課…
因此各地雷力風行，小學、初中、高中甚至幼兒園開起了網絡雲課堂，班終QQ群…
鄙人認為，幼兒圓實在沒有必要。小學也應該停，因為其一對兒童視力有影響，對著視頻幾小時有損健康。其二小學生自控力差，容易拉大學生成績差距。其三增加了學生額外學習負擔甚至精神壓力，尤其網絡不好時…。其四因小學生自控力差，容易誘導學生迷戀網絡遊戲……
所以，初中、高中階段可以而且有必要進行網絡教學，尤其是初三高三學生，面臨著中考高考的時間壓力和學習壓力……。
老鵰61883
大家好！我是包子哥！
因為疫情的影響，線上工作都選擇延期開始，包括很多學校也不得以延遲了開學時間，為了保障學生的學習進度，不浪費學生學習的時間，很多學校開展了一種新穎的授課方式--直播授課，直播授課能避免了線上教育的人員接觸，而且不受地點的限制，教師可以在任何地點授課，學生也能在任何地點聽課，課程被錄製之後也能無限的循環播放，所以這一做法也得到了很多人的認可。但是這種新型的教學方式也不是完美的，本身會存在幾點問題：
第一點：互動問題。
教師站在講臺上講課，能用聲情並茂的語言和肢體動作教課是教師必備的技能，而且教師可以在教課的同時與學生進行密切的互動，教師與學生的眼神交流，提問問題，相互討論等，都能引起臺下學生的興趣和注意力，但是這種網絡授課比傳統的授課少了很多的互動，學生隔空聽講，教師不僅無法進行提問，也不能讓同學在一起討論，屏幕後的同學，還能否堅持提起興趣直面屏幕上的老師。
如此以往下去，學生會在直播的課堂上更加的懶散，前幾天可能會因為教學方式新鮮而有勁頭，時間長了，學生會覺得少了激情，對直播授課越來越沒興趣。想要做到在直播授課中互動，就需要老師不斷的做出創新，引起學生的注意力，讓學生不再覺得枯燥。
第二點：監管問題。
相比於傳統的教學方法，直播授課時教師無法面對學生，而且看不見屏幕後面的學生的動作，各種小動作，不認真聽講這些問題也會隨之而來。甚至一些學生雖然在直播的現場，但另一邊卻在玩遊戲，做其他無關的事情。這些都是影響學生聽課，影響老師上課成效的問題，對教學來說是很大的難題。
第三點：教學質量。
在以往的教學課堂上，老師面對臺下的學生可以很有激情，但是直播授課，教師面對的只有一個屏幕，教師的教學激情會不會減弱?教師的教育質量會不會降低?這些都是需要關注的問題，如果教學質量減弱，對學生來說就是有弊無利的，教師講課不再生動有趣，學生也不會在枯燥的直播中認真聽講。想要在直播中依然保持教師的教學質量，就要對教師的培訓有嚴格的要求，畢竟很多教師也是第一次接觸網上授課，會有一個自我過度的時間段，教師讓自己儘快適應直播授課的階段，就能再次在直播授課的課堂上生動起來。
謝謝
小包子哥
網上學習已經進行兩週多了，感覺安排的網絡直播教學內容不是很多，和正常的課堂教學相比要少很多，每節課只有35分鐘。其實這種安排有利有弊。有利的就是學生的學習效率高，我們知道看直播是非常累的，需要注意力很集中才行。每節課35分鐘，這比平時坐教室學習時間要短一些，這樣安排也許學生不容易走神，學生能夠全程去認真的學習。不利的主要是學生每一天學習的內容過於少了，學習的進度很難推進，這將會導致後面的學習壓力過大。而且對於不懂的知識點。數學的解答演算步驟沒法當面求教老師，所以還是祈禱疫情趕緊過去，學子們早點返回課堂安心學習。
執著淡然
因為現在是一個網絡信息發達的時代，線上交流會變得更加方便，可以做到隨時隨地請教問題，答疑解惑。
資源利用最大化：
各種教育資源庫通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。
學習行為自主化：
網絡技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。
學習形式交互化：教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和範圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師瞭解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。
教學形式修改化:
在線教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。
教學管理自動化：
計算機網絡的教學管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用於網絡教育的教學管理中。遠程學生的諮詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網絡遠程交互的方式完成。
綜合所述，線上授課要比線下授課方便很多，所以現在越來越受到大眾的歡迎。
偉哥在農村2
作為一個已經參加工作的90後我覺得還是比較不錯的，因為畢竟是傳統教育的一代。
引用馬雲說過一句話：工業時代是知識驅動，知識的競爭；數據時代是智慧驅動，是創造力和想象力的競爭，是領導力、擔當力、責任的競爭，是獨立思考的競爭。工業時代的教育講究標準化、規模化，未來的教育必須講究個性化、特色化。
重點在未來，凡事都有兩面：
先說優點：便於反覆觀看並對不不理解的地方慢慢看透，溫故而知新，可以為師矣（當有些理解性的東西你不慢慢理解看多少遍也沒用）。然後你還可以提前預習下一篇。
新的教育模式，還是值得推廣的比如可以讓名校講師進行教學，當然這個僅限教材同步的情況下，再不濟我覺得也可讓優秀教師進行錄播的吧。
還有就是直播的課程，完全可以把當下主流直播帶入進去比如彈幕互動（這個就有靈魂了，不止學生，家長也可以進行互動），小紅花走一走，完全可以改變死板的教育模式：讓孩子從愛玩手機、愛玩遊戲、愛看直播，轉換成愛學習。。
缺點：孩子有自覺性的很少，缺少監督人，最大問題就是容易變懶惰，孩子的天性可是愛玩呀！
也有可能變得近視眼，肥胖症，等，，哈哈哈！目前能想起的就這麼多
價投鑫
出發點挺好，結果不得而知，說實話，現在的教育老師在學校都不用心教，大多數都想著輔導去賺錢，現在雖然開不了學也不知道哪個所謂的磚家提出線上，請問中國現在有多少家庭能夠做到線上讓孩子學習，經過這個疫情之後，很多家庭大人都心力交瘁，只要面子不要裡子永遠都是中國特色，算了，不說了，不然遭來噴子就沒意思了
天平座的兔子
這個網上教學是現在唯一的教學方法，這樣可以避免孩子交叉感染，同時可以瞭解課本的知識，不管學沒學到東西，也算是對課本提前的瞭解。主要問題是現在的孩子有沒有自律性，有的孩子拿著手機在學習，但是有的孩子正大光明的在玩手機。我認為實體教學還是會更好一些，在這非常時期，我認為可以縮短暑假假期，讓孩子們學多點知識，為祖國培養更多的人才，長大才能為國家保駕護航。
