聊城大叔爱上练字
很多小学生在学习硬笔书法的时候都会碰到这个问题，就是上课练字的时候写得还可以，一回到家里写作业就又乱了。如何才能把所学的知识运用到真正的作业书写当中去呢？本人在头条专门有一个专栏就是来解决这个问题的，这里简要地跟大家聊聊，因为这绝对不是几句话就能解决的问题。
一，临帖的问题
上书法课的时候，一般老师都是把范字逐字讲解过的，一节课一般也写不了多少字。我孩子在一个朋友那里练毛笔书法，他同时也有几个小学生练硬笔字，每次一般都是练上10-15个字，能把这些字写好就不错了。那么一周一节书法课，一节课10-15个字，而常用汉字要2500多个，请问要多长时间才能练完。
再者，书法课上一般都是有范字来临摹的，如果不让孩子看范字的话，即使是书法课上也一定很难写好。
练过字的人都有感触，练字的时候要临帖，一开始是对临，临很长时间之后才能背临，这个阶段是比较长的，成人如此，小孩子更是这样。
很多小孩子是学会写新的字了，就忘了以前学过的老的字了。所以书法课上对着字帖能写好，回去写作业的时候，没有模板了，旁边也没有人督促了，再加上现在的小学生作业量也比较大，孩子写的字就变差了，这其实是正常表现。
二，学习方法的问题
一般的书法教学，都是先练基本笔画，练好之后，再练一些简单的独体字，最后再练偏旁部首和合体字。这个过程下来时间就会拉得很长，前期练了一段时间之后，发现并没有改善多少的日常书写，作业还是比较乱，还是会被家长、老师批评，因此很多孩子就会失去兴趣。
有兴趣的也许会一直很认真的练下去，但大多数孩子在失去兴趣之后，会把练字纯粹当成了一门课去完成任务。为了完成任务的练字，那是很难练好的，因为练的时候根本就不会走心的。
三，如何解决这个问题
那么如何解决这个问题呢？我的头条专栏系统讲解了，这里概括说一下。要想有效地练字，那么在练字方法上一定要去改变一下，主旨就是：简单的事情重复作，才能有效。那么，如何保证每次重复做的事情都能到位呢？就需要家长的日常监督、辅导。
1，简单的事情重复做
先从最简单的事情来做，要想改变小学生的日常书写，先从横平竖直开始，不要一上来就练基本笔画。
因为，我看到很多教小学生的硬笔书法，教的基本笔画的写法都是什么顿笔啊一类的，这种写法根本不符合小学生的实际书写需要。所以，我们先简单点，然孩子先做到很简单的横平竖直，这样作业看起来就会整齐很多，容易做到，见效也比较快。
做到横平竖直之后，再教会小孩子什么是主笔，只要把长横、撇、捺这三个笔画再写字的时候有意识地伸展就可以。在这之后，再学习偏旁部首的写法，学习偏旁部首最关键的就是掌握它在结字时候的比例关系。因为，我经常见到小学生写字的时候会把一些偏旁写得太大，造成比例失调，看起来就不好看了。
上图就是我辅导的一个小学生，原来写字基本上能做到横平竖直，但是给人感觉比较呆板，用半个月时间有意识地进行主笔的训练之后，现在的字给人感觉就比较有灵气了，丰富了。
我们按照这样的大致顺序，在一个时间里集中力量解决一个问题，例如，用一周或者两周的时间来做到横平竖直，做到之后，再用1-2周时间来解决主笔的问题。解决问题不是要单独去练字，而是在写作业的时候要求能在作业当中反映出来，因此，就需要接下来的一步：日常的监督辅导。
2，家长的日常监督辅导
我拿我家孩子的例子吧，我在辅导她写字的时候是这样的，每次写作业之前先提醒，写字的时候要做到横平竖直哦。然后我会隔一段时间过去检查一下，看看拿笔的姿势和作业的字迹有没有做到横平竖直，没有做到的字擦掉重写。
这样严格执行了两周，写字就改变了很多，以后每次写作业的时候，我也都会盯着点，碰到不对的地方马上指出来。说实话，就把这一点做到，做好，对于小学生来说，字就能拿得出手了。
然后，我再教她什么是主笔，这个时候就需要额外的进行一些单独的练字了。等她明白了什么是主笔之后，还是要求写作业的时候，把这几个主笔笔画要在写作业的时候体现出来，不好的字擦掉重写。因为要求严格，所以每次写的时候，她就会比较用心去对待这个问题了，时间一长就养成了良好书写习惯了。
因此，对想要学习我的专栏的朋友说，家长一定要和孩子一起来学习，即使家长不练字，也要理论上懂得孩子的字哪里好，哪里不好，如果孩子能及时得到提醒，那么小学生的日常书写就一定能很快练出来，小孩子的学习能力是很强的。
翰墨今香
这个问题就好像有一个朋友问我说他在抖音快手上看了很多视频，但是做饭还是不好吃……
孩子学硬笔书法还是学软笔书法，本质上是一样的……如果上升不到艺术的水平，只是日常的话，不经常写，不经常练，不经常用，那就是学一下。
就像我跑着看抖音学做饭一样，一看就会自己上手不行，那还是做的少。
小黑豆
在专门学过硬笔书法的小学生当中，参加比赛能获奖，平时作业用不上，这样的现象非常普遍，为什么会出现这样的问题? 究其原因，主要是有以下几方面:
一、选择的范本不适合，练的字体及写法不符合日常应用所需，导致学用脱节。
比如，练的是某名家硬笔字帖，或者是书法班老师写的示范字，特点是: 笔画带有刻意顿笔、回锋，书写速度特别慢，只能一笔一划写，稍微快一点就变形。殊不知，这样的字体是模拟毛笔碑帖刀刻字体棱角特点的，属于近似印刷体美术字写法，只有观赏性，没有书写性和实用性，不适合小学生练习。
目前，市场上销售的楷书字帖，网上硬笔书法教学讲座，99%都是这样的。如图:
▲以上图片源自网络
二、执笔姿势错误，导致运笔动作不能正常有效的实展，直接影响书写速度。
写硬笔字，主要依靠指法运笔，然而，由于执笔法不对，导致大把抓着笔使劲按着写，变成了“机器手”光靠腕子运动，于是，指法不灵巧了，笔法动作不规范了，书写速度快不起来。例如，类似下面这种执笔法都是不正确的。如图:
▲以上图片源自网络三、训练方法不科学
比如，起步入门就照着字帖临写或描写，只注重追求字体工整规矩，并没有从根本上研究如何解决快速书写技法问题，以至于光好看不中用，达不到预想效果。如图:
▲图片源自网络 总之，影响写不好、写不快的因素很多，不一一讲述了。归根结底，训练方法不对造成的。
下面，谈一下解决的办法，举例如下:
硬笔书法分实用类、艺术类，主要区别是，笔法动作不一样，字体功能性与适用范围不同，训练方法套路也是不一样的，建议小学生练习实用类型的硬笔字，注意，走“实用类”那套路线。 如图:
▲图为本人教学程序选择实用书写性好的字体。最好是毛笔小楷字帖，或者是取法于毛笔小楷的硬笔字帖。这样的字体突出特点是: 笔法动作简单明了，行笔节奏快与速度较快，尤其是笔画起止处，只需适当的提按、停驻，没有刻意顿笔、回锋。如图:
▲图为本人教学示范——实用型楷书字体必须采用正确的执笔姿势。三指不要用力捏，腕部保持松驰，自然持笔。如图:
▲图为本人教学示范 ——潘氏三指执法 必须要练好笔法动作和基本笔画。通过画写各种各样的线段，矫正错误执笔姿势，规范运笔动作。掌握笔画正确写法。如图:
▲图为本人教学示范——笔法、笔画 采用科学有效的临摹方法。分三步进行: ①先用铅笔摹写几遍，熟练笔法、字法。②然后再换钢笔或中性笔摹写几遍，精研细节。③最后再照着字帖临写。如图:
▲图为本人教学示范——潘氏摹临法
模拟应用练习，与平时写作业对接。如图:
▲图为本人教学示范——模拟应用书写技法、训练方法是永恒的主题，书法实验尤为重要，凡事不要凭空想象
以上是我的教学研究心得，仅供参考。感兴趣的朋友请点赞，或关注我，翻阅之前发布的相关练字论述，我的抖音、火山里有小视频可以看看，兴许对您有所启发和帮助。谢谢支持!
密切关注书法与写字教育发展动态，潜心专注书写技艺课题研究，努力推广实用型硬笔书写技法，做有良心的书法家 ——潘茂生•寄语
潘茂生书法文化研究
本人在近十年的少儿书法教育中积累的经验是三点，我们的书法学习分为三个阶段：
第一个阶段学习内容：双姿纠正与汉字笔顺、37个基本点画及范例字，一般学习下来要一年，学完效果：双姿正确、笔顺正确，写字不难看。
第二个阶段学习内容：35个偏旁部首与结构训练，一般学下来也要一年，学完效果：孩子书写水平在同年级阶段优秀。
第三个阶段学习内容：章法布局与排版创作训练，此阶段需要半年，学完效果：孩子可以进入准专业水平。
图片中是作的范例，希望能帮到你，也欢迎更多的朋友交流。
芥子谈习字
我对小学生“练书法”时的字工整，“写作业”时字零乱的几点看法：
1.小学生在练书法时的出发点、心理准备是“练字”，其目标就是“入帖”，以期达到工整和俊秀。因而具有非常高的“认真”精神。
2.在练书法时有老师“看着”和“指导”，“逼着”他写好，同时每次又是反复、重复地练习那几个字。
3.练书法时有田字格或米字格规限，对字帖或范字的临摹，写出来的字大小、笔划的粗细、间架的布局就“上规矩”。
4.对学生来说，练书法时的时间是充裕的，没有速度要求的，所以有条件写好。
以上几点促成学生写出来的字相对比较工整。
下面几点则是造成作业卷面的字不够理想或零乱的原因：
4.作业本和试卷的答题处一般是“留下的空白”，没有横杠和方格，这个空白未必正好容下答题内容，学生在答题时很难作出字数多少和字体大小的规划。这对老师也是很难的。
5.完成作业、试题重在知识性的解答，不是书法作品的创作。
6.学生家庭作业量太大，书写匆忙，没有时间让他在写字时“精雕细琢”。
由此我认为：
1.书写作业时写字没有必要象书法那么规范、认真。
2.练过书法的学生在作业卷面上写的字不会太乱，因为他有点“规划”、“规范”能力，能看得出谁个是练过书法的。
古道热肠2
这个是家长特别苦恼的和头疼是事，在书法班里写的相当好了，怎么一写起作业来怎么就两样了，是这样的：学生在书法班里老师指导从基本笔画，间架结构等教起，是针对性的指导，没有大量作业压力，况且又有老师监督指导，学生不敢怠慢，只有认真去写，所以字写得很好感觉进步很快，但一旦到了学校或家庭就变了，因为这学校老师面对几十个孩子，不可能及时关注每个孩子的写字和作业情况，家长有的也不能有效的指导，况且作业量又大，为了完成作业，学生就没有那个耐心去像在书法班里那样写字，怎么解决这个问题，我认为：
一，家长不用急，它有个过渡期，学生几年或多年养成的书写习惯就很难一时改变，要在学生写作业时写慢点，尽量把书法老师教的运用在作业上，学以致用。慢慢地就会改变。
二，家长和书法老师积极配合，针对学生出现的问题 及时提醒和鼓励，让学生有信心和写好字的自豪感。
三，书法老师也应该经常指导在不同的作业本上怎么书写，好，比如字的大小，行距，字距等 。经常查看一下学生的作业情况，及时纠正错误。
只有这样，学生才能慢慢在作业写出美观的字来。
雅舍练字
老师您好，我也是一位书法老师，我们可以互相探讨，共同学习。
这是许多学生普遍存在的问题，剖析其原因有三：
一，学生单纯练字时，是要求重视于字的笔画和结构的，书写时一般又都有范字可资学习，对照范字书写，很简单把字写得很漂亮。而做作业时，学生一般很难去重视这些，而是赶时间把作业写完（一般校园孩子作业量很大，也怪不得孩子），书写时重视不一样，心态也就不一样了，所以学生作业里的字一般都比较潦草。
二，练字时，特别是楷书书写时，要求学生书写要慢，注意节奏和轻重的掌握，所以写起来笔画和字的姿态相对就很漂亮。而学生做作业时，书写速度比较快，很难再有节奏和轻重的运用，所以作业的字就短少了神采。
三，就是许多学生还短少学以致用的认识，做作业时，早已把学到的笔画和结构丢掉了一边。
解决方案：要求教师和家长都必须重视学生的日常作业书写，时间提示学生养成正确的书写习气，并逐步培育学生学以致用的书写认识。当然培育学生学以致用的认识也不是一朝一夕的，要求咱们的家长必须有耐性和恒心，要养成随时查看学生作业的习气，假以时日，学生就能把练字和作业逐步交融起来，字也会越来越好。
超级科学奶爸
孩子在硬笔书法班，字写得很好，说明已经有成绩了。为什么应用不到写作业当中去，我认为有以下几点。
第一，孩子的问题。在书法班，孩子听老师的话，按照老师要求的去做，很认真，一丝不苟。在家里写学校作业的时候就不一样了，没有书法老师的监督，更没有家长的看管，孩子一心想着要玩，就在很短的时间内写完作业，完全抛弃了在硬笔书法班学习到的知识，所以这是孩子的态度问题。
第二，家长的问题。有很多家长认为，孩子的写字问题已经交给硬笔书法学习班了，所以孩子在家里写作业就不闻不问，只顾忙自己，没有起到有效的看管和监督作用，甚至有的家长催着孩子赶紧写完作业，可以带孩子出门去玩、去散步，所以这是家长的问题。
第三，老师的问题。文章的开头已经说了，孩子在硬笔书法班，字写得很好，说明已经有成绩了。但是，孩子在学习写字的过程中，容易产生回生现象，比如教执笔，孩子当堂学会了，可是第二天又忘了，执笔的姿势回生了。这就需要老师在教学当中，不断的使用巩固性教学原则，加深学生印象，使学生牢固的掌握书写技巧，把书写知识变为书写能力。又比如，运笔的技巧、结字的方法、行列的安排等，只有讲清了书写的要领，学生才会留下深刻的印象，才会从老师的手中学到书写的方法和技巧，把知识转化成为能力，这样一来，回生的现象在一定程度上就可以避免，学生在不断的书写练习中，逐渐摸索出了书写规律，所学的知识无形中就会得到巩固。
所以，要想孩子把硬笔书法班学习的方法和技巧，运用到写作业当中去，就应该注意以上三个问题，这三点是相辅相成的，缺一不可。
书画可爱宝贝
记忆最深的是小学班主任，每次评作业时都着重对写字工整美观的作业大加赞赏！这是对一个孩子最大的鼓励！她私下和我说：不要求每次前几名，但字一定要练好！以后你就知道了。现在但凡有机会回老家必定带礼物看望她！而到了初中高中后没一位老师再像她那么叮嘱练字！不过幸好练字已经成为习惯，就算步入社会没时间练字但看到好的书法依旧暗自揣摩一番，🙏
孩子都是一张张白纸，最后成为一副什么样的作品老师甚至比家长更有影响力！
祝老师康健！
修智
荒漠胡杨
我高兴回答这个问题。本人既是一个长期工作在一线教育工作者，也是一个书法爱好者，对于这个问题也深有同感。下面我想就一下几个方面谈谈自己的看法。首先，问题本身就是一个问题，第一个问题“小学生学习硬笔书法后为什么书写卷面还是那么乱？”这个问题中学习书法跟后面卷面乱不乱没有直接的因果关系，这就要先看看练习书法是不是入门了？是不是认真了？是不是有效果了？接下来我们假设平时练习书法的时候字写的还可以，而到实际书写卷面是还是很乱，那可能有一下几方面原因。第一，书写的环境不一样。小学生练习书法大多临摹的过程，先摹后临，所谓摹就是描绘，就是套在字帖或字模上写，到一定熟练程度后开始临帖，所谓临帖就是对到字帖写，小学生练习书法时刚开始大多是这样，久而久之，就形成依赖，一旦离开字帖，就不行了。所以，练字首先要入贴，最后还要出贴。第二，书写的目的不一样。学生认为只有练习书法的时候才需要把字写好，因为书法往往是以作品形式出现的，老师要点评，同学之间也会比较，有较强的功利心。而平常作业老师关注的往往是答案的对错，对字的要求不高，再加上作业任务重，书写速度跟平时练字也加快了，所以效果就会大打折扣。第三，表现形式不一样。小学生练字往往学习正楷较多，练字本也大多是方格的，有的孩子单独一个字写的可能很好，离开了方格放在一起就不好看了，这就是书法里面章法问题，通俗的说就是我们常说的布局谋篇的技巧。练字的孩子往往会受到字帖的影响，形成一个思维定式，所以写在卷面上就会凌乱。我认为大概就是这样几个方面，回答完毕。
