文明asd
有這樣問題的人真的是誤解了，這有點像一葉障目，是不懂教育臆測
我相信絕大多數老師都是我這樣的想法，在傳授知識時根本沒那麼多私心雜念，只是為了盡本分而已。
課本知識是系統的，一個章節一個信息窗都是有連貫性的，例子都在課本上呢，除了想用自己的知識經驗讓學生易於加深理解，更快掌握外，怎麼能越過課本，不講基礎知識或不講重點呢。
所有基礎知識都明白的展現在課本上，甚至有些肯動腦筋鑽研的孩子自己都能看明白呢，何況老師還會照教學大綱和進度去點撥指導。
自古的老話:師傅領進門修行在個人，有些孩子課前不預習，課上不聽講，課下不溫習，而有些家長也沒有去調查和深入瞭解，就認為是要去收費輔導班才能好好教和學知識，真的是誤解了。
微笑生活匯
我個人覺得這樣的現象基本不存在。
我以我身邊的教師為例。
我們的同事自畢業以來一直就是在學校負責英語的教育工作。從工作至今，每天都是很早來到辦公室，剛放下包就要回去看班。回來吃完早餐就馬上進入批改作業的狀態中去。改完書面作業還要抽查手機的作業以及各種的試卷。做完這些的批改作業，我們老師就要進行備課。備課的過程，我們都會是緊緊地圍繞課本的大綱進行備課。把所有的基礎的知識以及提高，拔尖的知識都是一個一個知識點進行梳理備課，同時安排好課時。遇到新問題我們教師都是一個一個地進行討論，選取最優的例子，習題進行講解。課後我教師會在群裡進行督促孩子進行練習。每天晚上，我們的老師都是深夜才能休息。我們面對的是大班，所有的孩子都希望能掌握基礎的知識，並且轉化一些基礎差的學生。基本上不存在題主所問的問題。
至於題主說的，補習班的課外輔導班的補習，是每個輔導班都有自己的學習方案和練習計劃。
輔導班的作用是可以起到一定的作用的。 基礎差的學生，輔導班的老師可以在課堂知識的基礎上再進行講解和練習，幫助孩子夯實基礎。基礎比較紮實的孩子，輔導班就可以為孩子拔尖。這樣也彌補了學校老師面對大班教育，對拔尖孩子的輔導不足的劣勢。這樣的輔導機構我覺得是值得家長和孩子付出的。
這個問題，我覺得題主應該實際情況去調查分析，親自去了解一下情況。每個教師都是非常敬畏我們這一份職業。我們每個人都是竭盡所能的去做好這份工作。問心無愧
正壹兒童數學
說出這種話的人就是得了癔病，沒有這種老師啊！老師的績效是跟學生的學習成績掛鉤的。上課不講，學生考的差怎麼辦？課外補習班請的都是著名老師，不是所有老師都有資格去外面上課的。100個老師只有一個有資格。所以不要整天老講課外補習班的事情。我剛工作三年，我也想去課外上補習班，你願意把兒子送到我手上嗎？
clian525
先說數學，_個星期五六節課，一學期學完一本書。一班5，6O人，課堂聽不見或不認真聽，一節課就過去了，現在豐衣足食，小孩又沒事做，認為學習累。我發現十分之九的孩子都是老師，家長逼著才學的，但多數孩子特別是男孩子沉迷遊戲。
記號62
純屬無稽之談。雖說世風日下，但教育，尤其是中小學教育，還是比其它地方乾淨多了。絕大多數教師都兢兢業業教書育人，不用唱高調，學生成績不好，不用別人說，自己都覺得丟人。至於補課，不是老師的問題，老師在規定時間內能夠完成教學任務。補課的始作俑者是錢，是錢惹得禍。人們窮的時候，從無補課現像，人們富了，使勁增加教育投資，拼命為孩子擇校、找補習班，找補課老師，由此催生了補課現像。但這並不意味著老師沒有在規定時間完成教學任務。有些人想多了。
手機用戶57717932332
不知道這個問題從何時已經討論了很久了，但是從現在的情況來看，至少我的身邊還沒有出現過這樣的情況，我們知道每個教師既然接了一個班級的教學，他肯定會盡力去教好這個班級，他所付出的不是你能看到，或者體會得到的。
但是現在很多人說，教師上課不講教學內容，或者是教學重點，放在輔導班去收費講課，這一點並不是代表教師的普遍現在，或許是有極個別這樣，但是其他教師的情況看還有非常盡職的。因為每個教師自然堅持做了一個教師，他自會按照一個教師職業道德去要求，在很多問題上並不是去追求利益關係，對老師來說更加重要的是學生的學習成績，和班級管理的情況。
收費補課，其實如果孩子有意願，家長也願意送孩子去補習，在選擇什麼樣的輔導班最好呢？一是對孩子負責認真的，充分了解孩子再去制定輔導計劃的，二是重在知識的過程，不是題海戰術的，三是注重孩子學習興趣和習慣等。但是目前來說，一般機構很難做到這些，反而是自己的學校教師更加了解自己 班級孩子的學習。
不知道大家對此怎麼看？歡迎大家一起討論？
思維數學小課堂
你講的是特例。教師中的害群之馬不能說沒有，但是像小編說的這種情況少而又少，不能代表絕大多數教師辛勤的教學活動和優良的師德品質。
1、寄宿制學校應該不會出現這種情況，學生每天吃住學校，沒有課下時間補課。一週或雙週休假的時間，少有去補課班補課的可能。
2、邊遠地區的孩子即便是走讀生，因駐地空間距離分散，集中有償補課成為不可能實現的臆想。
3、城鎮的走讀學生最有可能成為有償補課的因子。本地區現在的情況是，校外補課機構氾濫，強拉硬拽學源的情況比比皆是；也不乏與學校個別老師暗聯操作學生補課的現象；更不乏高薪聘請在崗優秀教師參與講課的案例。
4、教育主管部門三令五申禁止在崗教師有償辦班補課，但根本沒有收到令行禁止的效果。學校禁補責任狀簽了很多，在崗教師雙休日、節假日有償補課仍然屢禁不止，我行我素。那麼這裡面有沒有“課上不講課下講”的情況呢？以前肯定是有的，因為耳聞目睹過，雖然是極少數。現在有沒有？委實不敢斷言。
總之，有良知的教師畢竟多而又多，但是，這並不能代表教師隊伍中沒有睲湯之魚，有了，也不要緊，要緊的是，找出這幾條魚，曬乾磨粉，做肥料處理也是蠻不錯的。
思想的園丁
如果你有證據，請你到有關部門反映。如果是道聽途說，請你閉嘴。不要寒了老師的心。做人需的有底線。
用戶歲月如歌Samantha
你提的問題就知道你沒好好上過學！而且是道聽途說來的這句話！請問如果老師連基礎知識都不講，課堂還能做什麼？
這句話我想百分之八十家長都是聽別人說，自己並不瞭解真實情況，而孩子也確實學習不太好，面對高額的補課費用，寧願相信這句話是真的！而且越傳越嚴重！
分析一下這句話是否真實！一名教師在學校最基本的要評職稱，年度考核！如果學校規模比較大，平行班幾個或者二十幾個，每個月月考，期中、期末考試都要給老師排名！請問如果老師課堂上基礎知識都不講，他的教學成績怎麼來？排名都是最後的教師，你覺得你家孩子傻嗎？會還和這個老師一起補課？他教的也不可能讓他補了！所以這句話肯定是假的。
我一直在高中教書，而且大都教高三學生，幾乎真的恨不得一節課把自己知道的重要知識都和學生講明白！因為時間太緊！高三一模、二模、三模全市統一試卷，統一考試，統一閱卷，縣裡統一給任課教師排名，即使縣裡不排，學校也會統計成績！請問作為一名教師，你是不想考好，還是不想學生考好？所以不要亂說那些沒有根據的話！
反過來如果你家孩子說老師上課不講基礎知識，補課再講！很簡單，上學回家讓孩子把當天老師講的內容給你說一遍，你在自己看看書，就知到你家孩子說的真還是假！恐怕最關鍵的是你家孩子上課就沒聽課！有些學生自己上課不學習，回家給自己找理由！這恐怕是最多的一種！
有些教師給學生補課，會暗示學生或者學生家長，這種現象我不否定，因為我孩子上初中他的老師就和我兒子說過，不過我覺得我兒子英語學的不錯，老師說了我也沒讓兒子去補課！
不否定有些教師確實做法不妥，讓孩子補課你得根據孩子情況吧，總不能好壞都補課，作為教師，你最清楚哪些孩子學習存在哪些問題，你有目標的給補，家長孩子都會很願意。
現在所有公辦教師一律不準補課！可很多家長還非常希望學生補課，只能上補課機構！機構裡有多少專業教師呢？而且大都是根據他們自己的體會教學生，效果怎麼樣，相信很多家長都清楚，補課錢越花越多，孩子成績幾乎沒有起色，這就是為什麼越來越多家長罵老師原因吧！
趣學老媽
不要再提這樣的狗屁問題了，好嗎？
第一，上課不教，學生學習成績會好嗎？學生成績不好，教師沒有名氣，你會找他補課嗎？學生成績不好，受影響的不單是學生。更大的影響到教師本身的評價，職稱的評定，效益工資的高低。這都是和老師的切身利益緊緊相關的，教師不可能也不敢上課不講。
第二，補課講，現在的政策是嚴禁在職教師參與補課的，家長可以投訴到學校，教局甚至市長熱線。在嚴查的高壓態勢下，教師如何組織自己班的學生來補課？
教師水平有高低，既有水平高的名師，也有水平一般的教師。同樣，教出來的學生也有成績好的學霸，也有成績差的學渣。這不是教師單方面能決定的。
這種人雲亦云，不知底細的將汙水潑向教師說法從何而來，動腦想想吧。
