LJR當愛走過
我覺得這並不矛盾啊，交朋友不算壞規矩，立規矩也是相當於朋友箴言！
孩子處於的階段是一個面臨眾多誘惑、錯誤、正向、選擇、疑惑等等的階段，他們沒有嚴格意義上辨別力，這時候他學到他見到的一切都是可以為他之用的，所以儘量規避孩子遇見不好的東西，儘量去其糟粕，當讓，不可能讓他生存在一個純淨水的環境。所以這個階段，他需要朋友，也需要明令禁止。
舉個例子，孩子參加親子游，一起做遊戲，這時候你會以他朋友的身份去和他一起完成，但是遊戲過程中發現他總是有意無意的觸摸遊樂場所的電門，一次不聽二次不聽，第三次你就需要和他義正言辭的談一談了，這並不意味著你們不是朋友了，但是規矩還是要立下，因為他再縱容就會出危險。
有人建議和孩子相處要一直像處朋友一樣，但是，朋友也需要執政錯誤，助他成功啊！
祝各位健康！
華夏九歌
孩子的教育是大事，作為一名教師，耳聞目睹了身邊許多的孩子的事情，家長管不了，老師說不聽，外人勸不動，為什麼孩子會走到這一步呢？從我一個老師的角度來說，孩子的家庭教育從小就沒有做好，這才導致孩子走到這步天地。
這不是危言聳聽，這是真實的情況。
我現在所教的職業高中的班級裡48名學生裡面就有近半數的學生痴迷網絡遊戲，整天以打遊戲為業，老師苦口婆心的勸說，各種招數的管理，在他們面前都不見成效，這裡面當然有學校管理措施的問題，但從學生自身的角度來說，他們這樣不是到職教中心才這樣的，有的人甚至可以推到小學階段就這樣了。這些孩子的情況千差萬別，有的父母離異、有的父母有一方過世，有的父母長期在外打工等等。長期的缺乏關愛，養成了許多的壞毛病、壞習慣，積習難改。還有一部分更為隱形的，就是父母作為家長對孩子的嬌縱、管理方法的失當，對孩子人格性格的影響，導致孩子這樣。
我所列舉的例子應該不是個例，但通過長期的接觸，也瞭解這些孩子的歡樂悲傷痛苦，回到問題上，不是這些孩子不想改，但長期養成的習慣難改，又加上大部分人沒有恆心毅力，所以很困難。
孩子的教育一定不要缺位，一定在關鍵時候給他立好規矩，從小培養他良好的生活學習習慣，教給他做人做事的道理，還有許多不能觸碰的底線，這樣他的人生之路才會走得安穩而不致跑偏。
張子談教育
我孩子三歲半了，我現在也不知道該怎麼整，小朋友有時候任性，想管理挺難的。現在就是因為疫情在家不上學，在家制定了學習計劃，上午學習漢字，一天五到十個。下午數學和英語，學累了就看會ipad或者繪本。至於規距那些都是走一步看一步，遇到實際情況在教給她哪些可以做，哪些不能做，沒有特別教規律，我覺得現在的孩子主要是先養好習慣……
格格物
我是一名英語老師，在平時的教學工作中也會遇到同樣的問題，簡單談一下我的看法。
我認為想要回答好這個問題，需要先理解【什麼是朋友？】【為什麼要定規矩？】【朋友之間有規矩嗎？】這三個獨立的問題。
首先【什麼是朋友？】：朋友一要在心理認知上彼此接受或者互補，要麼能在共同的愛好上找到共鳴，要麼能在差異中求同存異，互相理解。二是可以在對方需要幫助的時候給予鼓勵支持，是彼此的精神支柱。三是朋友之間不存在地位差異（工作以外的私交），既然是朋友，那麼需要坦誠相待，不用有色眼鏡來看待身邊的事，好事一起分享，壞事共同分擔。
彼此互信，彼此需要，彼此相處自然是最終的結果。
其次【為什麼要定規矩？】：俗話說“無規矩不成方圓”，這其中已經說明規矩在社會中的重要性。儘管我們每一個人是獨立自由的個體，但同時一件事往往又需要很多獨立個體的參與，而個體之間又會有想法差異，我們無法去辨別孰對孰錯，所以在漫漫發展的過程中，我們基於道德樹立了一些大眾都能認可的規矩，以方便更好的開展工作，實現更多的發展。
所以說定規矩的目的不在於限制個體，而在於集眾家之所長，也充分發揮個人優勢，實現突破發展。
最後【朋友之間有規矩嗎？】：當然有，也必須有。就像上面總結的一樣，朋友之間也需要求同存異，也有不可以觸碰的底線。所以朋友之間需要規矩來集所長，求發展，這也是我們共同希望看到的。朋友不代表沒有原則與底線，規矩也不代表沒有自由和發揮，它們都是相對的。有規矩的朋友，才值得深交。
我相信在回答完上面3個問題後，您的疑惑也會清晰不少。“交朋友”與“定規矩”是同時發生的，如果一定要有順序，那麼我的回答是“想要和孩子交真朋友，那就先以朋友的姿態和孩子來定好規矩，定規矩的過程一定是商量的，探討的，而不是個人主觀的，這一點非常重要。”
希望我的回答能給你帶來幫助！也希望大家能多多關注我，我們一起努力，做好教育！
90後的Jonny張
做朋友和立規矩本身就沒有衝突，所以不存在先後之說，應該是同時存在的！
無論是學習還是生活，不管是社會還是家庭，所有的行為都是在一定的規矩下迚行的，作為家長，我們越早讓孩子認識這一點越好。
但是對孩子立規矩，家長佔有主導權，就跟國家的法律法規一樣，行政執法部門擁有主導權！所以規矩怎麼立、怎麼遵守才是問題關鍵，但無論是法規還是家規，一定要保證公平公正性，不僅孩子要遵守，父母也要遵循。
那麼作為主導人的父母應該怎麼立規矩呢？我建議從孩子的成長和發展著手，規矩的作用不僅是為了約束行為，更多的是推動正面的積極發展，所以立規矩一定要想好立的目的是什麼，否則不僅沒起到積極作用，反而適得其反！
臉譜自媒體課堂
現在教育已經進步了很多，家長跟孩子的關係也有了很大的突破。然而，家之所以為家，是因為有父母、子女。我們在家庭裡面扮演的重要角色，對孩子來說，是父母，而不是朋友。
首先，作為父母最重要的初衷，是希望孩子能夠健康成長。因此會為他的身體健康、學校教育、綜合素養的提升費心費力，花錢花時間自然不在話下。但是現實往往會啪啪打臉：孩子不聽話、說了也不改；孩子不愛學習，再好的輔導班再好的家教也不管用；孩子跟家人關係緊張，越長大越不願意跟我們說心理話，你根本就不知道他在想什麼、在跟哪些人交往。而升學的壓力撲面而來，那些“別人家的孩子”往往又跟自己家的混世魔王形成鮮明的對照。本已經非常焦慮的內心，更是比貓抓還難受。
這個時候，可能你就會聽某位專家說，要跟孩子做朋友，來進行更好的教育。我不反對跟孩子做朋友，這樣的天倫之樂是求之不得的。但是發現了嗎？往往我們是在子女教育上受挫時，才想到跟他做朋友，而不是你內心覺得是志趣相投想要交的朋友。這個時候我們想跟孩子交朋友的動機，更多的是想要教育他。而什麼是的朋友？朋友往往內涵志同道合的意思，以相交友誼深厚為基礎。我們跟孩子最基本的關係，顯然不在這一層。
那為人父母，我們是不是跟孩子做不了朋友，就教育不了他呢？
顯然不是。記錄片#他鄉的童年#在講到芬蘭人的教育時，有一段話我非常認可：
大意是說，作為父母，我們是那個幫助他能夠在社會上生存的人，而不是要跟他做朋友。我們要跟孩子立規矩，這個規矩就是邊界。
比如說我有個朋友，非常優秀，博士畢業後就自行創業，現在公司已經四年了，一切正在往好的方向運轉。他的父親對他就有兩個規矩，而那是他從小到大不可逾越的邊界：1、不可犯法；2、不能吸毒。看到這兒你可能會笑了，說是個人都應該知道這兩點吧。但是我想說明的是什麼？難能可貴的是這位父親要告訴他為什麼不可犯法、為什麼不能吸毒，而在他成長的過程中，他對這兩點是有深刻認識、認同了這個邊界的。也就是教育家說的“起作用了“。
現在很多父母在學識上已經遠超過上一界的父母，教育理念也非常先進。但是在跟孩子的相處中，是先做朋友還是先立規矩，有時候還是會犯難。孩子總會長大，有他自己的朋友、自己的生活。而我們作為父母，也是有自己的圈子自己的朋友。在孩子成年之前，我們儘可能幫助他成長、自立，在他們長大後，過好我們自己的日子。我想這個，大概就是跟子女最好的關係了：各自安好，相互惦念。
酥梨甜橙
我是北京的書法教師，很高興能夠參與到這個話題的討論。
想跟自己的小孩做朋友？這是非常可怕的一件事，如果是西方式教育，懇請懸崖勒馬！我身邊就有個朋友，他和他的父親以哥們相稱，他爸現在什麼也管不了他，一切孩子自己做主。我想請教一個問題，當有一天你覺得一個朋友處不下去的時候是不是可以絕交？作為一個朋友絕交意味著無非失去一個朋友，而朋友還可以再交。但當有一天孩子把自己的父親當成朋友時，並覺得這個“朋友”處不下去了，他要和父親絕交，怎麼辦？而當父親的有一天被孩子絕交就意味著小孩不再有爸爸。辛辛苦苦十幾年養個孩子最後各玩各的，各走各的，這樣真的好麼？現在覺得可怕了麼？為何我們過年要吃團圓飯？為何我們鄰里鄰居住得非常近？中國人講的是“合”與“和”。
但我也並不支持很小的孩子就開始理規矩，到底該何時立規矩？我先分享一下教育小孩子的步驟，從中我們找答案：
作為一名教育工作者，我們通常會把小學前的孩子分成兩個階段：0~3、3~6。這兩個階段至關重要！“三歲看大，六歲看老”指的就是這個時期，它決定了未來您的教育是不是輕鬆。0~3歲是養成他們對“性情”的把控的好時期，人有人性，貓有貓性，狗有狗性，《論語》中說：“性相近也，習相遠也。”裡的性，就是指人性。比如遇到問題時，大聲的嚷、哭喊能否解決問題？要讓他知道他是個人，哭鬧是動物的做法，達不到效果。當媽媽沒做好飯的時候，哭是沒有用的，著急催媽媽只會讓媽媽把飯燒糊或者不熟。《易經》的屯卦和需卦說的就是這個道理。要學會等待，小草剛發芽的時候，是非常脆弱的，當它頭頂有大石頭，也不會使勁去擠它，而是順應自然找自己的出路，這就是“道”。感悟人性，就是感悟道的存在，這個時期的孩子也是最有“靈氣兒”的，所以這是初步瞭解人性的最好階段；而3~6歲是養成良好生活習慣的最好時機，如何疊被子、穿衣服、刷牙洗臉，各種好習慣都要這時候養成，如果這時候的孩子愛看書，那未來就不用太擔心語文問題。以上兩個部分的根兒都是在解決孩子“心”的問題，心一旦靜下來，做事會逐漸順利、成績會慢慢提高、朋友的質量增強，將來的事業也會越來越順利。這也是佛家所一直強調的。
綜上，是否看到立規矩的時間段了？至少是在3~6歲。太早，孩子並不懂，他也做不到。太晚，規矩就沒用了，因為他逐漸產生了自己的想法，會認為規矩會把人框框住，也就很難繼續做更深刻的教育了。所以我們最重要的是“修心”，教育孩子要從教育自己開始。首先反思：作為家長，我自己是否愛讀書？是否“吾日三省吾身”？是否做事踏實認真？等等。家庭環境永遠是最好的教育。老子的《道德經》從來都會說“無”比“有”更重要，通過這次新冠疫情，我們也應該足夠重視，未來毀滅人類的並不是原子彈，這都屬於“有形”，病毒這樣“無形”的威力才是巨大的。而作為家庭，環境的薰陶才是關鍵。再好的規矩，如果孩子有一天說：“爸爸，你自己都做不到為何讓我做呢？”您又該如何呢？
都說媽媽的行為習慣影響了孩子的舉止，爸爸的性格愛好影響了孩子的內涵，父母的影響很大程度上決定了孩子的個人素養。因為 人生小幼，精神專利，長成已後，思慮散逸，固須早教，勿失機也。
家庭教育自古皆有，個人覺得真沒必要非要分個到底是朋友還是立規矩。我覺得重要的是榜樣教育：
身教勝於言教，所以榜樣教育更具有現實感，孩子也更容易被引導。生命健康的認識，正能量的事情處理，更能在疫情期間讓孩子受益匪淺，播下更好的心靈幼苗。你的行為習慣也將影響孩子的行為習慣，所以看中家庭教育，子當以養為心，父當以學為教。非常時期，亦師亦友未嘗不是好事，有效的引導、溝通是孩子教育的前提。
專葉說教
無論孩子的年齡是多大，父母應該多接觸孩子，陪伴孩子，和孩子一起成長。做朋友立規矩都是一種陪伴，同樣重要，總比那些對孩子置之不理，整天抱著手機，對孩子不聞不問的父母要強百倍。個人認為，首先是能親近孩子，成為朋友更好，否則立再多的規矩，孩子不理會，也是個擺設，教育是因人制宜的，先成為朋友還是先立規矩，可以考慮孩子的脾氣秉性和家庭的環境而定，兩者也可同時進行，不分先後。
英語教師Iris
沒有先後順序，因為立規矩是在孩子做事層面，而做朋友是在做人層面上的。沒有規矩不成方圓，所謂的規矩就是一種邊界，一種底線。在這之內孩子可以有權自己作主，讓孩子享有主動權，以顯示孩子在家中的價值。在孩子做人上必須以孩子為友，這樣才能建立信任，孩子在外面不敢說的話才敢在家中給父母說，父母永遠是孩子最堅強的後盾。所以孩子的教育在於啟迪，在於喚醒和印證，多多鼓勵，建立孩子的自信心。
