初中數學戶老師
教師錄課肯定是有利有弊。咱們先說一下它的優勢。首先，錄課然後上傳到平臺上打破了時間和空間的束縛。尤其是在這次疫情當中，體現得更明顯。很多學生在假期因為疫情不能去機構補課，導致想學習的孩子沒有地方答疑解惑。這時候通過線上平臺，可以完美地解決這個問題。學生可以看視頻來掌握知識點。
其次，對一些老師和機構來說，錄課的成本更低，因為這裡面不涉及到場地的費用。很多線上平臺是免費使用。這樣對於一些組織來說可以把更多的成本用在提高教師水平和教學方法上。
咱們再看一下它的劣勢。老師錄課最大的劣勢就是沒有與學生及時的互動，以至於不能滿足學生的需求。錄課就好像一個人自言自語一樣，需要根據平時上課狀態或者環境來教授課程。但是每個看視頻的學生需求以及程度都不一樣。例如，一個好學生想讓老師再拓展一些知識點，而一些基礎差的學生則希望老師用最簡單的方式把知識講明白，這就有了衝突。老師沒有與學生交流而去錄課，就會導致某一方的學生處於一種不滿意的狀態聽課。
而且根據最近的一些報道，一些生物老師在線上講生殖系統時，因為好多名詞特別敏感，賬號被封。更有甚者，物理老師講“摩擦力”就被誤以為開黃腔，課程也被暫停。這也反映了線上錄課的平臺不夠完善，也不夠人性化，因此鬧出許多烏龍事件。
線上錄課還是各有利弊吧。而且目前來說，線上上課只是應對疫情期間的無奈之舉。等疫情結束之後，大部分的教學工作還是要回歸於課堂教學。
新視野教育字幕組
簡單說幾點吧
l 教育本質：如今教育還是以在教室上課為主，當面教，當面學。上課不僅教知識，還有面批面改，組織教學，培優補差等。想通過網絡設備，把教學簡單的化為網絡的一段數據一段視頻，可行性很差。
l 教師面：從來沒有搞過大範圍網絡教學，要求在這幾天的時間準備課程，真難度極大！以前直接面對一班的同學，現在變成一個人在電腦前上課，實在是無法適應。沒互動、沒提問和回答、沒有朗讀。電子設備能代替學生的熱情的嗎？很困難，可想而知，這種上課方式效果得有多差。如果不是特殊階段需要學習，很難想象一直這樣教學下去對老師壓力多大。
l 技術設施：現在這個社會，網絡覆蓋面幾乎達到90%。但是沒有考慮老師的技術能力，有很多年齡較大的老師很難學會網絡直播課程。在放假期間很多返鄉到農村地區的學生有很難保證網絡的通常。這又如何保證學習質量？
l 家長面：如今的疫情，有很多家長正在第一線抗擊疫情，無法在家指導學生觀看網絡直播。另一部分家長，的確可以指導學生觀看，但要全程陪同，即影響家長的事情，也會讓學生拘束，有時學生稍有不注意，開小差呀，要吃喝呀，就會讓家長很生氣，就會出不和諧的“教子”。家長如果不陪同，學生也不會認真學習，也不會有好的教學效果。
l 學生面：平時看到IPAD和手機就知道刷抖音玩遊戲，現在讓他們學習，注意力很難集中。跟課堂上的效果兼職點差低別。如果家長沒有監督了，很快就可能去玩遊戲了。
l 最終：疫情結束後老師還要從頭講起，學生還要從頭學起。疫情期間，不是每個學生都能老老實實在家複習。好好學習，本來就是現階段學生的老大難。可以預料最終，效果幾乎寥寥。
l 思考和解決：本次疫情影響了本年的學習和教學任務，但是完全可以通過暑假和寒假的加班加點調整教學目標來通過本次“考試”。尤其是高中年級，在高考上完全有能力調整考試內容和難度。讓考試變為現時的考試。現在還沒有最高部門的紅頭文件，等待著這件事的處理方式。
最後中國加油。
各有所長HOME
上學難，當學生難，當老師難，更難的是還得當主播。這是近日教師流行語！
由於疫情影響，學校延遲開學。2月10日，有的甚至在之前就開始了老師們網上授課的現象。於是乎來自家長、學生、老師的呼聲，如大海風暴般引來疫情外的又一卷浪潮。直至教育部再次發文各地不得提前線上開課，此把火才暫息。
那麼線上開課到底有沒有必要？作為教育者的我也有話要說。
任何一種新興事物的出現，有它的偶然也有它的必然。網絡時代信息發達，網絡授課，在早幾年前就已經以微課形式出現。微課之微就在於時間短內容少，將知識碎片化，有針對地幫助學生對課堂所學知識點進行復習提升。
如同今天的線上課，當然也有它的利與弊。我想我們都不能一竿子打死，得視情況而定。
一、從疫情受災程度甑別
此次疫情受災最嚴重的省市，可按正常開學時間酌情考慮線上授課。但也得考慮線上教學的特殊性：互動與督學不到位；學生的視力問題也不容忽視。
建議三縮三跟：
縮減教學內容
縮減聽課人數（15-20人）
縮短教學時間
跟進課前預習
跟進作業檢查
跟進糾錯複習
二、從學生年段出發
線上授課主要面向初三與高三學生，同時也施行小班教學。而其他階段的學生不用硬性要求參與線上教學，老師可適度佈置與生命教育、教材內容相關的系列化預習內容，對學生無法理解的內容，可以增加一些資料的補充，開學後從零開始教學。
三、從學生學情著手
即使是初三高三的學生，他們各自的學習情況也有所不同。可將學生分為學習能力相當的聽課小群，成績優良的學生除了學習基礎知識，更多的是關注思維能力的提升；成績稍差的學生則更多關注基礎知識的夯實。從學生的實際問題出發，再來解決學生的問題。
四、從教師能力篩選
線上教學，不是每一個老師都適應。對於年紀稍長的老師而言，他們在操作計算機這一塊能力稍顯薄弱，線上教學對他們來說，就是趕鴨子上架，教學效果並不理想。
我們何不讓老教師退居二線，靜心研讀教材，設計符合學情的教案；年輕教師則根據教案設計ppt，提升教學效率。做到摸清家底，以學生已知為起點，依託文本，制定線上教學目標；教學過程整體進入，再重點突破，最後整體提升，使學生在網絡平臺中生長。
總之，教育的根本目的就是迴歸生命的教育。無論是哪一種教學形式，都是基於學生立場，尊重生命個體的教學。如此，學生的心田才不會荒蕪。
思凝
眼下正值疫情期間，學生開學一再被延遲，如何做到停課不停學已經引起了社會的廣泛關注，下面針對教師錄課，通過網絡教學的利與弊，我談談自己的看法。
第一，優點。
1、錄課教學是疫情期間實現停課不停學最方便的辦法，避免了課堂教學帶來的病毒傳播風險。
2、學生在家學習也能跟學校的教學大綱保持一致，知道學習的重點。
3、錄課內容可以反覆觀看，如果學生一次沒聽懂，可以多聽幾次，這是連課堂教學都無法做到的。
第二，缺點。
1、學習氛圍較差，錄課教學缺乏互動性，學生會覺得沒意思。
2、對於中小學生來說學習過程中缺乏監督，如果學生一邊學一邊玩，不用心聽講，教學質量會大打折扣。
3、學生長時間對著電腦或手機屏幕，對視力會有影響。
4、一些偏遠地區受網絡覆蓋影響和家庭經濟條件影響，無法接受網絡教學。
綜上所述，我們應該如何看待教師錄課教學呢？
第一，疫情沒有結束或達不到開學條件之前，應當以網絡教學為主，在疫情結束後只能作為輔助教學手段。
第二，教師應加強與學生和家長的電話聯繫，瞭解學生在家學習的狀況，督促學生專心聽課。有尚未開工的家長，可在家監督並幫助孩子學習。
第三，壓縮教學時間和教學內容，減少學生面對屏幕的時間，等疫情結束後可通過課堂教學把耽誤的課程補回來。
第四，受網絡覆蓋和家庭經濟條件影響無法實現網絡學習的學生，當地政府、教育局和學校應當積極想辦法給予幫助，不讓孩子掉隊。
大馳
感謝您的提問！
首先，教學就是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。不管教師是採用錄課教學還是學校課堂教育，總的原則就是教師能夠有目的、有組織、有計劃的引導學生積極自覺的學習並快速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生在綜合素質方面得到全面提升，讓他們成長為社會所需要的人。
其次，目前國家正處於抗擊新型肺炎的特殊時期，採取教師錄課的方式教學，對教師來說既是一種新的考驗，也是一個機會。考驗就是在原來沒有接觸過線上教學的基礎上通過自己的學習和努力，充分做足教學準備。在課前、課中和課後積累線上教學經驗，用以滿足自身的發展。機會就是，國家一直處於快速發展時期，對於將來的教育肯定也會有跨越式的發展和提升，也許將來不會採取全面的線上教學方式，但也不會排斥新型的教學模式。因此，教師錄課教學還是有很大的發展空間的。
再次，教師錄課教學在現在還是一個學習和認知的過程，很多方面或許存在不足，但是，當這種教學方式發展到成熟的階段，它將以全新的面貌展現在你我面前，敬請期待吧！
最後，還是要為奮戰在一線的教師們表示深深地感謝，不管你們採取的是不成熟的錄課教學還是成熟的課堂教育，你們付出的目的就是為了培養出優秀的下一代，我為你們感到自豪！
紅妮子當媽
教師錄課確實有利有弊，在當前嚴重的疫情面前，諸多工廠，教育機構不得不停工停學，再多的不適應也得適應，這是全民共同的戰爭，不論利弊都要接受。
網上授課對於老師，學生，家長都是一次極大的考驗。
（1）網上授課，在目前停學的情況下是最好的選擇，對於老師來說，原來沒有接觸過線上教學的基礎上通過自己的學習和努力，充分做足教學準備工作，對於將來的教育肯定也會有跨越式的發展和提升，也許將來不會採取全面的線上教學方式，但也不會排斥新型的教學模式。
（2）對於學生而言，現階段也必須要接受線上授課，更要迅速的適應這種方式，國家處於迅速發展時期，各種挑戰會接踵而來，當前的線上授課利用學生的好奇心帶動學習，可以提高學生的自主能力，自己的學習自己做主，自己的時間自己安排規劃。
（3）這種教學肯定不能和在教室師生面對面上課學的紮實，沒有學習氛圍，師生之間的互動也會很差，愛學習的學生肯定會好好利用老師上課的這段時間認真學，但不愛學的學生就會開小差，學習質量肯定差強人意。
最後祝願祖國健健康康，繁榮昌盛
長角的小辮子
任何事物皆有兩面性，確實不能以一概全，全盤否決！
新冠狀肺炎疫情爆發，在這種影響下，工廠，市場，學校全面停工停市停學，為了不影響學生們的教育，老師錄課在這種背景下應運而生，停學不停課！
個人就自己認知闡述下老師錄課網絡授課利與弊
利：1.有視頻記錄，可重複播放，針對接受能力慢，中途有開小差的學生來說，可多次觀看吸收，所謂溫故而知新
2.新事物能吸引孩子的好奇心。增加孩子的興趣。因為孩童都對新事物有很強的好奇心
3.可提高學生的自主能力，自己的學習自己作主，自己的時間自己安排規劃
弊：1.師生之間互動性差，不利於方法傳授。所謂授人魚不如授人漁，老師天職為傳道授業解惑
2.學習理解接受能力偏差大，無法兼顧所有學生
3.學生自控能力差，紀律無法保證
正常情況下，老師錄課目前還不能代替現場教學。但是在現狀情況下，如何真正保證停學不停課的效果？如何保證不影響孩子的學習呢？個人覺得關鍵在於家長！需要改變傳統觀念，子女教育不僅僅是老師的事，要實際參與，要以身做則，要引導孩子，幫助他們建立良好的習慣和方法。網絡授課如果有家長的參與，相信利肯定大於弊，尤其是現在這種情況！
夢已啟航
“師道，傳道授業解惑也”古往今來，教授知識與學習積累一直就是一個互動的過程！教師從學生的微表情，小動作以及作業的反饋來判斷知識的掌握情況！缺乏了學生的錄播課，老師對著生硬的機器，講課也缺乏了激情，就像特級廚師燒的新菜沒有顧客品嚐，得不到真實的反饋一樣！同時，這種教學模式也帶來還有很多衍生問題：硬件條件達不到，電子產品傷害孩子眼睛，孩子的注意力無法得到保證……，隨著這些負面聲音的響起，否定這一教學模式的意見也接踵而至……
就我而言，萬事萬物有利有弊，沒有絕對！我並不否認這種教學模式的弊端，但現在處於特殊情況之下的“特事特辦”，如果連網課都被叫停，那麼孩子的學習和健康如何兼顧，“兩害相權取其輕”，目前看來，這是唯一能保證學習持續性的一個方法！特殊時期的學習，也是檢驗孩子學習能力的一個方法！經過這一事件之後，孩子對於“學習”應該有有更深一層的認識！
Janet的話
利:身為人民教師當然會得到不少人的好感,聽說放假(忘記了是暑假還是寒假)時有去旅遊的,薪金也不太少,總之教好一個班就是最大的利益啦.
弊:要是把自己的私人感情放在學生身上,那結局就是難以收拾的,對於不同的同事(指教書的科目不同)你會覺得自己比別人少了點東西,做教師脾氣大一點都千萬不要做,不然只會遭人罵
一諾帥帥的
首先啊，否定誰？
否定教師嗎？不是教師想錄，是學校和教育局要求的，部分家長呼聲也很高，為什麼？怕吃虧，學生學不學是一回事，教師教不教是另一回事。
其二否定錄課這種形式嗎？那你拿出更好的，教師一定配合，關鍵沒有啊，疫情嚴峻直播錄課是最直接接近課堂的辦法了，否則怎麼做，語音嗎？
另外，錄課有利有弊，那講課也有利有弊，任何一種教學模式都有利有弊，哪個也不能全盤否定啊！
最後，不是教師的作為有什麼問題，更不是錄課出了問題，問題是學生自己想不想學!上面領導想怎麼搞!最關鍵的是，一次疫情映射出了社會中隱藏的危機，到底是誰總是對教育指手畫腳!教育最簡單的形式就是教與學，不要解讀的過於複雜，讓師生迴歸到最樸實的關係，讓教育無處不在無時不有，讓國人都有教育理念，能為教育出力，而不是在你玩兒麻將的空擋見縫插針的怒懟網上的某個正在直播的教師，或者在你玩兒手機的時候對你家孩子大吼:小點聲，別打擾我工作!
