疫情期间，网络授课利弊分析哪个更大？問答頭條網

2020-02-17 22:30:09 佚名

东院后裔

凡事总有两面性，但是在这个非常时期，我们静下来思考，其实更应该看到网络授课它带来的收益，不要一味死磕网络授课不利什么的，这么看你就会觉得挺好的：

首先，网络教学对学生的自觉性和主动性要求太高。网络教学的整个过程缺乏对学生的监督，能学到什么，学到多少，几乎全看学生自己是否认真配合。所以需要学生自主学习的能力，有很强的自控力，有很高的学习要求，这对孩子来说，养成好的学习习惯是促进作用。

其次，在网络教学过程中，老师们无法实时掌握学生的动向。学没学，听没听，做没做，完全无法控制，但是坚持监督孩子在家上网课，可以逐渐恢复孩子学习的冲劲，保持好的学习风貌，慢慢的，孩子会适应学习的环境，也就不在乎到底是在上网课还是在学校上课，其实就是磨练孩子上课学习的热情。

同时你要看到老师们在网络上直播授课，是同样陪着孩子在学习，有提醒监督学习的效果，孩子们可以通过课堂练习和课后作业检验学习成果，还可以视频回放，查漏补缺。

可以自由选择学习的时间，摆脱了时间和地点的约束。这对孩子养成良好的作息习惯也有帮助。网上共享的学习资料与教程往往是很多很丰富的，如果学生能够自觉主动的利用网络进行学习，那么对他的帮助无疑是很大的。

专叶说教

“土播”老师水平不行，夹生饭难以下咽

网上很多专业优质的网课现在都免费了，弃而不用，让山区老师强行土播，真是浪费资源。

对的，土播！太土了，一点质量也没有！

许多网课很优秀，没必要让老师土播。老师可以改革成作业做好，批改作业。

这课就是白上，折腾老师呢，学校还要批评教育呢，因为孩子开小差。对着电脑百分之八十多学不进去。加上信号不好，老师电脑水平不够。

教育不要急功近利，磨镰不误砍柴工，鼓励自学预习，短期内不要强行统一授课，否则就如蒸馒头一样，半生不熟再学就难了！

对于网课这一锅夹生饭，孩子难以下咽。开学重学，又会不认真，遗患无穷。

有人建议电视直播，要上就至少全省统一，设一个频道。由小学到高三可以设定。比这个应该有效果。

但是也存在问题：我们学了的课难道都再次重新听一遍，题再做一遍。现在的进度是不是停了，等电视。各地用的教材都不一样。人教版，苏教版，部编版等等十几种，你教哪种？

孩子身体受不了，还偷玩游戏

我家娃网课课程表，疫情结束了眼准瞎。

赶快叫停幼儿园的网课才是硬道理，学生只要缩短看电子产品时间还是可以的。

真的，停止网课吧！一个初二生，成绩中等偏上，一天起码有12个小时是看着电子屏幕的。本来就有近视，我觉得等真正开学之后起码有300度了。每天对着手机平板上网课，1天2天就算了，多几天，整个人都不好了，脑袋晕乎乎的，真的受不了啊。还有早自习，晚自习，各种打卡。

瞎说什么“让他们每天看上了五六个钟头的手机、电脑视频”！十多个小时都不止。除了看七、八节课，还有写作业看电子稿、课后复习看课本电子稿等等。

有家长大声呼喊：请尽快用制度的方式制止网课，这才几天孩子的眼睛就受不了了。关键是网课质量差，信号差，还要求打卡，上传，让人疲于奔命，全民焦虑啊！到现在好多学校还是强推网课，不收手，不调整，救救孩子吧！

网课让老师和家长都烦，一直以来学校都提倡保护学生视力，远离手机等相关电子产品！而现在网络授课是不是难圆其说！

希望能把所谓的老师上网课停了，小孩子的眼睛受到非常大的伤害，孩子是国家的未来，统一由中央安排，孩子不要天天打卡晒作业，非常耗费时间精力。

初中小学真的没必要上网课，布置些基础知识检查就好，小孩子眼睛还未长成，长时间看电子产品，如果是我我宁可孩子落后也不给孩子上。

也有人质疑：说得好像不上网课就不会天天看电视刷手机打游戏一样。

但现实是：自从玩手机游戏后小孩脾气大学习下降，哎本来禁止碰手机，老师偏偏发作业在手机上，家里两老人也不懂手机丢给小孩，结果考试不及格，游戏锦标赛拿了冠军~

电视直播还得去买电视

网课，问题太多，效果差，所以很多家长支持教育部的做法，改为电视直播，坚信效果绝对比网课的效果好。

然而电视直播问题也不会少：坚信？赞同？我们家两个孩子只有一台电视怎么办？还得再买一台，就是山区，现在也有两个孩子的。

怎么办？怎么办？怎么办？

我觉得趁这个时间段，多给孩子补一点励志课加强爱国主义教育和感恩教育，树立正确的人生观，激发他们学习的动力，这比什么都重要，他要学比要他学效果要好得多。

正所谓世间安得双全法，不负如来不负卿。有些事情有利有弊，关键是看到底利大于弊，还是弊大于利。

对于网课，你是什么样的态度呢？你又在上网课中面临什么样的境遇呢？欢迎留言！

新高考前沿

因为疫情的影响，线上工作都选择延期开始，包括很多学校也不得以延迟了开学时间，为了保障学生的学习进度，不浪费学生学习的时间，很多学校开展了一种新颖的授课方式--直播授课，直播授课能避免了线上教育的人员接触，而且不受地点的限制，教师可以在任何地点授课，学生也能在任何地点听课，课程被录制之后也能无限的循环播放，所以这一做法也得到了很多人的认可。但是这种新型的教学方式也不是完美的，本身会存在几点问题：

第一点：互动问题。

教师站在讲台上讲课，能用声情并茂的语言和肢体动作教课是教师必备的技能，而且教师可以在教课的同时与学生进行密切的互动，教师与学生的眼神交流，提问问题，相互讨论等，都能引起台下学生的兴趣和注意力，但是这种网络授课比传统的授课少了很多的互动，学生隔空听讲，教师不仅无法进行提问，也不能让同学在一起讨论，屏幕后的同学，还能否坚持提起兴趣直面屏幕上的老师。

如此以往下去，学生会在直播的课堂上更加的懒散，前几天可能会因为教学方式新鲜而有劲头，时间长了，学生会觉得少了激情，对直播授课越来越没兴趣。想要做到在直播授课中互动，就需要老师不断的做出创新，引起学生的注意力，让学生不再觉得枯燥。

第二点：监管问题。

相比于传统的教学方法，直播授课时教师无法面对学生，而且看不见屏幕后面的学生的动作，各种小动作，不认真听讲这些问题也会随之而来。甚至一些学生虽然在直播的现场，但另一边却在玩游戏，做其他无关的事情。这些都是影响学生听课，影响老师上课成效的问题，对教学来说是很大的难题。

第三点：教学质量。

在以往的教学课堂上，老师面对台下的学生可以很有激情，但是直播授课，教师面对的只有一个屏幕，教师的教学激情会不会减弱?教师的教育质量会不会降低?这些都是需要关注的问题，如果教学质量减弱，对学生来说就是有弊无利的，教师讲课不再生动有趣，学生也不会在枯燥的直播中认真听讲。想要在直播中依然保持教师的教学质量，就要对教师的培训有严格的要求，毕竟很多教师也是第一次接触网上授课，会有一个自我过度的时间段，教师让自己尽快适应直播授课的阶段，就能再次在直播授课的课堂上生动起来。

HHH领悟HHH

2月10日开始，各地的孩子陆续开始上网课，但就整体效果而言，并不是特别好。但是这也是迫于无奈的做法。针对不发达地区，主要问题有如下几种：

一、学校老师对于网课平台有待熟悉：

学校老师目前采用的网课平台大多是QQ群直播工具或者钉钉直播工具，将一个或两个班级的学生拉到统一的群里，授课老师用QQ群视频工具进行授课，但由于老师和学生之前对这种操作方式并不是很熟悉，所以造成了较多的问题。

1、纪律问题

今天对于大多数孩子来讲，应该是开学第一课。但由于“假期综合症”的原因，加之没有被老师现场抓住的风险，有相当一部分学生会晚点进入直播间。

同时，由于网络的特殊性，没有老师那犀利的眼神盯着，部分孩子会忍不住在直播间里“送鲜花”，这个对其他听课的孩子来讲也会有一定的影响。

对于授课老师，如果将大部分精力用在维持直播间的秩序方面，授课效果就会大打折扣。

2、操作问题：

学校老师对于网课平台的使用有待进一步的熟悉，比如对于QQ群视频（语音）及QQ群直播之间的区别以及操作上应该注意的问题进行学习和提升。

虽然在开课前几天，各个老师对于网课平台的操作进行了初步熟悉，但只是大致熟悉和演练，并没有进行多方位的操作演练。所以，当正式开播后还是会有各种各样的问题存在。

二、网课方式存在的弊端

很多学校老师在私下聊天的时候，曾经这样说过：学而思怎么都揽不完所有的学生揽完，至多招去西安的三分之一。

现在，由于新型冠状病毒疫情的影响，学校无法在线下开课，只能在线上开讲，但可线上课呢？新东方、学而思、猿辅导……一波波免费、低价的线上课堂，估计又会又会圈走不少生源！尤其是疫情拖的越久，他们就圈的越多！这对于只是擅长讲线下课程的老师来讲，肯定不是一个好消息。

线上课堂和线下课堂在授课模式、包括授课理念方面都存在着很多的不同之处：

1、隔着屏幕，老师看不到学生的反应

现在老师大多在家中进行网课教学，对于目前国内家庭用的网络带宽还不足以满足1VS50（100）的视频教学，充其量就是学生能看到老师的影像，但老师是看不到学生的表现（赞同或者不赞同）。如果老师把大量的精力放在看屏幕上学生的回馈，比如：听明白了刷1，没明白刷2等，那么老师势必要分神，授课效果自然不会好。

这对于擅长线下教学，通过学生的表情来获取信息的学校老师来讲，明显是不利的。

2、网络授课的孤独感

程老师也讲过网课，只是之前基本是在晚上的八点左右开讲。当自己一个人在房间里，盯着电脑（手机）在讲的时候，看不到听课学员的回馈，也不知道在电波背面有多少个学生是在认真听讲，还是在做着其他的事情。

当授课老师感受不到学生的回馈，只听到自己的声音在耳边回荡的时候，就会产生一种孤独感和茫然，因为不知道自己所讲的内容学生能不能听懂，以及还有什么不清楚的点。

3、课程设计要满足孩子的年龄特性，紧抓注意力

网课最大的一个特点就是听课人的活动半径要比线下课的活动半径大。

线下课堂上，孩子不能在课堂上随意走动，只能停留在座位上听老师讲（哪怕他不愿意听）。但网课这种授课方式下，如果孩子不想听老师讲，他可以选择把声音放开，自己去做自己喜欢的事（比如玩手机）。

虽然说孩子会有可能因此而承担最后的后果（考试不及格），但对于老师来讲，其实也是一件面上无光的事情。

三、教师如何调整授课方式才会取得更佳效果

上面我们列举了一些网课模式的弊端，那么授课教师如何调整模式，才会取得满意的授课效果呢？

1、熟悉网课平台操作流程：

在采用某种网课平台之前，校方需要对操作流程做多次培训，让每一位参与网络授课的老师都能够熟练地按照流程进行操作，并且安排信息课老师或者某几位老师对参与学习的学生进行培训，让学生也能够做到熟悉。这里面包括：

硬件要求：电脑的系统要求或者需要预装的软件、网络环境要求等；

操作流程：签到、互动方式、提交作业等操作如何进行；

反馈渠道：如果在听课过程中出现问题，如何及时进行反馈且不影响其他人员听课；

如果能够给老师和学生发放相应的操作指导书，那就更棒了。

当老师和学生明确培训内容及流程之后，进行充分演练，确保上课流程完整有序。

2、授课老师课前准备：

授课老师在开始讲课之前，需要做好如下准备：

找一个网络状况比较好的地方（路由器旁最佳）。这样是为了保证有充足的网络速度，满足网络授课的要求，避免因为网络状况不好而导致卡顿。毕竟，某个学生听课时网速不好只会影响个别人，但授课老师网络状态不好则会影响所有听课学生。

硬件准备：在授课之前，保证自己的电脑、手机电量充足，同时将手机调至静音状态，避免电话响起时

将学生的照片摆放在眼前。每个老师对自己的学生都是有感情的，何况是将近一个多月没有见面。老师在授课时候，看着这些学生的照片，授课时的那种孤独感就会被弱化，就会变得比较放松，授课效果自然也会得到保证。

建议老师最好准备一些有趣的简短的段子（故事），适当调节课堂气氛。

3、授课老师对课程进行优化设计

网课的特殊性，决定了课程整体设置和线下课程的设置有很大的不同，所以授课老师需要对原先的教案进行较大的修改。其中最大的改动是对每个知识点的讲解尽量控制在3~5分钟之内，随后配以相应的练习，整个授课环节是学+练+学+练，而不是像线下授课过程中的学（20~25分钟左右）+练的模式。

授课老师将原先的大段时间讲解+大段时间习题练习（讲解）模式进行分解后，对于孩子的听课注意力会有比较明显的提升，而且会由于互动次数的增多促进授课效果提升。

四、家长需要如何配合

学生的成绩，并非是老师单方面的结果，同样也和学生自己的努力、家长的配合息息相关。

目前因为疫情，学校不得以采取网课的这种模式让孩子们停课不停学习，对于家长，应该怎样配合呢？

首先，家长应该将自己的作息时间调整到和原先孩子上学时候一样，包括早晨起来给孩子准备早餐的时间。

其次，在家庭环境里，孩子通常会比较放松，不像日常在学校里那样遵守纪律，这就需要家长及时督促孩子上课，并给孩子提供一个相对独立、安静的学习环境。在上课的时候，尽量不要打扰孩子，以免影响上课的效果。

最后，每天课程结束后，家长要及时根据老师的安排打印相关内容，并督促孩子完成作业。

结束语

因为疫情的影响，学校暂时只能采取这种网课的模式。虽然这种授课方式还存在着这样或者那样的不足之处，但毕竟是目前相对比较可行的模式。所以无论是学生、家长还是授课的老师，希望大家都能够以一种包容的态度来看待网课。

同时，在学习的过程中不断纠正其中的不足之处，让老师提升自己的授课水平，也让学生们收获到更多。

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疫情期间，孩子在家学习网课是有利有弊，如果要谈利弊谁大，那样看孩子是处于那个阶段的孩子，是否有足够的自控能力来学习网课；第二就是要看上网课的老师是否负责任的监督孩子学习；第三就是家长家庭的环境是怎样。如果是孩子自己喜欢学的那她上网课就利大于弊，自控力差的孩子有父母的陪伴，效果也不错。总之，学习只要是自己愿意学在哪里上课都会有收获，只不过网课的形式可能让老师对孩子的管教不够。建议网课在特殊时期可以上，平时还是最好线下课。