2020-02-16 23:36:18 佚名

小洁

夸奖孩子会让他骄傲？然后退步么？

很多家长不是不夸奖孩子。而是夸孩子后。他就得意忘形。不知道什么时候就弄出乱子来。有时候甚至影响学习。正所谓骄兵必败。也是家长的顾虑。然而不夸奖孩子吧。他会失去做事的信心。哪里出了问题呢？

其实很多不会夸奖孩子的家长一般这样夸孩子：你真棒。你真懂事。你真聪明。等等简单的一句。这就是典型的不会夸孩子。夸奖孩子不是夸奖结果而是夸奖过程。让他知道是经过努力。用心的付出得来的结果。夸过程既让孩子开心又让孩子继续努力。那么。我来说说几个夸孩子的方法。

用什么方式夸孩子过程而不是结果呢？做一个会夸孩子的家长。

1.你一点也不怕困难，真是太难得啦（赞扬孩子勇敢）

2.你帮助了他。你真是一个乐于助人的好孩子。（赞扬孩子善良）

3.你这想法真的很有新意。看来你是一个爱动脑筋的聪明宝宝。（赞扬孩子有创新）

4.虽然这个很困难，但是你从没有想过放弃。并且做的很好。（赞扬孩子坚持）

5.你和你的伙伴合作的真棒。没想到你们团结起来力量这么大。（赞扬有合作精神）

6.你尊重了别人的意见。做的很好。（赞扬孩子谦虚）

7.你真是个知书达礼懂礼貌的好孩子。看起来就像绅士一样。（赞扬孩子懂礼貌）

8.我相信你。因为你从来没有骗过我。（赞扬孩子诚实守信）

9.你总记得爸爸妈妈爱吃什么。真是个有孝心的好孩子。（赞扬孩子有孝心）

10.如此的细心周到。正好你帮助了我。十分感谢你啊。（赞扬孩子细心）

以上只能抛砖引玉。以后要注意。夸孩子要夸过程。这样他就会知道。一切的赞扬都是他努力得来的。他以后还会这么做。如果单单说聪明。他只会认为聪明。不会知道努力。

家长们。你们学会了么。

良策之师老马

夸孩子会不会让他骄傲，然后会退步？我觉得这个问题得辩证的看待。以自己为例。

我家是农村的，记得上小学时，语文老师每天都会让我们放学后写一篇写生词生字，3然后第二天交给他。如果你的字写的好，老师会在你的作业本上评上“优”或者“好”，如果字迹一般，你的作业本上就只有一个日期。

整整三年，从小学一年级到三年级，从来没有得过一次“优”或者“好”。有一次自己在作业本上写了一个“优”，结果第二次交作业的时候被老师发现了，当着全班同学的面数落了我一顿，还被罚了一天站。我的内心是绝望的。

后来转学了，老师也随之换了一个。同样是写生词生字，我的第一次作业新语文老师给了我一个“好”，那一天中午学校食堂我多吃了三碗饭，放学回家的路上花儿是那样的红，太阳是那样的耀眼。

我没有告诉任何人。

后来自己买了一本字帖，每天都会练习一篇，等我字帖练习完了，作业本上也全是“优”了。当然没有继续深造的打算，全是“优”之后自己好像也就无所谓了，失去了目标，失去了动力。

有时自己会问自己，如果“优”以上还有“特优”，自己应该还会努把力吧。

当然上面这个故事和直接夸孩子无关，但在我看来，那一个个“优”就是在间接的夸我，同时也成了我当时写好字的动力。

夸孩子会不会让他骄傲，然后退步？

我觉得应该是过度的夸孩子会让他骄傲，然后退步，而对于一个从来没有受到过表扬或者称赞的孩子来说，你的一句鼓励可能会成为他长久的动力。

我们每个人都需要精神食粮的滋润，但是泛滥的鸡汤会麻木我们的心灵。所以请不要吝啬你的褒奖，也不要泛滥你的褒奖。合适的场合，合适的地点，合适的时间，请给孩子一句夸奖，这便足够了。

肖锐ZZZ

教育心理学和儿童心理学的角度来说，夸孩子，多鼓励孩子，会使得孩子更自信，更容易定位自己，时间久了更有主见，同时更愿意尝试困难的事情。因此，相比的不到夸奖的孩子来说，进步会更快。当然是在掌握了科学适度的夸孩子的前提基础下的。

儿童心理学中提到，每个孩子都是渴望被肯定、被鼓励的。其实这个很容易理解，自身换位思考一下就知道了，我们大人不管在工作中还是在生活中，都喜欢被别人鼓励夸奖，何况是孩子。美国一项研究表明，从小被大人夸奖的孩子成功的几率更大。

记得我小时候和姐姐一起写作业，奶奶老夸我字写的好，说姐姐写的字是“苍蝇爪爪”。我就觉得我的字确实写的好，每次都好好写，尽量写的更，最早写好字是为了的到奶奶的表扬，上小学发现我的字写得好老师会表扬我，很有优越感，就努力把每个字写好看。上了初中，语文老师也是班主任的字写的漂亮，自然对我的字多加指导，但总体来说我的字比班上同学们的字都好，同学们羡慕我，每周四下午大扫除，每个班要出黑板报，那时候都是粉笔的，写字画画都包在我身上了，而且每次黑板报都是教室里那个和校门口那个，都是我和另一个同学。现在想想，这个黑板报应该让每个孩子去轮流做，二我们初中三年的都是我做的。走上社会，遇上写字的场合，经常有人委婉的夸奖“字视其人”。这就是从小写字被奶奶夸带给我的好处。

现在我也经常夸我的宝宝，比如他今天吃饭的时候没玩就乖乖吃完了，很多家长觉得这是本来就该做到的，有什么夸的？但我还是会说：“宝宝今天吃饭表现真好，如果你以后吃饭一直表现这么好，上了幼儿园老师和小朋友都会很喜欢你呢”他就很开心了，而且通过一次一次的实践，我也发现多表扬孩子，他会努力做得更好。

清和2020

回答：好孩子都是夸出来的，孬孩子都是打骂出来的。夸孩子是不会让孩子退步的，你就放心大胆的去夸吧。把你能想到的激励的话、表样的话、赞美的话都拿出来吧，千万不要小气，表扬不能像存钱一样，留着孩子大了娶媳妇的时候再去说，那时再说一切都晚了，人家可能也不喜的听了，就是现在，要大大方方的夸孩子吧。

事实和科学都已经证明，对于孩子的赞美，可以激发孩子进取精神，可以通过有意识的表扬和赞美，培养孩子学习兴趣、劳动兴趣和尊老爱幼文明礼貌的良好思想品德，国外曾经对一个班级两个班的小学生做过实验，他们随机把孩子分成两个班，一个班就按照常规教学方式完成教学任务，另一个班则采取表扬激励的方式，暗示他们是经过挑选出来的优秀选手，结果一学期下来，这一班受到表扬激励的学生比另一班常规教学出来的学生进步很多。

当然，表扬激励不意味着掩盖缺点错误，不意味着放弃批评和惩戒，他们总是孩子，需要给他们正确的引导和及时的纠偏调整。这种批评和纠偏行为不能简单的理解为拍桌子瞪眼更不能对学生以偏概全全盘否定，这些偏激的行为往往适得其反，造成家长老师与孩子的对立，逆反心理是孩子成长的过程中的一个正常的反应，也是他们观察世界认识世界的开始。所以，批评孩子也是要讲究技巧和方法的，要就事论事，指出孩子缺点的同时，要告诉孩子的优点，这样孩子就会信心十足的去纠正自己的错误。

把表扬赞美惩戒批评与日常生活结合起来，很多家长的情绪化很严重，不能保持对待孩子各种表现反应的一致性，不能把給孩子的各种衣物玩具文具食物甚至旅游玩乐与受到夸赞和批评的频率结合起来，做的越好，赞美越多，待遇福利就越高。要知道这也是一种与市场化并轨的教育理念，其实，孩子是一个活生生的人，单纯的赞美或者批评都要结合每一个孩子不同的特点因人而异、因事而异，这其中微妙的差异的掌握全看家长与老师的水平。

千万不要随口说这孩子不行那孩子不行了，不行的孩子一定出自不行的家长失职的老师。

我是老虎谁都怕

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

我在网络上看到一些育儿文章，观点是不能用“你真捧”来夸赞小孩子，说这样夸赞孩子，会误导孩子的行为。我对育儿没有什么经验，但我对学生教育还是有些经验。

在学校教育中，表扬是最有效果的教育方式之一。

在我的教师生涯中，我始终把表扬孩子放在第一位，因为我认为表扬会最大限度地激发孩子的学习兴趣和行为约束。

当然老师和家长在夸赞孩子上是有所不同的。老师秉持的是客观理性，图谋的是树立榜样，以点带面。所以，老师夸赞学生时目的明确，绝不会随随便便，而且夸赞的内容学生有目共睹，具有典型性和群体性。

家长在家庭中夸赞孩子，只面对孩子一个人，而且夸赞的事情随意性很大，又有私心，所以夸赞会出现盲目性，结果会出现双刃剑的效应。

从这个角度说，家长夸赞孩子一定要讲求方式方法。如果方式方法得当，一定不会导致孩子骄傲而影响学习。

那么，家长怎样夸赞孩子，才不会让孩子产生骄傲行为，进而影响学习呢？

第一，夸赞要有原则。

每个家长都希望自己的孩子学习好，听话懂事，因此，很多家长就想用夸赞来达到这样的目的。这毫无疑问是教育孩子的好途径。

但是，在孩子的学习上，夸赞一定要讲原则，这个原则就是：取得较大进步时要夸赞孩子，学习变的主动了要夸赞孩子。不能随意和无目的地夸赞孩子。

家长坚持这样的原则去夸赞孩子，孩子是不可能出视骄傲行为，从而导致学习成绩下降的情形的。

有些家长把夸赞挂在嘴巴上，天天夸赞，事事夸赞，写对一个字也夸赞，背了一首诗更是赞不绝口。结果会怎么样呢？要么孩子把夸赞当成家常便饭，己经麻木子；要么只要有一点小成绩，就等待家长的夸赞，不夸赞，就会不高兴；要么把孩子夸赞的尾巴翘到天上去了，变得高傲无比。

这实际上就是个度的问题，过度了，当然容易引发孩子的骄傲行为。一旦骄傲，必定影响学习。

第二，夸赞要运用好语言。

夸赞语言的客观性和简明性，是防止孩子产生骄傲行为的主要方式之一。所以家长在夸赞孩子时，一定要运用好自己的语言。

当然，要运用好夸赞语言，不是所有的家长都能做到的。但是，我们可以学习，现在网络很方便，打开网，搜一搜，一切皆有可能。

当你明白了夸赞语言的重要性时，你就不会担心夸赞可能会让孩子产生骄傲行为，而你家的孩子就离成功越来越近了。

比如，你夸赞孩子时说：你这次考试，成绩提高的比较多，是值得肯定的。点到即止，不啰嗦，不过分，怎么会让孩子产生骄傲行为呢？话语中给予孩子的只能是激励，孩子会更加努力学习的。

如果你夸赞孩子时说：你太了不起了，你是我们家的骄傲，你这次考试，成绩超过某位学生多了去了，看他（她）以后在你面前，还不得把头低下。这样的夸赞，是戴高帽子，你想不让孩子骄傲都不行。

第三，夸赞要把握时机。

做任何事都要讲究时机，夸赞孩子的学习也不例外。什么时候才是好时机呢？

孩子学习进步明显时是好时机；老师表扬了孩子时是好时机；孩子懂得了自主学习时是好时机；在学校学科知识竞赛中取得好名次时是好时机……

善于把握时机夸赞孩子的家长，是聪明的。他（她）知道什么时候夸赞孩子，会给孩子打足气，让他（她）把学习视为荣耀。

只要家长把握好时机去夸赞孩子，一定会让孩子更加珍惜夸赞，会给孩子无穷的学习动力的。

总之，家长要夸赞自己的孩子，要让孩子在夸赞中成长，在夸赞中努力学习！

张旭语文

要学会夸孩子。

夸孩子要适时

(1)事前夸：孩子对自己未来的行为把握不好，办事要么不能自主，要么缺乏自信。此时，需要对孩子进行引导和激励，帮助他调整心态，学会处理问题。如有的孩子胆小，不够自信，我们可以在事前对孩子说些鼓励的话，肯定他的进步，夸他已取得的成绩，给孩子打气，使他充满自信，高兴地去参与各类活动，并争取成功。

(2)事中夸：孩子兴趣广泛，但普遍缺乏耐心，做事常常虎头蛇尾。因此，给孩子交任务的时候，不能一交了事，要在完成任务的整个过程中，用赏识的态度欣赏他们做出的每一点成绩，帮助他们克服各种困难，不断地去取得一个又一个的胜利，直到最后的成功。

(3)事后夸：在孩子把事情做完后，我们不但应该夸他做的好事和取得的成绩，还应该利用他的好胜心，帮助他在做错事时，一分为二地评价自己，充分肯定好的一面，并帮助其总结教训，使他们重新恢复自信，继续努力，把事情办好。

夸孩子要适度

(1)语言适度：夸孩子要真诚，对待不同年龄、不同性格的孩子要注意用不同的语言、语气进行表扬。对低幼的和有自卑感的孩子，语言可以夸张些，以增强激励性;对有自满情绪的孩子表扬，既要充分肯定，又不要过于夸张，这样，既尊重了孩子，又可帮助其抑制骄傲情绪的发展。真诚的交流，可以与孩子相处得更融洽。

(2)语态适度：夸孩子要表现出热情，特别是低幼年龄的孩子，在口头表扬的同时，可配合使用举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身体语言强化夸的效果。夸孩子的热情态度，能使孩子受到鼓舞而不断进步。

夸孩子要有一个积极的态度

夸孩子要做到不管在什么情况下，都要仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分的表扬。

有的家长因为白天忙工作，下班忙家务，在繁忙劳累的状况下，与孩子交流时表现出不耐烦的情绪，会随便回应孩子几句爱听的话，以便摆脱孩子的纠缠，这样，容易将错误的言行进行肯定，造成误导;也可能对应该充分肯定的好行为表现冷漠，影响了孩子的积极性。

夸与奖相结合

奖励，对孩子来说，是一种需要，一种满足，甚至是一种可以转化积极向上的力量。所以，将表扬和奖励结合起来，是很有必要的。当然，奖励应以精神奖励为主，但适当的物质奖励也必不可少。

“自夸”与“他夸”相结合

现在的孩子绝大多数是独生子女，常常只能让别人说自己好，听不得说人家好，也很少去看别人的优点。如果家长们把“自夸”与“他夸”结合起来，让孩子夸夸自己的长处，又夸夸别人的优点，就可以增强其自信并克服其妒忌心理，养成善于虚心向别人学习的良好品格。

慌梦

个人观点：

适当夸孩子反而不会让他骄傲，而且会让孩子变得更加自信，如果一味地只顾教导训斥孩子，会适得其反，让孩子变得自卑。所以适当的鼓励和教导相结合才是最正确的。孩子最需要的就是爸妈的鼓励、老师的鼓舞，这就极大的增加孩子做事情的劲头，这样他做任何事就会有自信。

我所说的自信不等同于自傲，过分的自信就会变得骄傲。

“骄傲使人落后，谦虚使人进步”这是毛主席所说的。意思是虚心学习别人的长处,就能够有所收获,有所进步，父母记得也要多教育孩子记得谦虚；骄傲自满,自以为是,就会学习不到别人的先进知识,丰富经验,被别人落在后面，过分的夸孩子，会让孩子变得骄傲，在孩子骄傲时，要记得提醒孩子学会反省，因为谦虚的人，有时也会骄傲，所以在适度的谦虚和骄傲表露才是好的表现，所以适当的鼓励和教导相结合才是最正确的。

适当的鼓励和教导相结合才是最正确的做法。

以上是我的个人观点，如有不到之处请多多指正。

小先生o

应该不会，要夸到点上。孩子很聪明，他们更容易看出你的那句话是发自肺腑。比如夸学习，就具体到夸他的学习方法，比如善于捋思维，做逻辑导图。比如英文阅读，就夸他善于通过前后句对比分析巨型时态。

孩子们都很傲娇，但是与其打压他们的傲娇不如培养他们的自信。

如果想让他看到自己的一瓶不满半瓶瞎晃，就带他到处去走走看看，看看更多更优质的人的生活方式。

安妮flower

这个不能简单的一概而论。因为影响“夸”后孩子的发展变化的因素很多，一是要针对“人”。性格气质不同的孩子，对夸奖的耐受度是不一样的。有的孩子就得大夸特夸，为其树立信心，甩掉自卑；有的孩子就得适可而止，夸奖之后还得想法把他引向更高的“境界”，以防他“翘尾巴”。二是针对“事”。用孩子的能力范围和义务范围来衡量。……三是针对“话”。即是说，夸奖的语言、方式等都还是有讲究的。要真情实感，要“言之有物”（要精准地点出其闪光的点，有意强化），要符合孩子的心理需求。总体说，只要把握好夸的时机夸的度（频度、强度）夸的方式，只要和孩子的“进步”（付出的努力）是匹配的，就是“德位相配”，就能更好的推动其进步!