教育与高考

我在教育行业工作二十多年，很高兴来回答这个问题。

有的教师课堂乱哄哄，这样下去课堂效率低，不仅影响孩子，误人子弟，对自己也是一种折磨，因为教师在这样的课堂根本不能体会到自己的价值感和成就感。

那应该怎么改善一下呢？

第一、教师要有课堂管理的意识和方法

老师不仅仅是教书讲课，课堂组织没有保障，讲的再好也没有。所以老师一定要有课堂管理意识，并且学习一些管理方法。不是一个方法，要有一套方法，只有这样才能把课堂组织好，最大化提高课堂学习效率。

第二、以学生为主体，用多种方法提高学生的学习兴趣

教师讲课一定要以学生为主体，如果教师没有摆正师生关系，讲课方法单一，整堂课只是自己在讲，学生在听，那这样的学习就会让学生感觉索然无味，失去对孩子的吸引力。

第三、老师切实负起责任，才能赢得学生的尊重

我上中学时，有一个政治老师，他上课从来不组织教学。学生们乱做一团，各种说话小动作，特别乱。这个老师竟然能视而不见，一个人自己讲自己的。我作为他的学生简直不可思议。这位老师根本不管我们，我们虽然玩的很开心，但是这位老师也无法赢得我们的尊重。

另外一个历史老师，他讲的课特别好，每个人都聚精会神的听，没有人说话。我们特别喜欢这个老师。

同样一个班的学生，有的课安安静静，有的课乱作一团。学生没有变，因为老师的不同，学生才有了不同的表现。

唤醒妈妈唤醒世界

记得好多年前，教育局教研员来我校指导教学工作。听了几位老师的课以后，觉得不满意，要亲自上示范课。我们求之不得，正苦于没人亲自传教呢。结果呢，准备很充分的一节课却没上完，学生启而不发，浪费了太多时间。我们明显看到教研员紧张得脸红脖子粗，额头的汗珠滚下来也忘了擦。后来这位教研员再没来过我校。其实大家都明白，知易行难。话谁都会说，办法人人都想过，但执行时基本上没有什么办法是真正有效的，当然，除了暴力，暴力违法，但就是暴力最管用，几乎没有人不怕。我并非主张暴力，我是客观分析现状，学生上课不守纪律的现象太普遍了，不是一两个，轻言细语一般都制止不了。我现在上课基本上都是在学生中走来走去的，不然真维持不了秩序。每节课至少要停下来整顿十次才能完成一节课的学习。有人也许会说我能力有限，管不好纪律，我承认我能力有限。问题是，别人也差不多是这样子。纪律稍好的基本上都采用大声呵斥，用恐吓（再讲话就揍你）的方式来维持秩序。但发了脾气只能维持一小段时间（10分钟左右）。如果一节课发了几次脾气，基本上就饱了，不用吃饭了。老师们都知道动怒伤身体，所以尽量少发脾气。毕竟拿学生的错误来惩罚自己并不明智。一句话，别指责教师无能，轮到自己来也差不多。那位不敢再来的教研员已经有力证明了这一点。

千鹤岛

我是一名小学教师，我父亲是一名即将退休的中学教师。记得我刚踏入工作岗位的时候，我爸跟我说过一句话：“三分教学，七分管理。”这句话我一直记着！

作为一名教师，如果不能驾驭自己的课堂，那何谈教学？那么这里就要谈到课堂管理及教学能力的问题了。

如果一节课乱哄哄的，老师自己讲自己的，学生听不听，无所谓，那这老师也不配这个职业。作为老师都想尽可能多的将知识传授给学生，如果学生在课堂上不听课，那学生又能学到什么？在这样的课堂上坐着还有什么意义呢？只有课堂上学生能遵守纪律认真听讲，才能出成绩，才能提现出一名老师的价值！

如果想让自己的课堂有良好氛围，我觉得无外乎以下两点：1.教师有威信。老师用自己的学识令学生折服是最主要的。当然也有平时生活中，老师的所作所为能够让学生真心喜欢上自己。2.教师所讲的内容令学生感兴趣。我们常说兴趣是最好的老师，当然每个学生有自己的特点，要想让学生喜欢听讲，就要精心准备好这一节课。

遥想295

上课纪律差，不动粗学生根本不听！专家说一节课能让学生听20分钟就不错了！我也深有体会！我现在教的班五十多人！上课十分钟后就吵了！不停下来讲纪律根本静不下来！原来班主任请假了，她上课很安静的，我问班干部那几个多话的学生以前班主任怎样处理，她们说:一是警告，二是罚站，三是拉出去站，四是罚抄写……我后来叫他们抄写《课堂纪律》！还是没管用！想改变这些学生的上课多话的问题，除了警告恐吓，他们根本不当一会事！后来我只好把他们调靠讲台前，约法三章，上课严禁他们几个说话(除非叫到他们的名字回答问题)！一说话就马上罚抄写(去办公室隔离开来抄写要求背书的课文内容或者作业)！我也不想这样！我也是没办法啊！

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课堂乱哄哄，课堂效率低，对想学习的孩子影响较大，这种现象对于一个有责任心的教师来说，确实是一种折磨。

记得有一年，我带高一英语，班里1/3的学习，1/3的偶尔学，1/3的不学，这样每次上课铃响了，教师里像菜市场，乱哄哄的。我每次上课前都会整顿纪律，或循循善诱，或指桑骂槐，或重点打击，或装疯卖傻，或小题大做，反正是绞尽脑汁地让班级平静下来，这样每次都得十几分钟，整顿一次管两节课不错了。每次备好的课，准备的内容都完不成，心理非常烦躁，这就是一种精神折磨。好在过了半个学期，学生也知道我较真，上课吵闹少了，可大部分还是不学习，看了心里也恼火，所以没有强大的心里素质是很难带好这样的班的。

但是，对于一个责任心不强，看破红尘的教师来说，可能不算是折磨，因为他们已经练就了无欲无求，刀枪不入的金刚不坏之身。有一年带高二英语，班里几十人只有一个女生听讲，就是英语课代表，其他人不是看小说就是玩手机，或者讲小话睡大觉，我管严了，他们集体要罢课，我只好先妥协，所以上课真是度日如年。可是，有一位政治老师，却是超然脱俗，无论班里多么吵他都能讲下去，原来人家以前在教育组工作，从来没带过课，长期混官场的，修行自然比我们高得多。反正，每次看人家回办公室，都是平静的很。

所以，这种情况是不是折磨，还真是得看是谁。

育才家教1

课堂纪律一定要搞好。不然以后上课真的很累。之前去一个小学顶岗实习，一点没经验也没有老师给我说，一开始你要很严肃啥的，那个时候是任教三年级语文，后来我第一次和他们见面的时候，班主任也在，然后他们特别安静，坐的端端正正的，我以为他们很乖，然后我也是比较温柔的的那种，后来自己去上课的时候，有些孩子都不会很认真听课，然后教学质量效率就不是很高，那段时间真的快被他们折磨疯了，后面我就拿了一些时间，向指导老师和其他老师请教，怎么做，然后就开始实施，采取各种办法，我也变得越来越严格，他们就不敢在课堂乱哄哄的。后面慢慢的就好了。

不过我最喜欢去一年级上课，那个时候，一年级的孩子们非常乖巧，时不时有点不认真，但是有办法，实施什么加分制度啊，他们小组长和组员们特别在意这些，因为这些可以让他们换奖品什么的，所以特别在意，而且课堂上夸奖了哪个孩子，他们也特别开心，要是批评了也会好好改正。

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记得我刚毕业走上讲堂时，上课也是这样，我在讲台上大讲，学生在讲台下小讲，我不讲了还是有同学小声说话，当时很生气， 但是没有办法。现在好了，我上课基本是没有是说话的。而且效率还挺高。

总结原因，我感觉主要是学生不害怕你，或者你讲的不生动，不能吸引学生。

那后来怎么做的呢？

第一，尽量提前备好课，让自己的课堂变的生动，有趣味性。这样学生被你的课堂吸引，就不会出现乱哄哄的现象了。比如，在课堂上插入小故事，小竞赛，小演讲等等，既活跃了 气氛，又让学生学的了知识，还显得你教学有方。

第二，对学生要严格。俗话说: 没有规矩，不成方圆。对学生严格要求，是对每一个学生负责，更是对自己负责。课堂纪律好了，学生学习效率自然会提高。课堂上也不会乱哄哄了。

第三，宽严适度，课堂即是学习的地方，也是让学生发挥自我的地方，该让学生讨论时，就得要乱哄哄，该争论时就要让学生争论，这样才能够最大可能地提高学生的自主学习意识，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。

至于课堂上，要是一直乱哄哄，那是学生不怕教师，教师没有威严，久而久之，形成习惯，学生一上你的课，可能就会乱哄哄了，对于爱好学习的学生来说，真的是一种精神的折磨啊！

世问

要想课上的好，学生必须用的好，我用自己的经历告诉大家这有多重要。

我作为一名老师，如果一节课上的不满意，自己是比较懊恼的。要想上好一节课我觉得一要老师发挥的好，二要学生配合的好。

（村小）

维持好课堂纪律是学生配合好的关键。我曾经参加一次教研活动，用到的学生是一个村小的六年级学生。这个班的学生课堂纪律非常差，在那里上课简直是“受罪”。课后老师们进行了点评，老师们表示总体感受很差。那节课听课的人很多，还有中心学校重要领导，可以说因为那节课，我的形象掉了一个档次。但是那次经历对我帮助很大，我知道了维持好课堂纪律是上好课的关键。后来我用同样的一节课参加了市里的青年教师教学比武，获得了一等奖。由于是在市区学校，那里的孩子的确更优秀，可以说是训练有素，学生一点就通，那节课很成功。

（特级教师华应龙老师）

我觉得现在看到很多专家上课都会提前了解学校，了解学生就是这个理。

同时要指出的是现在的学生真的管不起，老师使出浑身解数对于部分学生也无济于事，纵有满满的爱心也无法融化坚冰。所以逐渐产生了一批佛系老师。我是挺理解他们的，因为现在做一个好老师“代价”太大了，而且付出与收获不成正比。所以，我们现在有些老师上课完全不管学生，课堂乱哄哄就乱哄哄吧，忍一忍就过去了。当然，能做到这样的老师也估计是无欲无求了。

作为一个接受新思想的年轻教师，关于维持课堂纪律我觉得还是要想方法，讲技巧。以前我的课也是乱哄哄的，现在好多了。

关注我，做一个有思想的老师！

邹智明微课堂

1.课前必须进行组织教学:做好学习准备。

我教过的学生都知道，凡是我的课堂上教室里必须干干净净，课桌必须搭得整整齐齐讲，讲桌上也必须收拾得非常整洁，学生抽屉里都必须很整洁，我进教室时要有读书声，而不是吵闹声，不然我不会上课，学生见我不立即上课立刻就开始动手整理，先把准备工作做好。

我不仅要求孩子在我的课堂上这样，其他老师上课时也必须这样，让老师有一个愉快的心情上课。

上课时如果有学生打闹，我会立即停下讲课，先把学生的注意力吸引到课堂上来，我才会选择继续上课。

2.乱哄哄的课堂上，老师的讲解是毫无意义的。

有的老师在上面讲得津津有味，但是下面的孩子去听得索然无味。 说话、做小动作、打瞌睡、看课外书、甚至乱跑，做什么的都有。学生的注意力都在如何玩乐上，根本就没有听老师讲课，老师的课堂效果当然是无效或低效的。

我们上初中时有一位数学老师是一位中年男性。老师课上得很好，但是却从来不管纪律，下面的学生想干什么就干什么，结果中考时数学成绩全班都考得不太理想。

一个老师如果不懂得管理学生，哪怕在讲台上讲得天花乱坠，对学生来说也是听评书。

3.为什么会出现这样的情况？

老师上课为什么课堂上会是乱哄哄的呢？我认为出现这样的情况有这些原因:首先是与老师自身的性格与能力有关，有的老师觉得课堂上他只管讲，而学生听与不听与他无关，就像我上面谈到的那位代数老师一样，那个时候老师把学生都管的很严，但是他却选择不管理学生；还有的老师是缺乏管理学生的能力，不知道怎样来管理学生。

其次是某些家长和学生的做法，让老师不敢再管理。 大部分老师选择当老师是都是信誓旦旦，觉得自己一定要把工作做好，但是真正管理学生时遇到的情况就会完全不同。 有的家长老师一管学生，就认为老师是在体罚学生，直接跑到学校大吵大闹， 害得老师受处分，扣绩效、丢工作。五莲二中的老师就是这样差点被丢了工作。还有的学生遇到老师管理，他就昂着头偏跟老师作对，这样的学生老师该如何管理呢？ 既然学生和家长自己选择不愿让老师管理，老师何不轻轻松松的上课呢？

再次，是学校领导 害怕老师在管理学生时出问题。前段时间网上不是说，一位校长说认为他宁可老师们在教学上成绩平平，也不希望老师们体罚学生。 其实这是很多学校校长的管理理念，他们宁可老师成绩稍微差一点儿，也不希望老师为了提高学生成绩而体罚学生，因为那样不光是老师容易丢工作，学校领导也会受到处分。

虽然当佛系老师更容易保护自己，但是我还是做不到课堂上乱哄哄也不管学生，作为老师一定要学会管理学生，只是我们要策略地管，有艺术地管，在管理学生的时候有理有节，张驰有度。

我是语文教育杨柳依依，关注教育，关注孩子的健康成长！

语文教育杨柳依依

我的兄弟所在的学校为一所农村学校，他的同事是全日制大专毕业，90年参加工作，教龄29年，任教初中化学，目前还是初级职称，岗位11档。和他同年参加工作的老师，许多都是高级五档。究其原因是什么呢？这位老师不善于管理学生，上课时只管自己讲，学生课堂上闹哄哄的，自觉性强的一些学生能够学到一点知识，但总体来说，课堂效率低下，这样的课堂可以说是无效课堂。

记得有一次，区教研室的领导到校推门听课，恰好推开这位老师所任班级的后门，发现老师在台上讲，同学在课堂上摆龙门阵，还有同学在耍纸飞机。教研室领导和教研组的老师坐在后排认真听这位老师讲课，并把老师讲的内容全部记录下来，同学们看到有领导来听课，装作很认真听课的样子，但实际上在走神，领导把课堂实际情况也记录在本子上。

接下来进入评课阶段，教研室的领导让这位老师把备课教案给他看，这位老师教了几十年的化学，也很少备课，没有提供出备课本。然后让这位老师说说这节课的重难点和课堂氛围情况。这位老师对这节课的重难点把握还算得当，但说到课堂氛围时，他牢骚满腹，责怪现在学生不听话、难管，然后越说越生气。

教研室领导语重心长地剖析了这位老师的授课，然后明确提出这是无效课堂，上课没有教案，课堂上学生闹哄哄的，即使老师讲得再好，学生又吸收了多少呢？这是对学生的不负责任，也是对学生精神上的折磨和摧残，应当属于教育教学事故。

老师的教和学生的学，是教学过程的双边活动，现在提倡向课堂40分钟要质量，很多地方都对教育教学进行了改革，提出了"生本课堂"、"翻转课堂"等教育新理念。如果课堂纪律都不能保证，什么样的课堂都是扯淡。这样会让老师感到痛苦，让学生备受折磨。

關鍵字: 课堂 不完美妈妈 教师