護球像亨利
這個是帶有答案導向性的問題，不支持學習打卡，現在推崇學習靠自覺，激發興趣，引導為主，不過打卡有助於數據統計，分析和效果分析，建議了結一下真正的教育模型
來劃重點
今年春季因為疫情問題，開學日期推遲。我們這邊學校已經開始網課學習一週。
在這一週裡，孩子們每天要打卡學習情況，還要每天簽到，簽退。
關於打卡學習，在以往的學習中，學校老師也要求孩子們打卡讀課文，錄視頻。
關於打卡，學習肯定不是為了打卡。我知道有的家長很反感打卡。以為打卡形式主義，浪費時間。以前我也覺得是這樣。
但是，自從我家孩子上幼兒園大班之後，學校老師要求每天打卡作業的書寫情況，讀書情況。一開始我沒有讓孩子視頻打卡，因為覺得是浪費時間。一次偶然機會，孩子對我說，老師問她為什麼不在群裡打卡讀書。她也想打卡。從此，我意識到孩子需要集體生活。所以我也就帶著孩子打卡，打卡之後，我發現孩子在寫作業，或者是讀書時就會認真，主動很多。也許她也覺得在那麼多人的群裡打卡要認真一點。
而且，我發現身邊的學生也是如此。若是老師讓打卡，作業整體就會寫的認真一點。讀書也會認真一點，最重要的是讀書的參與人數會多一點。
所以在我看來，打卡也許會麻煩一點，但是對於學生來說，真的會有一定的激勵作用。也許有的家長會說，不學習的還是不打卡。但是，不是還有家長嗎？有了要求打卡，家長是不是就可以要求孩子讀書？比家長逼著孩子讀書強。
學習從來不是一件容易的事，也不簡單只是孩子的事，需要家長的配合和引導。若是家長能夠配合老師的要求，相信打卡也會助力孩子的學習。
暖萌肉肉
有人說：“學習不是為了打卡，但打卡是為了學習。”繆老師說：“那可不一定。”
有人說：“打卡是為了約束自己，形成良好的習慣。”繆老師說：“那也未必對。”
學校安排打卡，可能是一種“任務”；學習中的打卡，除了可能是習慣培養，還有可能是“社交需要”。下面我就來詳細說說吧。
對於學校來說，打卡是一種手段。對於學校的管理者來說，打卡本身是一項“證明”。既可以作為應付教育管理部門的各項“檢查”，也可以作為日常教學工作的“任務”佈置給老師。管中窺豹，你也能從這兒看到老師除了教學任務之外，需要承擔的其他工作也不少。
對於學生來說，打卡也是一種手段。孩子從小到大，生理發育是一步步逐漸完成的。所謂好的學習習慣、好的時間管理，也需要多種方法共同促進。小學之前，孩子的時間觀念還沒有建立好，打卡也是一種認識時間的方式，同時也是一種制定計劃、執行計劃、完成計劃、覆盤計劃的方式。現實生活中，我發現很多孩子到了大學，依然沒有比較好的規劃意識，生活過得渾渾噩噩。
對於一些學習平臺來說，打卡是一種工具，在日常生活中，大家都能在朋友圈看見各種學習類平臺的海報，也有一些是小視頻的形式。除了讓用戶利用碎片時間來學習之外，也能夠增加平臺活躍用戶數量，提高用戶使用時長，順便利用用戶的再分享，擴大知名度，帶來更多用戶，也客觀上提高了公司的估值。
對於社會上廣大的學習者來說，打卡更是一種工具。一種普遍的現象是：學到什麼不重要，讓別人都知道我學了很重要，所以一張海報發出去，頓時覺得自己的逼格提升了不少，這是打卡的社交屬性。除此之外，打卡還有經濟屬性，比如說，每天一打卡，結束退學費之類的。
學習不是為了打卡，更不是為了考試，學習的目的是滿足自己的求知慾，讓自己變得越來越強大，並且享受這種感覺。
打卡有助於幫未成年人和缺乏自律的成年人養成習慣，代表著儀式感，客觀上可能有助於學習，但並非是絕對。因為：
真正的自律，源自心中對於學習的熱情，不需要打卡來規範行為和習慣；真正的學習，源自孜孜以求和舉一反三，不需要打卡來證明過程和結果。
我是繆登峰，歷盡十年考察千所大學。期待你的關注、點贊、轉發和吐槽哦~！
繆老師妙筆生花
學校安排各種打卡學習，難道學習就是為了打卡嗎？
疫情期間，大家都接觸了各種線上課，而線上課最大的特點就是打卡，因為老師只有通過這種方式才能來檢測和衡量，學生的參與情況和在家的學習情況，它確實能反映出一些問題，這是一種很好的方式，另外，打卡也讓我們變得自律，規律的作息的好習慣。
今天是週末，我們兒子7點就從床上蹦起來了，洗簌、吃早餐。然而，今天並沒有課，上了一週的線上課，我們已經養成這種作息習慣了。如果沒有周一到週五，老師在群裡說簽到和發視頻打卡，也許8點了，也不一定能把孩子從床上叫起來。沒有外在的一些要求，一個人要想自律，其實很難的。
打卡是促使他們學習的一種手段，就像一種儀式感，一個檢測的工具，一個框架，促使我們去行動。
但是，打卡大另一種負面就是家長容易造成為了打卡而打卡，經常想著“早點把卡打完就沒事了”。
我們應該注意：
01 完成打卡”，只是學習的手段，而不是目的。不要“把手段當目的”
“完成打卡”，只是學習的手段，而不是目的。把手段當目的，就容易產生“道德許可”：在打卡完成後，會覺得一身輕鬆，然而，孩子什麼也沒學，該掌握的沒有掌握，有的甚至成了“擺拍”，那就沒有什麼意義了。
事實上，打卡不是目的，促使孩子進入專注狀態的學習才是目的。
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但是打卡的另外一面，會讓我們為了完成打卡而打卡，當我們有這種想法時就會有兩種心理：
01.打卡是一種負擔，完全為了打卡而打卡的想法就會產生容易產生“溺水型心態”，那麼，對孩子而言，學習也會變得一個痛苦的過程。
溺水型心態，就像是把頭一個猛子扎到水裡，痛苦地憋好久，只有探出頭來呼吸的那一刻才能有短暫的解脫。也就是忍受過程，追求結果。
與溺水型心態相對應的，就是郊遊型心態，在到達目的地的過程中，也可以享受一路上的風景。這樣每時每刻都是快樂，而不僅僅只有到達目的地的那一刻。
學習，應該是一件輕鬆而快樂的事情，而不是痛苦忍受的過程，陪孩子學習打卡這個過程，我們要有郊遊的心態，這樣我們才能夠堅持的學下去，沒有壓力。
就像有個家長問我：“老師，為什麼我們孩子在幼兒園老師的直播中，不跟老師互動，怎樣才能讓孩子跟老師互動？”
其實，你不要期待孩子能夠40分鐘坐在那裡，跟著老師的要求和節奏去做，如果能夠只把它當成一個遊戲活動，那是不是心態和收穫都不一樣了呢？
02 如果只為打卡而打卡這樣的想法，我們容易產生“負罪感”。
一天忙不完，如果沒有在預期時間內完成任務，就會有一種“來不及了”的焦慮感，以及“為什麼沒早點做準備”的負罪感。
真正讓人放棄的不是這件事，而是我們沒有做好這件事對自己的指責。
所以，對於“打卡”這件事，我們應明確學習的目的，找到打卡的節奏，並享受每天打卡和學習成長的過程，不為打卡而打卡。
每個問題的背後都藏著一個未曾被我們發現的成長秘密，遇見問題遇見成長！
嗨！我是時光小兜，在職幼兒教師一枚，多年養娃實踐！歡迎關注噢❤️我們一起分享成長路上哪些事兒，與問題，與愛共成長！
時光小兜
學習當然不是為了打卡。
用RIA學習力導師思維技能，透析問題本質，為您解答教育疑惑。
曾經和一個家長閒聊，向我抱怨：我現在一看到微信就頭疼！我好奇的問：為啥？咱們可都是“微控”哦。那個朋友很無奈的說：微信群太多了！孩子各種輔導班都有打卡學習，一連串的打卡信息讓我應接不暇。現在更要命，學校開不了學，也來湊熱鬧，一科打一個卡，十門課程，就要打十次卡！天天不幹別的啦，光打卡啦！煩死我啦！
學習打卡背後的意義
這樣的煩心事，我也有，或許是各位家長的共同的心傷。學習與打卡的行為，無形間形成了鏈接，打卡成了學習之後的必選動作。然而為什麼會有這樣的情況呢？
諮詢度娘，打卡的意思有兩個：上班打卡和網絡上的習慣打卡。我們這裡談到的是網絡打卡。網絡打卡的目的有：履行承諾，接受監督，督促自己養成習慣。深挖打卡背後的意思，可以看到打卡的前提是認為自己做不到，沒有好習慣，需要改變，需要自虐。也就是說，學習不是一個好玩的事情，需要有人監督，必須使勁的才能達到。充分呈現出了學海無涯苦作舟的”優良傳統“。
由此可見，學習打卡背後帶來的負面意義是：焦慮。害怕自己做不到自律。
那麼，學習打卡有沒有正面的意義呢？當然有！那就是和同學老師們在網上建立鏈接，開闢新的社交平臺。
怎樣破解打卡焦慮？
重新定義這個問題，怎樣破解打卡焦慮？到底學習需不需要打卡？因人而異。對於自律性比較強的孩子，或者學習已經達到了這個階段的水平，就沒有必要跟著風打卡。唯一要面對的是，老師一遍遍的催促。這也是焦慮所作。到遇到這些情況的時候，默唸以下幾句話：
老師是在關心我的孩子，這是她關心孩子最好的方式。
我的孩子很優秀，需要老師看見。
打卡是展示自己的機會。
以上是我的回答，希望對您有幫助。 翔翊007
2020這個年過得真是不一般，真是太難了幾乎全體國人居家隔離，不敢出門，備受病毒的折磨和威脅，為了顧全大局，我們忍了。但是，停課不停學卻把已經受夠了的家長和孩子們再次折騰個夠嗆，每天打卡，老師被強制錄視頻，給學生網上直播上本該是開學後才上的新內容。
我不禁想問，這個年能不能別在添堵，能不能別給防治疫情這個主要工作添麻煩，能不能別在像因為新冠肺炎去搶酒精，搶84，搶口罩，搶各種生活物資？我們為什麼幹啥都這麼著急呢？為什麼不好好反思這次疫情給我們究竟帶來哪些啟示？為什麼不好好反思我們的生活方式，甚至生存方式，學習方式呢？
自教育部發出“停課不停學”的號召以來，各地頓時像是被打了雞血似的，各種花招百出，有要求上課的，有強制老師錄播視頻課程的，有強制學生每天打卡的，現在可以說幾乎所有的學生和家長都是怨聲載道，學生身心俱疲，家長跟著受罪，這難道就是我們的“停課不停學”，難道這個經就應該這麼去唸嗎？
民生就是老百姓的呼聲，也是老百姓的心聲。在看到，聽到廣大家長和學生的反應後，教育部針對一些地方亂唸經，瞎唸經，念歪經的行為採取了急剎車，2月11日，教育部針對部分地方陸續開始實行的網上“停課不停學”工作，對大家比較關心的一些問題回答了記者提問。
教育部重拳出擊
我們擇其要點精華來逐一對照：
1、如何準確把握“停課不停學”的學習內容和學習方式？
第一，“停課不停學不等於網上上課，不等於學校課程，有助於學生成長進步的都可以。”也就是說在家看看書，多運動，打打球，看看詩詞大會等優秀節目都是很好的。
第二，“特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育。”這一點非常重要，說白了，做任何事情都要抓主要的去做，不能眉毛鬍子一把抓，分清主次，現在防範疫情最重要，必須一切都得服從這一點，學習在目前是次要的，輕重緩急部分，四處出擊這是嚴重錯誤的。
第三，“一些地方開通網上教學，只是“停課不停學”的方式之一，是利用信息化手段實施教學的一種探索。”這一點很多地方就是把網上教學當成了唯一，當成了迅速n解決學生家長問題的法寶，這是極其狹隘的理解。
2、如何看待一些地方組織教師錄播網上課程？
第一，“開展“停課不停學”、做好網上教學工作沒有必要普遍要求教師去錄播課程。要充分利用好國家、地方、學校現有的優質網絡課程資源，確有需要的，可由教育部門統籌組織少數優秀骨幹教師適當新錄一些網絡課程，作為必要補充，共享優質資源。”注意，教育部的回答有幾個關鍵詞，“沒有必要普遍要求”，“確有必要”“少數骨幹教師”，“必要補充”，很顯然現在大家普遍都是和教育部要求唱反調。
第二，“防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排。如果強行要求所有教師進行錄播，不僅質量上難以保障，而且也會增加教師負擔，並且造成資源浪費，這種現象必須予以制止。”這一點也有幾個關鍵詞，“防止照搬課堂模式”，“照搬時長”，“增加教師負擔”，“資源浪費”，“必須制止”，我們希望教育的這種話下面各個地方都能聽，現在就是給老師加負擔，就是浪費資源，就是照搬課堂模式，時長。
3、如何防止增加學生負擔？
第一，“對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇，對其他學段學生作出限時限量的具體規定，避免學生網上學習時間過長。”這裡注意，要“由家長和學生自願選擇”，請問現在學生和家長有的選擇嗎？你敢不去聽課嗎？每天考勤不去就得挨批評，每天上傳各種作業，晚了一點就得被責備，學校逼老師，老師逼學生。一天到晚都得學，孩子幾乎沒有放鬆時間。
第二，“不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。要指導學生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護視力，增強體魄，保障身心健康。嚴禁幼兒園開展網上教學活動。”每天被迫打卡，每天上傳視頻，作業，沒有休息，眼睛熬得流眼淚，這難道就是我們想要的嗎？
這個急剎車來得及時，但下面會落實嗎？學校會聽嗎？如果落實好了，家長和學生應該會拍手稱快嗎，我們不妨拭目以待。
我是教師老李，歡迎大家一起交流交流。
教師老李
打卡是為了讓孩子們好好學習，但學習的目的絕對不是為了打卡！
有些人確實是對於打卡這種方式非常的反感，但這確實是學校的無奈之舉，老師不可能監督每一個孩子，只能是通過打卡的方式來了解孩子是不是在學習。
其實有時候家長可以把這種打卡想象的輕鬆一點。並不是所有的人都在“刁難” 你們家的孩子，每個人都有自己的任務和角色，我們要做的就是做好自己的那一份！
從去年開始，我們國家就推出了“學習強國”這樣一個APP，它的作用就是督促全國的黨員能夠自覺地關注國家時事政治，從而喚醒黨員的責任心！這款APP每天最多可以獲得58分，但對於大多數人來說，只能獲得42分，雖然每天的分數有限制，但是我們可以看到現在有很多人都已經學過了一萬多分！這就是一種堅持！
學習就是一件需要堅持的事情，孩子每天在APP上打卡，其實就是在督促自己不要忘了學習這件事情！打卡花費的時間並不多，只需要花上三五分鐘，如果每天都處在一種厭惡的情緒中，那自然也不會學習好！
我看題主還是帶有一些情緒，認為這是在故意的為難家長，其實並不是這個樣子的！學校通過打卡這種活動，能夠更直觀的看到學生有沒有每天參與學習，這是最直接的一種監測方式！
所以還是督促孩子每天學習是最重要的！！
說文寫作
不得不說，現在的家長快被打卡逼瘋了。
但要明白一點，學習不是為了打卡，但是打卡是為了監督學習。
我們常見的打卡有兩種，一種是學校佈置的打卡作業，一種是培訓機構佈置的打卡作業。
先說學校的打卡作業
一般學校的打卡作業例如：每天閱讀20分鐘，進行閱讀打卡。
學校的打卡作業多數是對於一些無法檢查到的作業，通過網絡的形式進行檢查。例如這種閱讀作業，很可能學生忘讀或者不讀，只有在老師要求打卡的情況下才能完成。
再說培訓機構的打卡作業
例如舞蹈、音樂方面的培訓機構要求學生打卡。
首先舞蹈、音樂這些課程，如果單單依靠每週一次的課上練習，很難達到效果，所以，培訓機構會要求孩子進行打卡練習，也是為了防止孩子偷懶不練，其次就是為了給自己做宣傳，利用家長的朋友圈給自己做宣傳用。
所以說，學校要求打卡，但是學習並不是為了打卡，而是為了自己能掌握。
然規教育說
教育實際上是一個很有意思的問題，教育上的領導更有意思。
對於學習來講，比如說我們班有一個孩子非常的特殊，考試都是班級內第一，語文數學英語全優，但是每次上課的時候從來懶得舉手，根本就不是不會，而是懶得向其他人來交流。
而對於學習打卡來講，這種過於形式化的行為，這位同學可能會不做，因為他看不起這種行為，所以對於學校安排的各種打卡，我們有理由相信只是浪費時間，我們追求的是學習效果，而不是學習過程的一個記錄，這不是做一些事務性的工作，然後每次做什麼事情都記錄下來，讓別人明白。
教育上的一些領導把學校管理方面的一些經驗方法用到了教學上，比如說老師每天考勤需要打卡，值班需要拍照片，孩子下課需要拍張照片等等，反正是一些稀奇古怪烏七八糟的東西，他都能夠使用上。
然後現在全國由於試驗疫情的出現，學校需要進行一些網上授課，怎麼辦呢？他們的確很聰明，把原來管理老師的那一套又用到了學生的身上。
比如說打卡了啊，寫完作業拍成照片上傳了，反正都沒有太大價值，如果一個老師網上授課依靠學生打卡，依靠每個孩子把照片傳到群裡面，傳到某個位置裡面，基本上也就意味著學習的主動積極性徹底消失，對於部分孩子來講可能是有效，但絕對不能夠調動孩子的學習積極性。
對於打卡，對於拍照片上傳，有可能會浪費孩子更多的時間。最後促成了孩子更不願意學習的狀態。
如果說。學校的領導對於老師的一些行為不願意去做調查，而強制實行的話，或許大家都是成年人，是為了整個學校的管理，還可以接受，但是。這種行為如果轉移到學生學習管理上，恐怕就應當徵求一下，瞭解一下學生真的需要嗎？
所以說，在我們這次肺炎疫情的抗擊過程中，出現一些形式主義也就不足為奇了。
義誠老師
學習肯定不是為了打卡，
但打卡是為了督促學習。
如今這個特殊時期，學校開不了學，“大把大把”的學生“放養”在校園外，老師們焦慮啊：
“這樣下去，那還得了——不給‘養肥（廢）了’嘛！”不要埋怨學校，這也是沒有辦法的辦法
——不安排打卡，你（或你的孩子）真能夠按時完成老師佈置的任務？
明日又明日，萬事會蹉跎的……
老師們用心良苦啊，好好學習吧！
（圖片源於網絡，侵刪）
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