這是最長的寒假，也是最冷的季節。疫情來襲，山河變色。已然二月，花仍不言，鳥亦不語。陰雨綿綿浸南疆，雪花片片籠北國。
此刻，本該是“陽春佈德澤”的求學季，可憐莘莘學子，卻被困在三尺斗室裡，早晨從中午開始，不知今夕何夕。
一紙“停課不停學”，頃刻間，上至教育部，下至各級教體局、學校、教師、家長，都亂了方寸。
看教師，搜文件，扒資料，借設備，制課件；看家長，擺手機，放電腦，傳作業，忙簽到；看學生，學語文，學數學，學體育，學音樂。
一時間，人仰馬翻，雞飛狗跳。不是網絡卡頓，就是沒有畫面，老師手忙腳亂，家長口口生怨。
其實，“持而盈之，不如其已”，人生就像倒水，不可倒得太滿。教育，尤其如此，不是做得越多越好，而是精益求精，適可而止。
不按教育規律，罔顧教學實際，不顧學生身心健康，應試為重分數第一，終究會使網課成為一種形式主義，害了學生，坑了老師。
若真要停課不停學，最應該給孩子上的，應該是這三節課。
01
生命與災難
任何教育都不能脫離時代，脫離現實。此次疫情的嚴重，系中華民族百年來前所未有的一次。
這是人類的大災難，每個人都深陷其中。個人的命運與國家緊密相連，覆巢之下，安有完卵？
那一個個與死神抗爭的同胞，那一個個破碎的家庭，那些關於口罩和雙黃連的瘋搶，那些關於逆行和馳援的崇高，那些普通人的無知無畏，那些蘸著人血饅頭的醜陋嘴臉，都值得我們在網課裡，給學生大書特書。
如果我們只是教育孩子只管安靜地讀書，無疑是把孩子培養成冷血的動物。
我們要告訴孩子，你不是生活在象牙塔裡，只有牛奶和麵包，手機和遊戲。
這個地球，有看不見的火焰山。你不敬畏它，它就吞噬你。
我們不能眼睜睜地看著同胞被災難吞噬，不能冷漠地念著那一個個冰冷的數字。培養共情、同理心，才是正常的教育。
這個地球，以後還會有搶不來的口罩，治不了病的雙黃連，在下次災難來臨的時候，我們是否還要像這次那樣，推諉堵塞，惶恐難逃？
我們要教會孩子關於愛，關於珍惜，關於家庭，關於災難，關於人類。
02
真實與謊言
世上最可怕的病毒不叫新冠，叫謊言。
善意的謊言可以成為情感的潤滑劑，惡意的謊言卻能造成不可估量的災難。
當謊言中混入了權力的愚蠢和傲慢，就能使民族毀滅，生靈塗炭。
蘇格拉底，布魯諾，讓我們明白了真實的代價不光是被絞死，還會被燒死。
今天，我們明白了真實的代價還會被訓誡，被病毒殺死。
沉默是對謊言的縱容，並不能給人類帶來安全感；廉價的“歲月靜好”的背後，是無處不在的恐懼。
我們這個民族啊，因為謊言吃的虧太多，悲哀的是至今仍有人執迷不悟，甚至變本加厲。
曾經的畝產幾萬斤，如今的“可防可控，人不傳人”。
謊言只是張一張口，真實就得流血千里，屍橫百萬。
在謊言面前，沒有誰比誰更高級。今天你製造謊言，明天你就會被謊言殺死。
若製造謊言的土壤不改變，真實就永遠結不了果實。
我們要讓孩子看到，明白，體悟，他們和這個民族的未來才有希望。
03
傳統與文化
日本，這個讓我們愛恨交加的國家，在近幾年的災難面前，給了我們太多的感嘆。
捐助武漢，他們說：“山川異域，風月同天。”
捐助湖北，他們說：“豈曰無衣，與子同裳。”
捐助遼寧，他們說：“遼河雪融，富山花開；同氣連枝，共盼春來。”
捐助大連，他們說：“青山一道同雲雨，明月何曾是兩鄉。”
而我們，只會這兩個詞：“武漢加油，武漢不哭。”
這個從我們的傳統文化裡借鑑出了自己語言和文化的國家，給我們上了生動的一課。
對於一個有著五千年文明的國家來說，最悲哀的莫過於，在別人的語言裡感受自己國家傳統文化的魅力。
就在這些居家不出的抗疫日子裡，看看我們的大人和孩子，有多少是在無聊地刷著抖音，有多少是在安靜地讀書？
部編本教材主編溫儒敏的一句“要加大閱讀量”，讓多少教師和家長吐槽“現在的孩子根本沒有時間讀書，都在做題”。
現在，時間有了，為什麼不肯讓孩子趁此機會自由地、靜心地閱讀？
少做一道題，少上一節課，真的沒什麼。
即使晚上學兩個月，與一生的成長比起來，又會有什麼損失？
我們的教育缺少的不是五花八門的課程，而是安靜。
安靜地欣賞一篇文，安靜地讀透一本書，安靜地寫一篇讀書筆記，安靜地陪伴我們這個國家，安靜地思考未來的方向。
不要把網上授課，變成最有“正義感”的形式主義。
讓教育的腳步慢下來，等一等浮躁的靈魂。
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