梁景發奧數中考高考

我只想用實際例子證明，網課很難代替線下。

先看看我2月12日的直播結果截圖：

加上我自己，才有10個人參與，學生人數明顯不對，教學過程中，學生的互動也只有93次，而上課的時間是59分。這允許是我從來沒有直播經歷，或者是我的教學組織能力有欠缺，但是，即使如此，還有一些問題不得不考慮。

我頭一天即2月11日，是在9點開始的，一問學生吃飯了嗎，學生都說沒有。於是，我決定推遲直播時間到9：30，總該可以了吧。可是，2月12日開始的時候，大部分的學生還是沒有吃飯。下面是我和一位學生的微信聊天截圖：

大家看出來了吧，上課的時候，她邊吃邊看，行嗎？老師又能怎樣呢？

以上這些情況，如果是在線下，那是一定不會發生的。

至少在目前，網課很難代替線下教學！

中小學教育者

從目前的疫情發展情況來看，2月底之前還不具備開學的條件。

絕大部分地區發出的預通知，也是2月底之前各級各類學校不得提前開學。

根據專家的預測，2月中下旬疫情可能會出現峰值，之後會進入相對平滑階段，4月之前以前有可能結束。

從專家的預測，及其全國疫情控制情況來看，疫情不太嚴重的地區可能會在3月份陸續開學，一些情況特別嚴重的地區，有可能會推到4月份或者更遲。

當下，大部分地區已經開始進行網上教學。網上教學當然不可能代替線下教學。

（一）網上授課沒有辦法保證全覆蓋不留死角。特別是對於偏遠地區、山區的孩子來說，根本就不具備線上學習的硬件設施和條件。有些地區，甚至連無線網絡都沒有做到全覆蓋。我們這裡就有不少村莊是在山溝溝裡，學生住的比較分散，信號覆蓋不上。所以，網上授課幾乎就沒有辦法實現全覆蓋。

（二）網上授課只是學生被動的聽網絡直播，不能做到學習互動和及時反饋，孩子到底學的怎麼樣，沒有辦法瞭解和掌握。另外，孩子的學習效果和學習任務，以及練習、作業沒有辦法有效監管和落實。

（三）對於學習基礎較好，自覺性較高的同學來說，網上授課基本上還能保證。但對於學習基礎較差，學習態度消極倒退，厭學情緒嚴重的孩子來說，網上授課幾乎就沒有辦法保證。

（四）家長上班的時間和孩子開學的時間不同步，離開家長的有效監管，讓孩子完全自主的進行網上學習，學習的效果完全不能夠保證。

（五）教師指導、引導、幫扶、矯正、監管、教育等職能作用受到很大的限制，孩子的學習效果也會大打折扣。

（六）網上授課缺乏學習的氛圍，幾乎是一種被動接受的學習方式，和看教師的課堂教學錄像相同，是被動接受式學習，沒有學習氛圍，沒有學習競爭，沒有學習互動，沒有反饋評價，沒有有效監管，這需要孩子有極強的自覺性和較強的學習能力，要不然學習效果一定會大打折扣。

但是在當前的疫情形勢之下，網上教學也是別無選擇的選擇，只是不要把網上教學搞成形式，搞得忙亂而低效。

一定要切合實際，能省略的環節儘可能省略，能少的簽到、打卡、彙報、拍照、發視頻之類的儘可能減少，儘量給家長和學生減輕負擔。

教育探微

這個問題，我可以回答。關於第一個什麼時候開學的問題。各地對開學都下發了關於延期開學的通知，多數確定在3月2日，按照當前疫情防控情況，只要防控力度不減，3月份開學已沒有問題。

關於第二個問題。可以肯定的回答，不能。為什麼呢？

第一，教學活動就是知識的學習傳遞過程，除了單純的知識學習，作為人的培養，更重要的是人與人交流培養，需要面對面的互動，人際關係的培養，也是集體活動，培養組織觀念的過程，網上課程阻隔了人與人的交流，顯然是有缺陷的。

第二，網上教學有其優勢，但也存在不足。其優勢是不受時間空間限制，學習可以隨時隨地進行。但其受設備、網絡、教師技能限制，也存在面對面教學時的情感交流，所以也是不完整的。

第三，網絡教學無法替代線下教學。特別對於中小學生的學習，課堂的互動，學習計劃的調整，學生的答疑解惑沒有面對面交流時的情感表達，往往會是學生易於疲憊，注意力不集中等。

總之，其最多隻是線下教學的輔助、補充，不能替代教師教學。希望能幫助到你。

xuehu454

從目前的疫情來看，全國除湖北以外的省份，疫情蔓延得到有效控制，新冠狀病毒確診患者持續減少。新增病例從2月4日起逐日減少。到2月15日24時止，全國共新增確診病例2009例。(其中湖北新增1843例)，除湖北外全國各省新增確診病例166例。

之前各省明確2月底，或3月1日前不開學。從現在到2月底還有近2個星期。從疫情發展趨勢看，筆者預計在3月5日左右全國各省中小學春季可能正式開學(除湖北以外)。

在延遲開學期間，提倡停課不停學。學生在線上網絡學習。但不提倡線上網絡上新課。不能強行要求所有教師錄製視頻課(新課)，要求教師做好指導服務。不要求學生"打卡"，不上傳學習視頻。

從目前的現實情況看，線上網絡授課不能代替線下常規課堂教學。

因為線上授課做不到面對全體學生，做不到全覆蓋。你能在線上講課，你們班如果有50名學生，你知道能有50人在聽你網上授課嗎？做不到。因為要受網絡接收信號，接收設備，等因素影響。

再有你在線上授課無法保證教學效果，和質量，不能全面完成教學目標。因為教師與學生不在同一環境中，不能同時進行師生之間的互動交流。你不能及時瞭解掌握學生的學習情況，無法掌握學懂了沒有，學得怎樣，你聽不到學生的聲音和需求。學生提問，你無法及時解惑。一節課只能聽你講，學生沒講的。

因此，線上授課是不能代替線下的課堂教學。兩者的模式方法是有區別的。

洪爺33344611

不能一概而論，各有利弊，辯證看待。

站在學員的角度來說，無論你是從在線學習平臺還是線下培訓基地學習，你學到的東西能在多大程度上幫助你解決現階段面臨的問題，才是你評估培訓效果的唯一依據。

1

前言

很多人在討論這類問題：

在線課程會替代線下課程嗎？

在線課程會成為教育行業的轉折點嗎？

在線課程和線下課程的區別是什麼？

站在學員的角度來說，無論你是從在線學習平臺還是線下培訓基地學習，你學到的東西能在多大程度上幫助你解決現階段面臨的問題，才是你評估培訓效果的唯一依據。

在線課程，只是培訓的形式發生了變化，而教育的本質並沒有變。

現如今，信息爆炸時代，在一部分人陷入了“無效學習”和“自以為是勤奮”的陷阱時，又有一部分人開始著重關注培訓內容有多少比例能夠真正的落地。

所以，教育行業的轉折點，不是在線學習或線下學習，而是不同類型的培訓，會給參與學習的人帶來什麼樣的改變，而這樣的變化最後會導致社會形態和社會結構發生怎樣的變化。

2

第一個層面 從培訓講師的角度來看

從培訓講師的角度來看，在線課程對於講師的要求比較寬容。

只要講師有相關經驗且在某個領域中做得不錯，有一些拿得上桌面的頭銜，具備一定的語言表達能力、課件設計能力和互動能力，能夠把自己的經驗以一種結構化或者趣味化的方式分享出來，就可以在一些在線學習平臺講課。

可以說，從在線平臺的立場來看，人人可以為師，人人皆可授課。

線下課程對於講師的要求相對較高，要求講師首先要有比較好的背景（比如有在知名企業任職做過高管的經歷，有參加行業內含金量高的比賽獲獎的經歷等等），然後還要具備與線下培訓相匹配的能力，包括課程開發能力、課堂呈現能力、互動控場能力、案例和情境的設計能力、培訓形式設計能力、現場反饋能力等等，甚至還需要具備培訓調研能力和訓後評估能力。

也就是說，線下課程對講師的要求比線上課程要高很多。

當然，隨著在線課程的興起和發展，現在有很多優秀的講師也開始從線下走到線上，到線上平臺去進行授課，希望從多個渠道獲取收入來源。

但在線學習平臺有其自然規律（如授課內容要短平快且生動有趣），如果沒有把握好這個規律，做出來的課程不一定能夠滿足線上用戶的需求。

3

第二個層面 從培訓的成本收益來看

在線課程的成本普遍低於線下課程。

一方面原因是，在線課程，無論是對於培訓講師，還是對於參訓者來說，都降低了時間成本和精力成本。

尤其是現在有了千聊、喜馬拉雅音頻、知乎live等在線學習平臺，可以說，只要你有一部手機，就可以做在線課程，當然，培訓的質量肯定因人而異了。

對於學習者來說，他們也可以利用碎片化時間，隨時隨地登陸在線課程平臺學習。從這個角度上來說，在線課程突破了時間和地域的限制。

另一方面的原因是，在線課程是一個零邊際成本的產品，是靠走量來獲取利潤的。

你只要有一個在線課程，不管賣100個人，賣1000個人，賣10000個人，你的產品“研發”成本都是一樣的，但利潤會隨著消費人數的增加而增多。

而線下課程，由於受場地的限制、人數的限制、培訓道具的限制、講師精力的限制，並且對於培訓師的篩選標準比較高，所以成本相對較高，自然而然價格也水漲船高。

而且，線下的課程產品不是固定化的產品，不像在線課程產品可以“一勞永逸”。

線下課程會隨著地域的變化、培訓對象的變化、培訓調研情況的變化而發生變化，所以線下培訓講師授課次數越多，授課時間越長，收益越大。

4

第三個層面 從產品類型來看

從產品類型來看，在線課程做的是標準化的流水線產品，線下課程做的是定製化的服務型產品。

對於培訓講師來說，在線課程相當於快消品，銷售模式是零售模式。

通過市場分析，進行產品研發，在“成本管控”的條件下，“生產”出一個匹配市場需求的產品，剩下的事情就只是考慮如何通過各個渠道把產品銷售出去了。

線下課程相當於服務型產品，設計出基礎的“服務方案”之後，把“授課講師”+“服務方案”打包成不同的“產品組合”，在市場上進行推廣（針對公開課）或競標（針對內訓課）。

是否有機會成單取決於推廣效果或者競標情況。一旦成單，培訓師就要根據客戶企業或學員的情況，對基礎版本的“服務方案”做出有針對性的調整，然後再去提供相應的配套服務。

線下課程的服務方式，一般情況下根據“產品提供方”和“產品採購方”的協商來確定；而服務週期，普遍根據產品購買方想要達成的效果和預算來靈活安排。

5

第四個層面 從營銷推廣的角度來看

相對來說，線上課程更適合採用“口碑營銷”的分銷模式，而線下課程更適合採用“品牌戰略”的營銷模式。

線上課程針對的主要是個體而不是企業，同時，線上課程由於成本低門檻低，課程類型不計其數，導致競爭激烈，所以可以利用“羊群效應”，採取分銷模式，通過一些機制的設計，實現指數級的增長。

比如樊登讀書會，就是通過“推薦獲取積分“的運作機制，鼓勵認可樊登讀書會的用戶推薦更多的用戶加入，一起每年讀50本書。積分可以兌換禮品或其他。

當然，實現口碑營銷的前提條件是，你的課程產品必須得滿足以下四個要素：

1、產品質量過硬

2、產品有獨特的概念或者創新的基因

3、鼓勵發佈口碑的行為

4、為推薦者提供專享特權

而線下課程，更適合採用品牌戰略。“名師+獨特課程定位+包裝”是有一定競爭力的品牌策略。

名師不僅能夠提高用戶對課程或培訓平臺的信任度，還能夠幫助用戶構建某種身份標籤和優越感。

當然，名師的覆蓋面很廣，不僅僅指的是培訓行業的名師，其他行業的成功人士也可以是“名師”。

比如馬雲或劉強東要開課做線下課程，想要參加的人肯定是蜂擁而至，所以必須得限制報名人數和報名資格，有時候課程價格就是一把篩選的尺子，直接把不夠格的人擋在了門外。

但有品牌知名度和大眾認可度的名師畢竟是少數，所以對於大多數培訓師來說，做好“課程定位”才是更具前瞻性的事情。

在超載的信息中，消費者會按照個人的經驗、喜好、興趣甚至情緒，選擇接受哪些信息，記憶哪些信息。

因此，較能引起興趣的、有明確定位的產品品牌，就擁有打入消費者記憶的先天優勢。

定位不是圍繞產品進行的，而是圍繞潛在用戶的心智進行的。

所以，在過度傳播課程的培訓行業中，獲得機會的唯一希望，是要有選擇性，集中火力於細分市場，讓你的課程精益求精，在這片狹窄的領域，在潛在用戶的腦海裡，佔據一個合理的位置。

最後說說“包裝”，包裝涉及兩個方面，一是包裝培訓講師，二是包裝產品方案。

產品方案，就是讓培訓效果可以落地實施的一整套系統化方案，這一點是在線課程無法做到的，這也是線下課程的核心優勢所在。

6

第五個層面 從品牌延伸的角度來看

在線課程更適合品牌延伸，線下課程不太適合做品牌延伸。

所謂品牌延伸，就是把一個知名產品的品牌用在一個新產品上。

這種方式表面上看起來能夠降低廣告成本，增加收入，並有利於公司形象的傳播，但並不是所有的產品都適用於這種模式。

比如你會說“等等，我回去拿一下我的蘋果”而不是說“我回去拿一下我的手機”，這說明什麼？——說明“蘋果”這個品牌已經變成了通用名稱的替代物。

比如，小米說，市場十分認可我們的手機，那他們一定也喜歡我們推出的電視，因為它是小米牌的。

原來小米不能代表手機，它實際上是個品牌名稱。

在用戶的心智中，以前小米=手機

現在小米=手機+電視+路由器+…..

品牌延伸使得原先清晰的品牌印象逐漸變得模糊。

你的產品品牌原先的定位越穩固，就越不適合採用品牌延伸策略。

所以寶潔公司為什麼沒有推出過“寶潔”品牌的洗髮水，而是推出飄柔、海飛絲、潘婷等不同品牌，就是基於這個原因。為了避免品牌延伸帶來的模糊性，他們一開始就讓每一類產品形成不同細分市場的品牌。

那什麼情況下適合採用品牌延伸的策略呢？

第一，在市場上有一定知名度、已經進入學員心智的課程產品不適合用品牌延伸，而銷量不大、還沒有形成“品牌”的課程產品可以用品牌延伸。

第二，如果你的課程在某個細分領域，沒有競爭，那就千萬別用品牌延伸策略。而如果你的課程處在一個競爭激烈的領域，那就可以使用品牌延伸策略，讓豐富的產品給潛在學員更多的選擇機會。

第三，如果你的課程是創新的、獨特的、有潛力的課程，那就可以不用品牌延伸。如果你的課程是通用課程，比如時間管理、目標管理之類的，那就可以用品牌延伸。

比如說，邱昭良博士的《覆盤》就不適合進行品牌延伸，因為人們只要一提到邱昭良博士，就會立刻想到《覆盤》這個品牌課程。

趙周老師的“拆書幫”線下學習社群也不適合進行品牌延伸，因為它已經擁有了比較龐大數量的會員，已經佔領了愛讀書之人的心智，已經形成了學習社群中很有影響力的一個品牌，如果哪一天他突然跳出來說要做一個和營銷相關的線下社群，你一定會懵逼。

為什麼秋葉老師可以做品牌延伸？網易雲課堂裡面的秋葉課堂模塊，既有PPT課程，又有EXCEL和WORD課程，還有信息圖表和H5課程等等，這難道不會影響“秋葉PPT”的品牌嗎？

其實，秋葉老師早就通過各種傳播渠道和各種軟文“攻擊”，讓潛在用戶知道，他的定位是“幫你提升職場技能”，不僅僅是教PPT。

而且他是帶著一幫夥伴來做這個事情，他手下不同的老師開發出不同的課程產品放在線上，延伸的不是產品品牌，而是個人IP。

另外，秋葉體系的這些課程都是通用課程，且處於競爭較為激烈的領域，因此適合採用品牌延伸策略。

所以，在線課程更適合品牌延伸，線下課程不太適合品牌延伸。

7

後記

相對來說：

在線課程著重於傳遞理念和知識，而線下課程著重於學以致用和促進轉化。

在線課程以講授形式為主，線下課程可以採用建構主義的教學方式、豐富多樣的培訓形式和體驗感強的學習活動。

在線教育的主要影響因素是培訓講師的個人魅力、課程的普適性和市場消費趨勢。

線下教育的主要影響因素是課程的實用價值、客戶見證、消費者洞察。

猴哥講語文

目前防疫形勢十分嚴峻，近日，鍾南山院士及團隊回答了記者的提問，雖然確診的人數有所減少，但思想上不能鬆懈，2月中下旬將出現高峰，疫情有望在4月前結束。

很多省市再次調整了開學時間，由於每個省市的疫情情況不一樣，開學的時間可能不同。疫情嚴重的地區開學時間較晚，具體開學時間由教育主管部門會同職能部門進行科學評估後確定，開學時間一旦確定，會及時向社會公佈，請大家留意教育主管部門的通知。

在防疫期間，全國中小學都實行網上授課，網課能代替線下授課嗎？

從最近一週的網課學習來看，有的家長建議取消網課，學生耽擱的時間可以通過壓縮週末和暑假時間來彌補。網課的學習不能說沒有效果，這是一個自律的時代。考驗學生自我約束能力和自主學習能力。強者恆強，自覺性強的同學會認真按照老師要求學好網課，在學習方面如魚得水。自覺性差的同學，會浪費一個假期的學習。學生之間的差距會通過這個假期的學習變得越來越大。

但從目前的實際情況來看，網課並不能代替線下授課。老師在給學生上網課的時候，老師不能很好地監督學生的學習，如果學生分屏打遊戲，老師也是不知道的。而在學校課堂上的學習，學生的一舉一動都在老師的眼裡，老師的一個眼神都會讓學生重新審視自己。這樣的教學效果更好。也是很多家長要求儘快開學的原因。

由於疫情的特殊情況，學校會選擇合適的時間開學，家長和學生不必擔心，確保師生安全是最重要的工作。相信疫情很快就會過去，開學時間都以教育主管部門的通知為準。

Lance課堂

我認為：第一、根據山東省教育廳，省人力資源社會保障廳，關於再次延遲學校春季學期開學時間的通知。為做好新冠肺炎疫情防控，保障廣大師生身體健康和生命安全，省委、省政府同意,決定再次延遲學校2020年春季開學，高等學校、技師學院、中職學校和普通中、小學、幼兒園2月底前不開學，具體開學時間將視疫情防控情況，經科學評估向社會公佈。我認為根據全省的疫情，山東省從2月7日新增36例，到2月16日，日新增確診7例，全省疫情擴散得到有效控制，大、中、小學學生有望在3月初開學。

第二、我認為網課不能代替線下教學，網課對學習有輔助作用。一是教師網上授課，沒有專業直播和錄播培訓，有些錄播設備不專業和網速慢，有些教師家庭生活環境不安靜，都影響網上教學效果。二是學生不在老師身邊，更考驗學生的自覺性，有些農村學生的網上學習的客觀條件不具備。三是線下教學，學生可以在課堂直接與老師溝通，對學生可起到監督作用。四是線下教學，能佈置和及時批改學生的作業，瞭解學生的學習情況，並向家長反饋線下表現和需改進的地方，做到因材施教。五是網上學習對低年級學生不適應。國家教育部門特別禁止對幼兒園學生開辦網課。

淄博平ge

我的回答是，絕對不可能。

停課不停學，面對疫情，我們將面對面的課堂轉移到網絡授課，這是非常時期的非常手段，是沒有辦法而為之，但是，想要用線上代替線下是不可能的。原因如下：

1.線上課程沒有面授課程溫暖

作為學校的日常課程，線上上課確實跟當面授課沒法比，因為隔著屏幕上，缺少了老師與學生之間的通暢的交流，缺少了重要的互動，缺少了言語的關注，缺少了教育的溫度。有時候哪怕是一個看似無關的肢體動作，其實對學生的學習都是有幫助的，它能夠調動孩子的學習學習熱情，激發他們的學習興趣，讓孩子們的課堂變得有效率。而隔著屏幕在線授課，儘管也有一些互動的輔助工具，但是或多或少有一種閉門造車的感覺，老師只管講自己，並不清楚學生到底接受的如何？也不知道學生是以什麼樣的狀態在聽課，是不是認真？是不是投入？是不是專注？有沒有走神？有沒有什麼問題？這些都沒有面對面授課搞得清楚。

2.教育不僅僅是“教”，最重要的是“育”

教育不僅僅是“教”，最重要的是“育”。線上課程，把學生群體分割成單獨的一個一個個體，這些個體之間彼此獨立，沒有任何交流，如果僅僅是作為一個輔導，那我們姑且不去考慮這種彼此獨立帶來的弊端，但是作為育的一部分，這是沒法完成的。比如，我們需要通過同學們的相互接觸，來培養他們的團結，互幫互助，相互包容，相互學習，需要他們在一個團隊裡面，來鍛鍊他們的組織能力，領導能力，協調能力，執行能力，而這些在線上都是沒法完成的。如果線上能夠代替線下教育，那我覺得教師這個職業就不再存在，因為可以批量複製AI機器人，來對知識進行講解。

剛哥物理

我所就讀的大學（廣東）已經通知需要上網課了，時間從3月1日開始，網課具體上到什麼時候要看疫情發展，預計是4-8周。由此可見，距離開學可能還比較遙遠，至少到3月中旬過後，相比較而言，中小學的開學時間可能會稍微提前，因為中小學的人群相對穩定，沒有各省的人員湧入。那麼，不開學網課能代替線下教學嗎？這答案只能是分時候，像目前疫情嚴重網課就能代替線下，但在正式開學之後網課還是不可能替代線下教學的地位。

網絡教學什麼時候才顯得尤為重要？

教育經

• 先回答第一個問題，根據目前的情況，我認為我們湖北最早也要到3月初，前提條件有兩個：第一是第二個14天內疫情得到有效控制，第二是能找到有效的治療和控制疫情的藥物。要不然開學時間還要向後推。

• 第二個問題，這也是現在討論比較多的，網絡課肯定代替不了課堂，特別是對於我們的孩子們，他們自律性差，理解能力不夠，專注性也差，所以更加需要老師隨時監督和提醒，這樣效果更好一些，但是在現在是特殊情況，還有什麼比在線課教育課更加好的呢？什麼事情都有他的存在的理由及特性，所以我們不必去過多關注誰好誰不好的問題，更應該關注的是現階段怎樣把在線教育的效果最大化，真正讓孩子們停課不停學，學有所獲，學有所思，學有所想，學有所成！
• 讓我們一起共同努力為抗擊疫情出謀獻策，爭取早日戰勝疫情，早日恢復到正常的生活軌道中來！歡迎大家留言及點贊！

關鍵字: 直播 網課 教育