懂你的过来人
网络教学适合平时教学能力出色，教学讲究艺术，自身素质高，教学经验丰富的教师，网络教学适合那些有专注力的一少部分小学生，百分之八十的小学生不适合网络教育。对于成人来说也是只有百分之二十的人愿意通过网络学习。
小学数学新思维
我是一名英语老师，也是孩子家长，分享一下这段时间的一些经历吧。
在疫情还没有结束的时候，做为一名家长，能够通过线上教学，让孩子学到一些新知识，个人觉得还是ok的。这个假期因为疫情的关系，已经超出了我们的预计时间。我们家孩子今年7岁，2年级，在家已经快要带不下去了，线上课程的开设，还是解决了当下没法去学校上课的一些弊端。至少每天他还是能学习到一些新的知识。这个年龄段的孩子，对于新事物还是比较感兴趣的，能通过网络接触到提前解决新的课本知识，他自己还是蛮感兴趣的。作为孩子的母亲，我并没有可以强调一定 要学到什么程度，或者提出过多的要求，能学到多少就是多少，一天花上一些时间也挺好的，毕竟现在只能在家待着，时间过长，还是会出现情绪上的波动。所以在当下，线上教育还是展现了积极的一面。
作为一名老师，线上教学也是第一次经历。做了很久的功课，也和自己的孩子演练了几次，通过线上教学，也get到了一些新的技能。对以后线下教学，也会起到一定的帮助作用。
所以，在疫情环境下，如何让自己和孩子面对生活更加积极，如何让生活更加充实，这才是非常关键的。不管是线上还是线下，都有各自的利弊，但是在当下，线上的优势无疑会体现的更加明显而已。疫情一定会过去，但我们需要在这段时间让自己和孩子都能开心快乐，就足矣。
Mi逗英语课堂
聂梅花
我很支持中小学网络教育。
1、疫情让中小学网络全面开花。网络教育的发展经历了很长的时间，或许大家在疫情前没有关注很多。
作为教师我们用的最多的是"一师一优课"，在这个网络教育上，主要是教师教案的交流和课堂实录的探讨，我通过网上观课、课堂模仿、反思课堂，使自己的教学能力得到了很大的提高。
在入职之前，很多参加公考的考生，对＃#教育、**教育等专业的考试技能提高的网站应该是用的比较多，这些知名的专业网站不管是讲义还是视频做的都是很好的，对考试成绩也大有提升。
2、大浪淘沙出精品。由于疫情的原因，不管是政府、教育系统，还是培训机构本阶段都在网络教育上下了很大功夫，播出的视屏也是良莠不齐，但是一个阶段之后，正如大浪淘沙之后，会留下来精品，也会留下来更适合大众的网络教育精品！
zhaoguang371
网络教育其实应该是将来教育的一种重要的形式。随着科学技术的发展，未来教育主要采用的方式必然是网络。课堂教育还会存在，但是从总量上来看可能会减少。因为有些课程必须要通过课堂教育，因为，课堂教学有着网络教育不可比拟的地方。对于这次中小学的网络教育，我又如下几个想法：
第一，是促进我国教育网络化的重要契机
网络教学是将来发展的主要形式。但是，现实当中，人们并不想去通过网络上课。因为，对于老师来讲，网络教育很多时候是增加了工作量。而且需要重新学习网络教育的形式和知识。对于大多数老师来讲，并不愿意开展网络教育，所以，这也解释了为什么很作在线课程的推进并不顺利。主要原因就再次，而且，现在推行的在线教育，教师既要在线上课，又要课堂上课，增加工作量，但是没有更多的报酬。但是，现在不行了，课堂教学彻底暂停了。但是，学生的学习有不能停止，因为，很多教学任务最终是要完成的，为此，国家强制推出了网络教育。这是对学生的负责，也是对整个教育发展的负责。在这种情况下， 教师就没有不上网络课程的任何理由了。所以说，通过这次疫情，我觉得对我国的网络教育是一个促进。这段时间，大部分教师都开始学会了网络教育，学生也学会了网络教育，这对于将来推行网络教育打下了坚实的基础。
第二，对学生的发展负责
根据目前疫情的发展，2月底是不能开学了，大部分地区可能要到3月份去了，这就与正常相比，少了近一个月的学习时间。按照正常的学习安排，很多学生的学习会拉下不少。为了让学生能够正常学习，推行网络教育我觉得是非常必要的。特别是对于毕业班的学生，初三、高三的学生，现在已经是倒计时的时间，时间就是分数。而恰恰在这个时候遇见了疫情，打乱了学习计划。因此，通过网络教育，让学生能够正常学习，是非常好的，是对学生的负责。
第三，需要进一步规范
但是，现在的网络教学由于匆匆上马，教师没有更多的相关网络教学的知识和能力储备，在实际运作过程中确实出现了很多的问题。主要表现在如下几个方面：
首先，教师的负担加大。很多教师苦于技术不行，很难开展网络教学，但是这又是重要任务，因此，教学效果各式各样。甚至一些教师在教学过程中出现了差错，导致一些事故。比如，一个老师上课的时候不小心放出了不该有的声音，从而受到处理，这确实是冤枉的。
其次，学生学校效果存疑。与在课堂上正襟危坐相比，在屏幕前的学生如何保证学习效果？这是很难的，学生是不是真的在上课？难以评估。同时，对于一些家庭条件比较困难的学生，没有电脑，没有手机，如何上课？如何完成作业？等等，很多问题需要解决。当然，这些问题都是发展中的问题，将来可以逐渐解决，但是，目前无法解决。教学效果就难以保证。
最后，家长对学习的支撑不够。对于大部分家庭来讲，在线课程可以提供服务，但是毕竟还是有很多家长难以承担得起学生的网络教学。有的教师需要的不仅仅是电脑，网络，还需要打印机等相关设备。这对于大部分农村的孩子家庭来讲是难以完成的。家长对网络的支撑度不够。
总之，网络教学是大趋势，这次的疫情，为网络教学提供了一次大演练的机会，相信将来网络教学会越来越多，各种问题也会得到逐渐解决。
义哥说教育
我认为对于中小学生进行网络教育实为疫情形式下所做的无奈选择，而且我不认为这种网络教育能取得很好的效果，理由如下：
一、教师网络教育经验的不足。尽管网络教育已经兴起了很长一段时间，但是线上教育和线下教育始终没有真正意义上的结合起来过，更谈不上普及。对于大多数地区而言，网络教育只是一种辅助手段，教师利用网络教育也只是把它当做一种辅助工具，这种辅助工具可有可无。然而受疫情影响，教师必须把网络教育作为全部的教育手段，这种急剧转变对于教师而言是很难适应的。一个是网络教学经验的不足，另一个是教师缺乏网络教育自信。
我们对于新奇的事物总有一个慢慢学习和适应的过程，在这个过程中我们会暴露很多弊端和不足，随着时间的变化，我们最终不断成长。而现在显然属于临危受命，你没有时间去做调整和改善。
前几天网络爆出大量中小学教师网络教学窘态百出的事件，例如一男老师由于开了美颜，学生把注意力都集中到老师脸上了，该老师自己也觉得十分尴尬；一女老师网络教学时由于不太注意形象导致一些不雅视频流出。
二：学生缺乏自觉性和主动性。课堂教学学生就在老师的眼皮子底下，无论是出于对老师的尊重还是怯于权威，或者单纯的想给老师留下一个好印象，学生至少表面上都在很努力的听课，而网络教学老师有点山高皇帝远的意味，将在外，君命有所不受。尽管有家长在一旁督促，但我认为中国的大部分家长是不合格的，远远没有承担起家庭教育中家长所应承担起的职责。况且家长毕竟不是教师，不可能扮演起课外教师的角色。那么对于一个10来岁的小孩，我实在不太相信他能自觉学习和主动思索。学习自觉是一种能力，这种能力的培养需要很长时间，需要很强的意志力，即便是成人也很难做到。当然可能有个别小孩能做到，但是大多数是做不到的。
三、教师无法像在课堂教学一样准确捕捉学生的反应。课堂教学是一种互动教学，教师可以随时根据学生的反馈调整自己的节奏。而网络教育可能是自己一个人在唱独角戏。你也不知道学生懂了还是没懂，该讲下一个知识点还是让学生自主复习。或者你直接发懂了扣一，没懂扣二。全是一，学生真的懂了吗，我不太敢相信。朋友曾经在一所私立机构给一个小学生辅导，已经下午5点半了，她的家长也来了，还有最后一个奥数问题没讲，朋友看了一眼那个奥数问题，实在没想明白，但朋友这儿有参考答案，为了避免尴尬，朋友照着参考答案给那个学生胡乱讲了一通，然后问了一句，听懂了吗，学生说懂了，朋友加了一句，真的懂了吗，学生回答，真的懂了。嗯，回家吧。先不评价朋友的行为，至少学生的反馈不那么真实。而课堂教学的好处就是当场出题检测，验证学习效果，网络教学做不到吧。
教育部已经明确指出，“网上授课期间的重难点内容在恢复正常教学后仍需要给孩子进行讲解，对于低年级段学生需要全部进行再次讲解。”
所以对于中小学网络教育，个人认为只是一种辅助手段，在未来很长一段时期内也不会成为主流。
肖锐ZZZ
通过参照网络与教学整合层次理论，审视我国中小学网络教育应用的现状，不难看出我国今后发展网络教育应该注意的几个方面。
1．教学理念和习惯仍然是制约深入开展网络教育的瓶颈。许多网校的教学资源仍然是面授式教学资源的翻版，多数教师只想到用网络技术去实现已习惯了的讲授式教法，多数学生“等、靠、用”惰性仍然很大，这样网络教育的强大功能难以实现，造成网络教育的效果比不上电视远程教学的效果。因此抓出这次“非典”带来的机会，树立现代的学与教的理念是非常必要的。
2．中小学网络与教学的整合水平不高。一方面我们能够提供较高层次的网络与教学整合课程不多；另一方面我们的网络与教学整合的群众基础较差，整合水平不高。整合具有系统性，当我们不具备较低层次整合的基础条件时，是不能达到较高层次的整合效果的。从我国目前网络教育的形势来看，我们仍然需要加强基于电视和广播等电教手段课程以及网络教学整合层次较低的课程资源的开发，一方面由于它们是开发和实施网络教学整合层次较高的网络课程的基础，另一方面它们较适合我国目前的经济状况，能够为我国广大经济欠发达地区实现教育跨越式发展提供机遇。
3．我国教师在进行网络教学时缺少准备，无论进行层次较低的网络教学，还是进行层次较高的网络教学，都需要教师具备较高的信息素质。据粗略估计，现在可供教学用的网上资源可高达70‰，但能够有效地利用网上教学资源的教师很少。除了考虑采用特殊的教学策略之外，教师还需要深入思考如何应用网络来加强以学生为中心的学习理念，清醒地认识到网络教学和传统教学的不同之处。要重视在网络课程中组织和实施网络教学评价活动，这将直接影响到学生网络教学的兴趣和学习的质量。
4．我国学生在进行网络教学时同样缺少准备，网络与教学整合需要学生具备较强自主选择性、反思性和自控能力。应该看到，我国进行网络与教学整合比西方国家困难得多，因为受文化和教育传统的影响，我国的学生习惯于被动学习，这将直接阻碍着高层次的网络与教学整合课程的开发与实施。因此，我们必须设法改变学生依赖性大的局面。
做一个有准备的人
别说中小学了，我们大学也难逃网络教育。对此，我个人不支持。
1.眼睛一直盯着电子屏幕看，对眼睛不好。用多电子产品总是不好的
2在学生角度来说没自制力。学生有可能签到一下就不看了，可能刷抖音玩手机也不一定。比不上在课堂有老师震慑力强
3.对老师来说，搞这些直播录播也很辛苦，而且学生学习质量不一定得到保障，导致回校再讲一遍也有可能
不菜的小菜鸡
首先，在当前“疫情”下，我是支持网课的；要是在平时，孩子们在学校，在教室课堂上，老师们可以面对面的传授知识，解答孩子们的问题，课堂上老师可以观察到大部分孩子的听课专注力，有问题的，老师可以随时随地的提醒孩子，在课堂上学生们也有学习的气氛，会争着比着学习，孩子不会的问题也会和老师或同学沟通交流来解决，我觉得在学校学生们之间的沟通要比在家里家长和自己孩子沟通容易的多，我觉得学校就是未成年人的社会，孩子们在这个“小社会”里交流分享着各种各样的信息，有关学习的、玩的游戏方面、吃的零食方面等等，而且各个年级不一样；单从这些方面考虑，网课教育是不如课堂教育好的。
但是，在一些非人类可抵抗的自然环境下，像南方的台风，北方冬季雾霾或还有这次的“疫情”特殊情况下，我们不能因为这些情况就不学习了，往往在这种情况下，“网络授课”是学生最好的学习方式，这也是近几年网络高速发展给我们自己带来的“福利”，这在以前是不敢相像的，所以，我们要利用好网络带给我们的优势，不仅，要让孩子克服“网课”学习的困难，而且，我们家长也要耐心学习，克服孩子在学习，电脑操作上遇到的一些小困难、小麻烦；孩子刚开始上“网课”也不适应，我们在电脑旁边多陪陪孩子，慢慢的孩子和家长都会适应，毕竟，一个新鲜事物的“诞生”我们适应需要一个过程！
所以，我们要用发展的眼光看世界，看未来，未来将会越来越好！
此木是柴山山出
中小学是否要实现网课模式，要根据情况区别对待，不可一刀切的推行网课。对于中考和高考的年级可以根据条件开展网络教学模式。对于其他年级的学生大可不必急急忙忙的大面积推行网课，因为面对网课需要老师具有一定经验、需要家长花时间陪同孩子，需要孩子的自觉性，也需要网络服务等配套保障体系到位才行。同时，更要考虑到农村地区的现实情况。否则，仓促上阵，只会难了教师、苦了孩子、累了家长，而且还没有效果。
