隨風行天下

“停課不停學”這種做法，這種想法是好的👍👍我們大力提倡，大力支持。

但也要分情況而言的。作為我們農村中學，對於我們學生的實際的家庭狀況而言，接受網絡學習，網絡課程還是有困難的哦。學生家庭有電腦的不多，甚至是屈指可數。如果用手機，那麼我們平時就嚴格要求學生禁止玩手機，禁止給學生配備手機，這豈不是想矛盾😣

有條件的家庭，為學生提供網絡學習的機會是好的，只要學生、家長積極支持，我相信還是有一定積極作用的，為學生提前做好知識預習有一定的幫助。

如果是僅僅通過看手機視頻來學習，其學習效果就不好說啦！我們農村學生的自覺性還是有待提高的。我們還是希望今年的疫情儘快得到控制，學生儘快回到學校。

武漢加油！中國🇨🇳加油！

水中一漫月

我不是老師，我是一名家長！

作為家長這兩天我正在被逼瘋

從春節後輔導班停了，我開始全面輔導孩子寫作業，輔導孩子預習新課！

看著群裡面老師費心費力的在督導孩子發作業，而且是新課的作業，老師在逼我，而我在逼孩子。

我一開始以為每天拿出三個小時左右，就能幫助孩子完成作業，我甚至陪著孩子一起寫作業！

可是我錯了，作業要一直寫，全天候的寫，要背的，要默寫的，要學習的。

這根本不是預習，就是家長全部教會，還得熟練掌握！

數學：一週一個新單元，必須把題全部做完，做完了要批改！

孩子不可能會，你要一點一點教，寫的不對發到群裡，老師會告訴你這裡不對那裡不對！可是我不是老師啊，我真的不會教，不知道怎麼能跟孩子說明白，甚至我自己有些都迷糊！我在想有的家長真不會怎麼辦？

英語：新課課文要背過，新單詞要默寫！發群！昨天晚上孩子到9點，被我逼著要背過，可是會讀就不錯了，發音正不正確，我真的無能為力！還要默寫！

語文：每天背一首古詩，還要求練字，要求寫作文，要求默寫！要求讀課外書，可是孩子有時間讀課外書嗎？

感覺老師也很累，也沒辦法

數學作業發上去，老師就在群裡批改，英語老師會看孩子的書寫質量，語音肯定是聽不完的，語文老師要求朗讀的默寫的都在點評！

可是為什麼？

為什麼要這個樣子？孩子痛苦，家長痛苦，老師也痛苦，寒假不應該是複習過去的，簡單預習學會思考，然後有一些自由時間可以做點喜歡做的事情嗎？教學不應該是老師的事情嗎？這樣被全面安排的孩子，真的有自主性嗎？每天被推著走！給他自由他還會走嗎？對學習還有興趣嗎？

請教育界的老師們教授們，告訴我們這樣做，下一代的孩子對學習還有興趣嗎？還有探索精神嗎？還有自主性嗎？全天撲入作業海！真的是為了孩子好？

其他時間交給家長不可以嗎？

不可以分工嗎？

老董聊電氣自動化

我是初中英語老師，也是班主任。我們學校也要求學生在正月十五後開始在網上學習。現在我說說我的觀點。

現在的形式決定了學校必須延期開學。這也是隔離措施的一個關鍵。特別是現在感染人數和疑似患者人數持續增加的情況下，在家隔離也許是最好的隔離辦法。但是一般情況年後的正月十五後是開學的日子。為了不耽誤學生上學，上級做出了聽課不停學的決定，這是非常實用的辦法，也是迫不得已的辦法。這種辦法的目的有兩個。第一個就是讓學生在家隔離，防止互相感染。這對當前的疫情控制是非常有效的措施。第二就是減少因為延遲開學對學生學習造成的影響。

這兩個目的是否能夠達到，我現在來分析分析。首先第一個目的是最容易達到的。現在很多地方都限制出行。小區、村莊等都加強了對外來人員的檢查。在小區、村莊內，人員之間的往來也是減少了。這對防止疫情擴散、減少感染是非常有益的。而學生在家隔離，效果也是很好的。對於第二個目的是否達到了沒有，就要看學生的學習效果了。

學生在家學習，一般是在電腦上或智能機上學習。學習效果如何呢？這就取決於學生的學習習慣和學習能力了。一般情況學生在家裡學習，無論是自學還是在電腦或手機上學習，學習習慣好的學生都是不用家長和老師擔心的。畢竟他們能夠管住自己，知道學什麼和該如何學習。這部分學生有很多是班級中上游的學生，他們學習能力很強，他們的學習效果雖然受點影響，但是不會很大。如果是班級中的學霸，或許在家自學就是他們最好的學習方式。寒假和暑假是學霸們與其他同學拉開差距的時間。人們常說的“不怕同學是學霸，就怕學霸來放假”就是這個道理。假期中學霸的按部就班的學習是他們能夠在假期超越別人的法寶。

假期在家學習的學生，受影響最大的就是不愛學習的學生和學習習慣不好的學生。這些學生在學校裡學習就很讓老師犯愁。在家裡，如果家長監督不力，他們的學習就會一落千丈。這也是這個寒假老師最擔心的學生。畢竟學生在家裡 ，這部分學生的學習情況老師無法在跟前監督。這些學生是否能夠認真完成學習任務，是決定他們學習效果的主要方面。很多週末和假期學生在家就很難按時起床，做作業拖沓散漫。現在雖然或許有老師在班級群裡督促學生學習，但是學生是否認真學習了，這真的很難說。

其次就是一些學生偏科，受到的影響也會很大。因為很多學生偏科，在學校跟不上老師的講課進度。這部分學生在這個假期應該補習前面沒有學好的內容。而班級學習的內容大多是下冊的內容，或許他們真的跟不上。這就需要他們能夠在學習之餘找時間把自己前面沒有學好的內容補習好。但是家長是否能夠輔導好還是個問題。

因此我們說“聽課不停學”的做法，對一部分的學生學習會產生一定的不利影響。這部分學生主要是學習習慣不好的學生、偏科的學生和部分小學生。但是年後開學後，老師也會把下冊內容從頭講，這或許會彌補這部分學生假期學習的弱點。

初中人教版英語

“聽課不停學”，如果說是一個口號，而是僅僅是應付當前疫情的一種口號的話，那麼這是非常遺憾的。

我們注意到，各級部門，甚至學校提出，重新組織優秀教師進行集體備課，並於2月10日開啟在線教育課堂。這是藉助現代化教學手段實現傳統課堂的基本功能，但是效果可能要大打折扣，甚至是“毫無意義”。原因是，這種課堂有如下幾個特點：

（1）缺失教師的有效監控。毫無疑問，這樣的在線課堂，是屬於一對多，這個“多”不是幾十個學生，而是成百上千，乃至幾十萬學生，這不就是“大班額”教學嗎？能有什麼效果呢？！

（2）缺失師生的交互作用。教育教學走向現代化，一方面要發揮教師的主導作用，還要發揮學生的主體作用，但最根本的目的是要實現“教是為了不教”。事實上，這是現代化的要點之一； 之二就是師生互動本身就是一種教育教學資源，或者是一種課程。一對多的在線課堂，不可能實現有效的交互作用。

（3）違背了因材施教原理。最為有效的教學一定要分析學情，根據學情進行有針對性的備課和教學。在線課堂教學面對全國，全省，全市，全校學生，如此大群體學生，怎麼分析學情，如此學情分析又會有什麼效果？！

（4）面對屏幕教學，學生容易疲倦，在疲倦中上課，怎麼會有效果？

（5）在家在線教學，需要很強的自覺性，電腦或手機僅僅是一種學習的工具，學生能夠用好這個工具嗎？大家已經意識到了，手機是當代教育教學中一個巨大挑戰，已經嚴重影響了課堂教學效果，其負面影響超越了正向作用。

我冥冥之中感到一種遺憾，提出在線課堂，是不是教育部門或學校領導的一種走秀呢？是不是所謂的共同應對疫情的一種形式主義？甚至擔心是為網絡在線課堂無形中打廣告？

白巖松在新聞一加一中採訪教育部官員，問在線課堂是什麼性質的課？是輔導課，還是主課程？官員否定了輔導課，肯定了主課這一性質。如此定性，沒有錯，但不是重點。重點在兩個字“慕課”。官員提到了這個詞，也做了解釋。但不知道大家是否理解了何為“慕課”？

我理解的“慕課”課程如同圖書館的圖書，是供學習者查閱，借閱的圖書資源，但又不完全等同於圖書，它是“術業在先”的人提供的語音課程，包涵了此人對教學內容的個性化理解和解讀，是圖書的解讀版本。我國的圖書館事業和慕課課程事業是非常落後的，或者說利用率是很低的。

如果這次疫情理解為“失馬”，那麼會不會帶來福音，這就要看有志之士是不是真正意識到我們真正缺了什麼？

我們的學生缺失了自主學習的能力，脫離了父母和教師的監督管理就失去學習的行動力，這是一個可怕而存在的現象。我們的學生為什麼會這樣？也有客觀原因，那就是我們缺少了圖書資源，更缺失了慕課課程資源，或者這些資源有了，但對於學生而言獲取的途徑不夠方便而且成本巨大。因此，我們教師自然也就放了棄一項教育內容——培養學生獲取學習資源的能力，繼而培養學生的自主學習能力。

“停課不停學”，如果理解為不需要在教師的“教”的激勵下達成學生自主的有效學習，即促進“教是為了不教”的教育教學目的，那麼“停課不停學”就是有意義的，而且意義重大。

當然，作為教師，在“停課不停學”中也不能缺失應有的角色作用，例如運用微信班級平臺組織好學習點評，學習評價，學習監督，運用好班集體學習效應促進在家學習效果。對於教師，在線不在線不重要，關鍵是要發揮我們教師應有的作用。

作為高三班主任，我通過班級微信群分別向學生，家長各寫了一封信，目的就是發揮自己應有的作用，指導學生和家長達成“停課不停學”的學習效果。有需要，可以在我的頭條號主頁查閱我的兩封信。

姚鐸俟教育

我是疫情較重的湖北天門的一名老師，從臘月二十九就封路封小區不能出門了。開學不知是何時，為了不耽誤孩子們下學期的學習，我從初四就開始給孩子們每天在網上輔導學習了，每天出一到兩道題，讓孩子們先做，我再把逐題講解的視頻發在群裡讓他們聽，從這一個星期的情況來看，收效甚微。主要存在以下幾個方面的問題，第一，大部分小學生放假在家沒有學習的習慣，有一部分是留守兒童，父母春節難得回來一次，也就放任孩子了。班裡63個娃，能學習的不超過20個。第二，即便是學習的孩子，如果沒有家長的督促，拿著手機只是好玩，根本沒有靜心聽老師的講解。家裡父母耐心督促的還好點，父母任其自然的一點用都沒有。

藍天雲歸處

作為兩寶的家長，一個小學一年級，一個幼兒園，這是前幾天做的學習計劃備忘錄，小寶幼兒園的作業直接忽略，光大寶的都夠忙活的

英語打卡，英語學習，+實驗，兩項50分鐘（我）

美術21天打卡-40分鐘

學校

體育打卡，10分鐘

勞動打卡，10分鐘（我）

語文課文背誦打卡，半小時

語文上課半小時

數學上課半小時（我）

語文閱讀半小時

英語打卡10分鐘

英語ipad答題 20分鐘

詩卡背誦 半小時（我）

日記 20分鐘

試卷一小時

校外：90分鐘

校內：280分鐘

數學：元，角，分換算，認識圖案

總計370分鐘

早上起來一睜眼，就開始各種學習打卡

任務，現在時間上午8點50，已打卡英語閱讀，古詩背誦，健體操，不抓緊時間，到晚上都做不完各種作業。

我跟寶媽輪流帶孩子上課，前幾天寶媽自己帶著做，幾乎崩潰，這幾天我開始輔助一下

幼兒園群裡的各種活動直接選擇忽略

現在還沒正式開始網課，

我自由職業，寶媽全職家庭，目前不需要在家辦公，不需要操心復工，返程等各種問題，身邊沒有疑似病例，這樣都覺得很累

雙職工家庭怎麼辦？

現在老師將孩子學習全面委託給家長以及課外輔導了

目前我能接觸到老師，給我的感覺只是一份職業，跟教書育人並無直接關係

小白PLUs

好吧，作為老師，最近回答了挺多相類似的問題，說明在疫情這麼嚴重的當下，老師們對於孩子學什麼、怎麼學、學習的效果等等問題還是比較關注的。這裡，君山也繼續談一點自己的看法。

01、停課不停學的目的：讓我們的孩子不能因為疫情而喪失寶貴的學習時間。

疫情如此嚴重的當下，“延學不停課”這是大勢所趨。

在這樣的形勢下，你說要是停學，這是要停到什麼時候呢？真沒有人能夠說得清楚。

所以，延學的目的很簡單，就是不能讓我們的孩子因為疫情喪失寶貴的學習時間。畢竟，疫情過後，該中考的要中考、該高考的要高考，成績要是落下了，最後是沒有人會說你是因為疫情落下的，後果還是要自負的嘛。

02、這個目的，能夠實現麼？

這個問題需要從幾個方面去回答：

1、從目的上去講，我們開展網絡直播，讓老師通過網絡給孩子們上課，監督孩子們學習。有句話叫，聊勝於無嘛。從這個角度去講，我們的“延學不停課”活動的目的是達到的。

2、但是從過程上去看，現實遠不是我們想象中的那麼簡單。

就目前來看，我們就遇到了如下幾個難以解決的問題：

• 比如，老師們能夠在短時間內掌握直播技術麼？是所有的老師都能夠適應直播的要求麼？
  

• 比如，學生都有參與網絡授課的條件麼？在有些農村地區，甚至存在網絡不暢、電腦沒有的尷尬，要參與網絡直播教學還要先去解決這些方面的問題，勢必實在給疫情這麼嚴重的當下又增加了壓力；
  

• 比如，是所有的家庭都能夠有時間監督孩子參與網絡教學麼？就目前我們瞭解到的情況來看，反而是那些奮戰在基層一線公務人員、醫生護士群體，他們必須外出和疫情搏鬥，他們反而沒有了在家陪伴孩子參與網絡教學的機會。網絡直播教學對於這些家庭來講，是不公平的；
  

• 比如，有些地方，跟風現象、一刀切、形式主義嚴重，看到“延學不停課”現象挺熱、教師網絡直播主意挺好，就跟風上馬。甚至有地方出現了，寒假還沒有結束，為表先進，提前上馬“教師網絡直播”的現象。很多家長在網絡上叫苦不迭，尤其是小學生和幼兒園家長，紛紛表示，因為延學才需要不停課，但是現在學還沒延，怎麼課就已經上起來了呢？這和過去有償家教有什麼區別？
  

03、延學不停課的正確打開方式是什麼？

延學不停課，我認為是個好東西，但是一定要有正確的打開方式。以下幾個原則，希望有關領導能夠重視：

1、既然是延學不停課。那麼，應該是延學之後的事情，在延學之前，我們應該讓孩子們、家長們過一個好寒假。

2、延學不停課，不反對搞“教師網絡直播”。但是，不應該強求所有老師都參與直播，這不現實。而應該以縣市級為單位，選派優秀的、顏值高、口齒清楚、表達能力強的教師，統一平臺，統一為所有的學生進行授課。其他老師，則在群裡做好班級學生的課後輔導工作；

3、延學不停課，內容應該以預習、複習為主，切不可上新課。因為網絡直播課程的效果是很難保證的。盲目上新課，很多老師反映，可能現在上過的課，以後還要返工，到時班內學生掌握的情況良莠不齊，輔導浪費的時間會更多。

4、延學不停課，組織學習的時間不宜過多。有些地方已經出臺了延學時期的網絡課程表，一天滿滿當當的六七個小時的網絡直播課。真的太多了。讓學生每天六七個小時認認真真盯著手機、電腦，這對於他們的視力來講，損害非常大。

04、結束語：

一個新事物的誕生，必然會產生一系列新的問題，但就目前來看，新問題還真不少，尤其是很多新問題原本可以不是問題，但我們或有意不重視、或堅決不重視，導致了人為給家長、學生添堵的事情。確實不應該。

這時，我們應該坐下來，好好思考一下，儘量把這個事情做得更加完美！

你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！

君山老師

“停課不停學”不能成為“亂教亂學”，最好讓孩子多讀書

今年寒假，一場突如其來的新型冠狀病疫情，導致了大量的人員治病（截止目前，受感染人數已達1.7萬人，死亡近400人），更關鍵的是製造出了嚴重的恐慌情緒——人們暫時不知道，疫情什麼時候結束，我們什麼時候才能開始正常的學習、工作和生活。

疫情爆發至今，經濟學家開始擔心經濟滑坡，社會學家開始擔心社會治理，醫療界人士更是積極投身一線，與病毒爭奪生命。

在這裡，三水三心要向所有戰鬥在抗病毒一線的所有醫護人員和社會管理者，致以崇高的敬意！

在這場病毒帶來的災難中，最讓人揪心的，其實是我們的教育，將不可避免受到嚴重的衝擊：

學校是人群聚集地，學生是易感染人群，按時開學，容易導致交叉感染；不按時開學，全國一億多名學生，只能宅在家裡，荒廢時日，可時不我待啊！

於是，近段時間，各地紛紛出臺預案，收集各種資料，準備通過遠程教學的方式，讓學生“停課不停學”。而一些大型培訓機構，也紛紛推出“免費遠程教學”（這裡不列舉，以免廣告之嫌）。

在新的災難面前，所有的人，都在想法設法，整合各種資源，解決目前的難題，毫無疑問，這是社會的進步，是文明的進步！

但“亂花漸欲迷人眼”，三水三心作為教育工作者，也作為一名學生家長，已經在林林總總的在線學習平臺中，迷了眼，又何況更多的普通民眾呢？

所以，在此，我建議各地教育行政部門和教師以及學生家長，要擦亮自己的眼睛，理清自己的思路，走出“亂教亂學”的誤區。

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一、如何避免學校和老師“亂教”呢？

第一，避免亂教，要從教學的基本原理出發

毫無疑問，教育會帶來新的技術，而新的技術又會反哺教育，促進教育理念的革新、方式的轉變。但請注意，不管用什麼新的方式、手段，技術都永遠只是教育的工具，教育是人與人的交流——情感、思想——的本質是不會變化的。

或者，換一句話來說，知識可以傳授，但傳授，是要講方法的，特別是面對未成年學生，有特別是面對那些懵懂的小學低年級學生；方法需要示範，最好的示範，其實是面對面的示範，雖然目前的技術，基本上可以實現，但我們不要忘記，還有廣大的農村地區——公平，永遠是我們需要考慮的問題；而更關鍵的，還是智慧，這是需要在交往中，通過教師的引領，逐漸領悟的——至少可以預見的時期內，這一點，是不可能達到的！

所以，不管教育技術如何變化，智能化教育如何提得震天響，學校都有存在的必要性。

在這一基本判斷下，面對疫情，學生不能到校上學，通過遠程的方式，進行教學，都需要把握學生的特點，循序漸進對學生進行知識的傳授。

第二，避免亂教，要從整治培訓機構著手

或許是為了廣告效應，也可能是為了賺取流量，各大培訓機構，都紛紛提出了“免費線上授課”的所謂公益方案。

三水三心下載了多個培訓機構的APP，才發現，這裡都是滿滿的套路——那裡有免費的午餐呢？

所有的培訓機構，都是一個套路：註冊賬號，留下聯繫方式——選擇課程，確定上課時間。但請注意，這中間的貓膩就出來了，免費的課程，沒有輔導，沒有答疑，而在更顯眼的地方，是付費的精品課程，那些令人眼花繚亂的宣傳，我可以說，只要進去的，很少有不被套路的！

在以前所寫的文章中，我多次強調，培訓機構是市場的產物——哪裡有需求，哪裡就有市場！但面對這一場全國都需要戮力應對的災難時，個人認為，有關部門，應儘快出臺規則，避免這種亂象！

第三，避免亂教，最好的辦法是“拆東牆補西牆”

“拆東牆補西牆”一直都是貶義，其實，面對幾乎100%將要延遲的開學，“停課不停學”我們需要換一個角度來思考，比如，延長寒假，縮短暑假，是不是可以更有效一些呢？再比如，下一個學期，實行每週六個工作日的制度，是否可以彌補減少的學習時間呢？

我不敢斷言，這種“拆東牆補西牆”的作息方式的調整是最好的，但從教育學的角度而言，效果決定遠比所謂的“遠程教學”好！

當然，一旦各地確定要通過遠程教學來實現“停課不停學”，作為教師，我們需要做好各種精心的準備，特別是一些對新技術手段還不熟悉的老教師，一定要多學習，儘快上手，以免誤人子弟！

二，作為學生以及家長，如何避免學生“亂學”呢？

第一，避免亂學，要把握孩子不是知識容器這一基本原則

絕大多數家長，包括一些自詡為教育專家的家長，其實沒有真正教育學、心理學特別是學習心理學背景的，在他們看來，多學一定比少學好。而事實上，有的時候，學得越多，效果越差孩子是活生生的人，不是知識的容器，填鴨式教育早已經被丟進了歷史的垃圾堆！

所以，那些在微信群裡過日子的家長，一定不要被那些曬孩子成績的家長所矇蔽，要知道，絕大多數孩子，都很普通！

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第二，避免亂學，要牢記張弛有度勞逸結合這一基本學習要求

古語有云“一張一弛，文武之道”，作為家長，即使要為孩子選擇遠程學習課程，也要牢記，精選遠遠比多選有益。

個人以為，如果學校開設有學習課程，最好按照學校的遠程學習課程進行，如果學校不能提供，那麼，根據自己的經濟條件，可以選擇一些機構的課程。但一定要記住，除了必要的學習，體育鍛煉和休息，是必不可少的，不然，成天面對手機或電腦，“停課不停學”變成了“近視養成營”。

當前，大多地方都不允許或不提倡出門，但在家裡，還是有必要進行一些體育鍛煉，比如跳繩、拉伸、俯臥撐或仰臥起坐等等。

第三，避免亂學，要做好監控為孩子選擇有針對性的學習內容

孩子始終是孩子，貪玩好耍是天性。而電腦或者手機，一旦連上互聯網，各種信息良莠不齊，特別是那些遊戲，絕對比知識有趣得多。所以，作為家長，不要盲目相信自己的孩子，要做好監控，避免孩子打著學習的幌子，幹著玩遊戲的“勾當”。

第四，避免亂學，要和孩子一起制定學習計劃、生活計劃

“凡事預則立不預則廢”，家長要和孩子一起，制定一個階段性的學習生活計劃，這一點，非常重要。

放寒假之後，很多孩子，每天“睡得比狗晚”，日上三竿都不起床。雖然每天的生活都應該規律，但畢竟是放假，可以適當輕鬆一些。既然已經算是開學了，生活就必須規律起來，既要按照上學的節奏，每天起床、睡覺，都要和上學一樣。

針對學習，每天干些什麼，達到什麼效果，都要制定出明確的計劃和要求，作為家長，要履行好監督的責任。

最後，避免亂教亂學，最好的辦法，其實不是利用所謂現代手段，而是讀書

個人以為，在當前的疫情下，最好的“停課不停學”，所謂的“學”，不應該是複習和預習書本的知識，而應該是廣泛涉獵歷史、文學、科技等書籍——讓孩子（學生）讀書和喜歡讀書，才是真正的教育；我們目前的教學，其實是應對考試！

試想，你當年學的那些知識，現在還記得多少？

又有多少，是與你的工作和生活有密切聯繫的？

所以，讓孩子多讀書，才是最好的“停課不停學”。那麼，讀哪些書呢？個人以為，古今中外的名著，適合孩子年齡特點的各種書籍，都是可以的。比如，小學低段的孩子，可以讀讀繪本；中高段的孩子，就可以涉及拼音版的名著了。而到了初中高中，就可以開始大量的閱讀古今中外的名著。

當然，那些科技類的書籍，包括醫學類，也可以涉獵，比如病毒是怎麼產生的之類。

假設我們延遲開學兩週，14天時間，我們是不是可以讓孩子讀個3-5本名著？然後寫一寫讀後感，做一些讀書筆記？

這樣的效果，是不是更好？

總之，“聽課不停學”不能成為一個噱頭，而要思考什麼才是對孩子終身有益的東西！

三水三心

我們四川省已經安排了“停課不停學”活動，我們學校是四川省首批一級示範學校，學校於今天已經安排了各年級的“停課不停學”課程表以及注意事項。

（以下三個圖就是我們學校安排的停課不停學）

由於學生在家裡，所以學校安排儘量詳細，包括每天上課前提醒自己:“我要認真上課”；上課中按照平時學習一樣，坐端正、記筆記；課後認真完成作業；作業用照片傳到班上QQ群（有些班用微信群）；不懂的可以向老師請教等等。

老師不在學生身邊，所以我們學校也提醒家長注意，包括:家長應該知道課程表、作息時間；督促孩子聽課；營造良好的家庭學習氛圍（不打斷孩子學習、不在孩子身邊玩手機）。

我們學校“停課不停學”活動的目的就是為了讓學生每天都要有計劃在家進行學習，不僅要求學生要學習，而且還要求學生學習有效果。

當然，學生在家裡學習的性格好不好，我認為總體來說沒有在學校學習效果好，家長對孩子管理比較好的，孩子自覺性強、學習能力強的可以基本達到目的，反之效果必然很差，如果家長管不了自己的孩子，孩子利用電腦手機上網，如果沉溺於其中，反而適得其反，成績將一瀉千里。

不過，全省一盤棋，全市一盤棋，每個學生都處於同樣的學習環境，在同一起跑線上，是公平的。至於達得到還是達不到目的，個人認為，關鍵看學生的自覺性和家長的管理能力了。

平淡是真oymlq

停課不停學的目的是為了讓孩子們養成像開學以後有目標學習的好習慣，並不是每天都坐在電腦前不停地上課學習。如果掌握好這個前提，家長就容易配合學校老師搞好教學任務了。至於怎樣達成教學目的，需要家校統一好思想，重點把以下這幾個問題協調好。

老師要通過班級群統一告知家長，孩子在家裡需要學習哪些內容。

因為家長並不知道學校線上教學的任務和要達成的目標，老師必須要通過班級群告知家長，讓家長清楚線上教學計劃，以做好在家裡的保障工作內容。對於家長有什麼疑問，老師可以在班級群裡統一進行解答，目的就是讓家長理解當前線上教學現狀，請家長務必在家裡做好對孩子的教育和引導 ，以防止孩子看不到老師（家長）在身邊，坐在電腦前裝假學習，或者邊聽課邊玩遊戲。

停課不停學考驗的不是孩子是否能學得進去，而是考驗家長是否能負起責任來。

由於絕大多數家長本身並不具備教學能力，如果不依賴於老師在線上的教學，家長即便給孩子進行預習性的學習輔導，也不一定會讓孩子把新知識點學懂吃透。同時還要考慮到家長是否有培養孩子良好的生活和學習習慣的能力，因為孩子假期時間一長，自由散漫的不良習慣很容易養成，如果家長不能及時調整孩子生活節奏，培養孩子養成良好的秩序感，即便讓孩子學習，恐怕也是坐不住學不進去。

停課不停學並不一全是學習新知識新課程，而應由家長安排豐富的學習內容。

針對當前肺炎疫情的嚴肅形勢，家長應該及時引導孩子，讓孩子知道今年開學會延遲，應該提前做好假期收心工作，除了把寒假作業完成以外，還要進入開學後生活模式。由此，家長需要和孩子一起制定開學後的生活作息時間表，在家裡製作課程表，把預習性學習新知識、課外閱讀、寫作、觀看有教育意義影片、親子游戲活動、獨立生活技能學習等融入到課程表中，這樣才能讓孩子不感覺到學習的枯燥，從而調動孩子的樂觀情緒。

結束語：只要孩子沒有開學，不管怎樣倡導停課不停學，都無法像孩子們在學校裡一樣保持良好的生活與學習節奏，畢竟孩子們的生活空間被大大壓縮，活動內容相對減少。這裡就需要家長能成為有心人，多動腦筋，豐富和完善你孩子的課程表，從而讓家長有事可做，讓孩子有事可做，真正做到寓教於樂。

關鍵字: 停課 網絡 教育