鄭州傑傑
多方面的原因，不只是單方面城市和農村地域的差異。完善網絡授課要從以下幾個方面入手：
一、網絡載體的選擇。
是選擇一種網絡支持還是多種形式。是國家規定，還是分區域自選。已經出現了一網站因為大量學生登陸出現崩潰現象。所以必須有強大的網絡技術支持。
二、網絡授課教師的培訓。
可以說一句停課不停學，從三尺講臺到直播間一夜之間就把老師逼成主播。有的錄視頻，有的開直播。手忙腳亂，累得夠嗆，效果很差。場景變化了，教學方式變化了，以前授課的所有一切都推翻了，除了網上授課，網上回答問題網上批改作業，畢竟需要一個轉換的過程。而這個過程需要學習。
三、課堂把控和授課內容的選擇。
所授課程，必須符合當下的特殊環境，必須遵從現階段的要求。授課場地變換了，家庭學習可能會有父母長輩，或者兄弟姐妹在身邊。學生受外來因素干擾增加了。因為你看不見學生，還得要授課效果。所以這就需要教師對網絡授課模式的精通，會適時運用網絡技巧。還得需要家長的配合。講什麼課，講多少知識，怎麼講都得要實踐中摸索。不是簡單的放一放課件，微信群裡發發完事。這就對老師提出了更高的要求。
四、終端接收的複雜性。
學生接收課程，不外乎兩種設備，電腦、手機。因為手機的普及絕大部分是接受課程的首選。有網的家庭可以使無線網，沒網的怎麼辦？用流量，流量是收錢的，普通家庭負擔得起嗎？有的家庭都沒有智能手機。一個孩子的勉強能湊活維持，兩個，多個孩子的怎麼辦？無形之中給家庭造成了很多壓力。建議國家出臺這方面的補貼
總之，問題很多。但是有困難解決困難，相信在網絡授課實施過程之一個個解決的。
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瀟湘666
教育部緊急叫停肯定不是農村原因，這一點是肯定的。現在的農村，基本上也已經網絡覆蓋了，根本不用擔心農村家庭裡沒有網絡的問題。之所以被緊急叫停，根本原因是現在的網絡授課太雜亂。各種各樣的網絡平臺讓老師們感到慌亂無措，而且效果不好，也對學生的身體健康有極大的影響。
首先，老師們不適應。一些年輕的老師還好說，但是，對於一些像我這樣年長的老教師而言，就顯得不那麼輕鬆了。整個摸索學習過程是手忙腳亂，不是這裡出問題了，就是那裡不行了。近期，網絡上爆出一個政治老師的網絡授課，這個老師居然在靜音狀態下上完了一節課。不知道這位老師課後會有啥感想。
第二，效果不好。網絡授課過程中，老師和學生不能面對面的交流。一節課下來，學生對知識點的掌握情況，老師根本摸不清楚。學生也處在無管控狀態。很多學生自制力不強，上課期間做別的事情老師也無法察覺，學習效果可想而知。
第三，學生的身體健康面臨著重大挑戰。老師們還好說，每天一般一節課到兩節課。以我們學校為例，每個老師每天兩節課（兩個班的課，每節課一小時），可是學生每天要上五節課。也就是說，學生每天要在手機或電腦前，盯著屏幕看五個小時。這樣的勞動強度，對於學生的視力來說，簡直就是摧殘。
第四，從目前的全國疫情控制來看，學校不會停課太久。今年本來就有一個閏月，從學生的在校學習時間來看，即使耽擱一個月的在校學習時間，也和以前沒啥兩樣。
所以說，教育部叫停網絡授課的決定是正確的。
凡塵150465638
個人認為農村不是主要問題，主要的問題在於網課效率不高，多數只是流於形式，其次在於缺乏有效的的監督，初高、中的學生自控力不足。
比如老師在群裡面說六點半打卡早讀，大多數學生設定六點半鬧鈴，打卡，繼續睡覺，然後再讓七點半的鬧鈴叫醒自己上八點的課。直播講課的時候，老師在講課，學生再幹什麼沒人知道，諸如看視頻、玩遊戲等。其次，網絡直播互動效果不好，缺乏面對面上課交流的氛圍。還有網課直播受信號影響，如果直播老師網絡不好，下面學生就會亂成一鍋粥了。與其這樣，還不如讓學生自己在家自己預習或者複習所學內容，等疫情過去學校統一組織補課效果更好。
鑑於網絡直播停課的多為初、高中生，自制力普遍較弱，所以網絡授課只是輔助手段，要想讓學生踏踏實實學習，還得是迴歸校園，面對面授課。如果非得要直播授課，那麼需要老師與家長的通力配合，老師授課，家長監督，如此才能達到理想效果。
長毛小熊熊
客觀來說，教育部叫停網絡授課的原因，一、是全國正在集中精力抗拒疫情，而抵抗疫情是我國當前最重要的事情，不能分心；二、是網絡授課代替不了接觸式的授課。授課不是僅僅傳授知識，更是思想品德，道義價值，人文精神，友誼感情，科學情操等的陶冶和感染；三、是通過這次的疫情考驗，已經暴露出中國的學校網絡教育問題發展得很不平衡；四、是很多鄉下的孩子隨父母在外地上學，如今回家過年而被疫情困在家裡不能按時回去，在老家又不方便。我的一個朋友就是因為孩子要上網絡課而不得不趕回去的。幸運的是他到的第二天就封高速公路了。
張老師的家庭教育
網絡授課不適合小學生和幼兒園，根本就不是給孩子上課，明明是給家長上課。家長負擔太重，非專業人士，大多數也教不好孩子，管理不好孩子的情緒，更不要說家長還要上班，靠爺爺奶奶外公外婆的了，還有家裡有二寶的，可想而知，是多麼折磨人的事情！！！
逝水無痕0215
教育部並沒有緊急叫停網絡授課，只是提出不能提前網絡教授新課，但到了原定開學的時候各個學校依舊是要響應“停課不停學”的號召。
網絡授課的出現也是順應瞭如今的形勢，疫情導致延遲開學，但學生的學習任務不能因此被落下，因此教育部才提出了“停課不停學”。
正是因為“停課不停學”的提出，讓很多學校和教育平臺在寒假期間就開展了各式各樣的網絡教學，出現了以下各種問題：
1、因為學生要上的網課種類較多，導致了學生每天面對電子產品時間過長，身心受到了極大的影響，特別是眼睛會受到較大的傷害；
2、部分家長反映孩子藉著上網課的機會玩手機和電腦，電子產品的使用已經脫離了家長的管控；
3、部分家庭條件有限，網絡信號差，流量不夠，電子設備比較陳舊，無法滿足網絡教學的硬件條件；
4、很多學校和教育平臺曲解了教育部“停課不停學”的內涵，本意是學生到了開學時間沒有辦法到學校上課，那麼學校可以採用網絡教學的方式開展教學活動。並不是讓學校在寒假期間開展提前教學。
這種客觀原因的存在讓教育部立即發佈文件，學校不該提前進行網絡的新課教學。如今距離原定的開學時間已經很近，甚至有些學校已經過了原定的開學時間，因此各個學校依照教育部的“停課不停學”的號召，給學生上網絡課程。
但對於一些特殊情況，比如家裡不具備上網課的電子產品，網絡信號差，網課的時長等問題，各個學校都會有相應的政策去解決，因此學生和家長只要好好配合學校的安排即可。
中考數學複習課堂
原因多種多樣。我認為應從以下幾方面改善：
1.應充分利用以往資源，沒必要一窩蜂每個老師上網課，造成一方面老師的壓力大，另一方面浪費資源。
2.要因材施教，因地制宜，對不同的地區，不一樣的學生不能一刀切。
3.根據目前狀況，網絡授課條件還不成熟，家長的負擔重，效果欠佳。
俠女老師
網絡授課增加教師和學生負擔。網上學習學生天天看手機或者電腦，不利於身心健康等。低年級學生自制能力差，離不開家長個老師輔導。學習的形式很多，疫情防控知識，心理輔導知識等
學歷可以這樣提升
叫停的原因個人認為：1，考慮學生心理健康、身體健康的因素。2，實際學習效果的因素。
