因為這次的疫情，多數地方的學生都不能按時返校。而每學期的教學任務都是規定好的，那麼如何按時完成計劃就成了問題。在這“危機存亡之秋”，辦公軟件“釘釘”就被推上了臺，唱起了教育界的主角戲。
釘釘是阿里巴巴集團下的一個辦公平臺，軟件本身的定位是“辦公”，也就是服務於已經工作的人群。在這次的疫情中，因為學生們只能待在家裡，所以直播成了授課的主要方式，而“釘釘”就成了授課的主要平臺。
很多老師都是第一次直播，激情喊麥上課，“聽懂的扣1，聽不懂的扣2”，紛紛“主播化”。誰能想到奮戰教育一線的自己有朝一日還能成為主播呢？
為此也鬧出了不少笑話。因為操作不熟練，有老師沒有開放直播權限，學生進不去直播間，於是老師“自娛自樂”地上完了整堂課；有老師沒有打開麥克風，學生看老師講課就像看啞劇一樣，只能讀唇語。我的朋友上直播課時，他老師的媽媽不知道老師在開直播，對坐在床上的老師說：你褲子都不穿！彈幕裡瞬間一片“哈哈哈”。
直播上課，家長們大多都是支持的，家長們和學校一樣，都擔心學生落下功課。學生們則是充滿怨言。本來因為假期延長高興的學生們，突然接到直播上課的通知，他們能高興嗎？
於是“祖國的花朵”怒了，都刷起對釘釘的惡評來，釘釘的評分也在各大應用商店降至兩分左右，甚至在華為商店降到了1.4分。出現在評論中最多的話是“感謝那隻蝙蝠，讓我們相遇”
（以下六張圖片皆來自網絡，侵刪）
那麼釘釘上課的效果到底怎麼樣？先說說大家都在反映的問題。
首先是軟件自身的問題，有不少人都反應卡頓。釘釘自稱是通過了抗壓測試，同時容納20w人在線直播沒問題。那卡頓到底是學生網絡還是老師網絡引起的，或者是釘釘不誠實，就不得而知了。無論如何，卡頓的確很影響上課效果。學生聽不清老師的聲音，老師看到彈幕一直說“卡了卡了”，就反覆再講，極大的降低了效率，也影響了雙方的心情。
還有人反映軟件界面不清晰，消息混亂。另外釘釘之前也是鬧出了“窺探隱私”的醜聞，不過現在已經闢謠。
二是學生端的問題。直播授課沒有營造一個適合學習的氛圍，學生們年紀小，缺乏自律能力。教室裡上課就容易走神的學生，現在心思更是飛到了九霄雲外。甚至有的人一臺設備看直播，另一臺設備打開了“王者榮耀”。學校可能也料想到這種情況，要求學生打開攝像頭和語音，但是大多數人都在家裡，背景音裡都有不可避免的雜音，幾十個人的雜音混在一起，混出迴音混響的效果。哪一個學生的格子聲音大了，老師就會盯著看，學生們也表示很尷尬。
三是學校和老師端的問題。多數老師直播設備就是一臺手機，收音效果不好，畫質不清晰。而老師本人也不熟悉直播操作，總是有各種狀況出現。沒開麥克風，鏡頭沒對焦，等等問題層出不窮。老師們在家還要好好打整一下外觀，因為屏幕對面可能不只是學生，還有學生的家人。全家人一起看直播也給老師無形中帶來很多壓力。
學校呢，有些安排也有問題，如課程時間規劃的不合理，提前開學等。還有的學校要求一起打開攝像頭做眼保健操，發做體操視頻，奇葩又好笑。
這些問題都是真實存在的。所以釘釘招來了很多罵聲，學生們不敢罵老師學校，只能對“作案工具”下手。
但是優點也是有的。在這個特殊的時期，釘釘的確解決了上課的問題，當然解決得好不好就要另當別論了。有許多2020年的高考生，他們如果不上課，要怎麼應對2020的高考？03年非典的時候，高考的難度沒有因為疫情下降半分，反而達到了史詩級難度（當然與試卷洩露也有關係）。
不少的應屆考生，還有一部分的學生都站出來為釘釘說話。這些好評的人很多也被罵得很慘，很多人在評論裡冷嘲熱諷，說他們恰爛錢。於是又掀起一輪罵戰。
學生們可能由於心智還不成熟，有怒氣便發出來。他們很多人都不用擔心教學任務，不用擔心自己能不能跟上節奏，這是全社會的突發問題，出了任何事情，背後都有老師、學校、家長在頂著。
理智一點來看，釘釘到底怎麼樣呢？
釘釘卡在了一個好與壞之間尷尬的境地。它在最壞的情況裡提供了一個解決方案，而效果又達不到最好，自然會引起各方的爭議。無論你是支持還是反對釘釘，都希望能夠保持理智。其實開個玩笑，調侃幾句也挺有意思。
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