明歌影视娱乐
现在的网络授课之所以很火爆，最重要的一个原因是疫情当前，这也是目前看似比较合适的一种学习方式，但也不尽然，其实随着互联网不断的发现过程中，线上教育也在不断地日益更新，各种学习软件层出不穷，就目前学生线上学习这一板块我们可以了解一下
1.线上教育可以足不出户，在电脑或手机面前就可以学到相应的知识，但教育相关部门一再强调不能强制要求老师线上录课
2.其实我个人觉得线上授课更多的是帮助了学生单纯的学到了一些知识，而并非真正的做到教和育，教育的过程不单单只是教授知识的过程，更重要的是能量的传递和影响的过程
3.教育其实是两回事，教归教，育归育，而在当今这个时代，往往只管“教”而缺少了“育”，所以很多只完成了教育的一半
4.要教在学校，育在家庭；教在课堂，育在实践；教在脑袋，育在心灵；教在做事，育在做人；教在线上；育在线下
所以当学生们接触网课的时候，不光要教在线上，更要育在线下[玫瑰][玫瑰]
行知老师
全体教师仓促上岗网络授课模式还是不太赞同。有些老师年纪大了，对电脑使用不熟练，会导致很多尴尬事发生。
而且从来没拍过视频，没拍过网课的老师在镜头前会紧张，上课效果不好。面对空无一人的教室上课有些老师不适应，达不到上课效果。
学生现在光明正大地看手机，家长不好监控，也达不到学习效果。
凡事不能操之过急，三思而后行。
七月爱四月
网络授课浅谈几点。
1.教育行业工作者从以前的黑板+粉笔，一写一解读、一看一领会，渐渐演变到利用多媒体产品来丰富课堂的教学工具，是随着计算机产业发展而与时俱进，但此时只是丰富了教育工作者的工具而已。
2.在不断丰富教育工作者教学工具之余，通过摸索大家发现，有了各般工具后，如何把优质的教学方法给保留下来，留待更多受众学生去学习，更多老师去观摩、借鉴，应运而生出现了各种各样的开放式信息平台，此时大家只是在不断积累素材资源而已。
3.有了原始素材资源积累，大家又发现，各方神鬼平台应运而生，没有针对性，实现不了普惠性。而此时经过近10年教育信息化的发展各种硬件工具、网络技术的运用，实现教学的模式更多样化，直播、点播技术以成熟，应运而生出现了网络授课，打破了空间和时间的限制。
4.21世纪的教育重担已经不单单是国家的责任，已经成为市场经济的产物，民间也有机会参与进来，当中既有利益驱使，也有社会责任的分摊。
总体来说网络授课，只会是未来教育趋势，目标更明确是未来各方教育机构不懈摸索的。希望对你有帮助。
老孟教育说
现在，解决网络教书的问题，是非常非常重要的。所以，所谓网络教书，关键是网络教书需要如何写。拉罗什夫科说过一句富有哲理的话，取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。这不禁令我深思。那么，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，这是不可避免的。问题的关键究竟为何？一般来说，既然如此，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。网络教书，发生了会如何，不发生又会如何。可是，即使是这样，网络教书的出现仍然代表了一定的意义。要想清楚，网络教书，到底是一种怎么样的存在。网络教书似乎是一种巧合，但如果我们从一个更大的角度看待问题，这似乎是一种不可避免的事实
只有老超
网课是一把双刃剑，利弊都有:
对自觉性强的学生来说，网络授课基本对其没有影响，甚至有发酵做用，走正常的授课流程，布置好相应的课后任务就好。
对自控力差的学生，需要家长配合，上课陪同，起到监督作用，让家长暂时履行老师的一部分职责。
钉钉在线
我不太赞同网课。多半孩子来说自制力还是不够，表面上可能在听课，实质上感觉没劲的，如果拿手机玩游戏就精神了！😂，家长多抽时间出来陪孩子复习下功课比上网课好多了！
小小啊香
我个人感觉网络授课有利也有弊。
1.网课早就有了，但是真正的走入公众视野的还是这次疫情的影响。
2.疫情也终将结束，网课也只是课后辅导的主角。
3.网课要比去私立的那种培训机构要好得多。网课至少我们好监管，而去那些培训机构我们不好监管。
4.网课教学觉得说自己收获蛮大的就可以继续，而自己收获不大的，我们可以有权去选择其他老师。
5.网课的老师教学也不是随随便便的，他们也要去精心的去准备。只有好的老师才能够吸收到更多的学生。而私立的那种培训机构在学生选择老师这点上是做的不够的。学生只能去试着去适应这个老师而不是去选择。
6.网课也是现在这个网络时代的一个大趋势。
7.网课也可以给那些教育相对落后的地区带来平等的教育资源。
综上所述，网课的优势还是蛮多的，所以利大于弊。
留守青年1个
由于疫情，网络授课是个好方法，没有什么不好的，好好珍惜现在网络科技这么发达的时代，以前我们这个年代读书的还要凿壁偷光的学习，求学在校外偷听课偷学习很苦，现在都想办法给我们学习就好好珍惜
此女是毒又是妖勿靠近
是当下的一种教育形式，直播也不错，也可以回放。有条件的同学可以一对一直播授课，会更有针对性。
王闽
其实还不错啦。但是学生不要太多比较好。
