u好尷尬古古怪怪
你腦子並不笨，你和大多數人一樣，腦子絕對不存在笨。世界上有天才，但是相當少。大多數人都是普通人，普通人要想學習好，想要成功，一是要有求學欲。這點我覺得你已經具備了，否則你也不會提這個問題。你懂得自己成績不好，想要改變自己的現狀。二是要有好的學習計劃。只有計劃性的學習，才能把學習這件事真正做好。三是要有好的學習方法，只有找到了學習的方法，才能真正有效學習。這個你可以向老師或者成績好的同學請教。
親子小秋君
除了天才和白痴，大多數人的智商應該都相差無幾，不排除有的孩子學習很輕鬆，成績非常好，但是這樣的你們班你們學校有多少？大部分的孩子都是拼的努力拼的勤奮。以前我們班有個孩子學習很好，而且並不是拼命學習的主。後來才知道人家在家裡都是很努力的學習到很晚，在學校只是做做樣子給其他人看的，你看我多牛逼，稍微學學就那麼好。還有我閨女，現在初三，開學高中了，她跟你一樣，整體說基因不好，腦子笨，怎麼學也比不過人家。可實際上呢，她每天痴迷玩手機，聊天軟件我給刪了，她能想方設法的下載。網我給關了，她也能連上別人家的。手機沒收了，她能借同學的。大人出門了，她在家偷偷開網，估摸著時間差不多了就關了。有一次，居然把手機夾到書裡偷看。她笨嗎，腦子不好的話能想出這麼多方法嗎？
孩子，我覺得，你應該列個計劃，然後再學習上多花點時間，每天做到有收穫，學到新知識的同時每天再解決一二個以前積累下來的問題。日積月累，我相信你會進步的，我閨女現在我就嚴格要求她這麼做。
cjyy2018
對啊，你都這麼認為，那就肯定笨了。
我以前看過一個小孩，跟她交流，覺得她應該很笨的，所以才去學舞蹈。
結果，她上一本，貨真價實的分，沒當藝術生。
我朋友一個看起來很聰明，也是一直成績很好，高考沒上一本。
有的人是做得不好，或者有點不擅長，又或者遇事太緊張，於是別人說你好蠢啊，久之自己也那麼認為，那就真的變蠢了。
應該有一種心態，就是我做得不好的我努力，你們指責的我虛心接受，我要吸取經驗和思考沒做好的原因。做得好的也不飄，也要認同自己是可以好好做事的。有一定的自信，既不盲目也不自卑。
翻滾吧，蠢蛋。
玩家的憤怒
腦細胞不夠用，咋回事？
苦逼的學生黨和工作狗們在刷題和構思項目的時候可能會抱怨，“啊！腦細胞不夠用了！“請放心，這並不是變笨了，可能只是工作記憶不夠了。
打開冰箱後忘記自己要拿什麼，一晃神就不知道自己要幹嘛，請放心，這並不是老年痴呆，可能只是工作記憶不夠了。
大家一定都很熟悉短時記憶和長時記憶，高中生物告訴我們長時記憶是儲存在大腦裡一個叫做海馬區的地方，一輩子都不會忘呢，所以老師就讓我們要通過不斷重複讓短時記憶變成長時記憶，這樣就為學生們無止盡的刷題之旅找到一個非常合理的理由。
然而這裡的記憶似乎都只有儲存功能，當我們需要調用這些記憶的時候就和工作記憶有關了。
一、工作記憶是什麼？
如果把短時記憶比喻成手機的那些後臺運行的程序，當你完全卸載程序時短時記憶就完全消失了；
那麼長時記憶更像時鐘，即使關機休眠，時鐘的運行也不會停止，你看或不看，它就在那裡。
而工作記憶就像你自己——一個機智的執行者，管理運行程序，下載更新程序，看看世界各地的不同時間。那些高效的學霸們很可能就是靠著超強的工作記憶秒殺苦苦掙扎的小學弱們。
其實科學界對於工作記憶這個概念的認識也是逐步清晰起來的，最早工作記憶被認為和短時記憶一樣。隨著研究的逐步深入，當代科學家普遍認為工作記憶不僅具有短時記憶同樣的儲存功能，更具備了整合處理信息的能力。工作記憶負責將眼前的新鮮事物和儲存在記憶中的進行整合加工，比如你在看書的時候你要把當前這段話和前文聯繫起來，你才能體會到，文章由淺入深的層次感，故事情節蕩氣迴腸的流暢感，當然你並不是通過反覆閱讀前文來完成這個過程的，不然就要執書一本，與書偕老。
工作記憶作為大腦裡的執行官，和其他能力息息相關，比如學習的能力，推理的能力，問題解決等等，夏洛克的超強大腦大概就是體現在超強的工作記憶上了。
年齡
當我們打開電腦忘記自己要幹嘛的時候，突然看到老闆走過，一拍腦門想起，“哎呀是要給老闆發郵件嘛”。然後感嘆一句，“真是老了！”
恭喜你答對了，工作記憶真的會隨著衰老而下降。科學家們發現在情境信息維持的能力（比如上文說的一晃神容易忘事兒就是維持能力低的表現），加工速度（算數超人好像都是神童，好像沒有算數超人大叔），信息搜索能力（是不是能快速找到目標）等方面都存在下降趨勢，但是在專注力方面，老人家們並不落後與年輕人。
外在因素
但有時傲嬌的人們（比如說我）似乎不願意承認衰老這個事實，那麼還有什麼會影響到我們的工作記憶呢？壓力，酒精，噪音這些都影響著你的狀態。像壓力大的時候，腦子就像堵住了一樣，有一種出不來（記憶提取功能下降）也進不去（接受新鮮刺激的能力下降）的感覺，好心塞啊！而且壓力還可能侵蝕著你的大腦，也容易造成不可逆轉的傷害呢，如果你還有抽菸的習慣，只會加劇壓力對大腦的負面影響。
三、如何拯救工作記憶？
小朋友們和老人家們，你們的工作記憶還是有救的。
1. 訓練——通過小遊戲讓生活更愉快
科學家們在有學習障礙的兒童身上進行了一系列的訓練實驗，發現這些訓練不僅有對工作記憶有顯著的提高效果，還能提高學業表現，並且這種效果並不是曇花一現。不過最重要的客戶體驗，我們來聽聽參與實驗的同學們怎麼說，通過訓練，學生們紛紛覺得自己變聰明瞭，能更好地利用策略完成看似有些吃不消的學習任務，真是有一種買了XXX點讀機的感覺。反覆的訓練改善了神經活動的效率，所以還能對其他事情有提高的效果。
這些訓練大概是什麼樣子呢？其實很多小遊戲都掌握了其中的精髓，像記憶還原或者旋轉圖形的小遊戲，還有我覺得打打麻將什麼的挺益智的。這些小遊戲一次最好能玩上十幾分鍾，但是每週偶爾玩一到四次開心一下，但是不要選擇骨灰級別的讓自己頭痛的遊戲。
像我這種不喜歡玩遊戲，工作記憶又不太好的人，在生活中其實處處都有訓練的機會，比如下次打電話的時候不要直接點開聯繫人，不如先默記下電話號碼，然後用電話號碼撥打，或者抄筆記的時候不要逐字逐句記下老師說了什麼，先理解，再記錄，其實只要稍微把生活中的小事提高一點難度，不僅訓練了記憶力，還能獲得滿足感哦。
2. 培養興趣愛好和健康生活方式——緩解生活壓力，開發大腦潛能
種點花養點草，沒事亂塗鴉或者跑跑步，學學樂器，這些消遣娛樂，自然對工作記憶有幫助啦。但是也不能誇大了它們的作用，記得小時候看報紙說掌握一門樂器的孩子數學比較好，學音樂的孩子就比較聰明，似乎他們的大腦比常人多開發了一些，但是事實並非完全是這樣，專業的音樂人只是在語義信息容量上優於常人（能記住的句子長度比較長），而在對語義信息的加工（是否能將語意信息組織成冗長的複合句），對於視覺信息的工作記憶上（記憶處理空間視覺信息）與常人並無明顯差別，也就是音樂人只是記的東西多一些，但並不是就比你聰明比你強。
3. 重要的事情你得說三遍！！
記憶最重要的還是離不開重複，重要的事情說三遍我想就是個很好的習慣。工作記憶提高了，不用腦白金，不用生命一號，一切都變得 SO EASY ！
學緣課堂
我要說的是，你一點都不笨，能想到在這裡提問，並且意識到自己笨，你這是聰明的。有以下幾點，希望你看完：
1.當你意識到自己笨的時候，說明你是聰明的。聰明的人從來沒有說自己聰明的，那些自以為聰明的往往都是實際上的笨蛋，他們往往自作聰明，所以往往是搬了石頭砸自己的腳。同樣的，那些自以為笨的，卻往往是最聰明的，他們做事往往是無往而不勝，因為他們懂得謹慎、謙虛的道理。
2.在學生階段，我們承認有智商的差別，但是在智力上是沒有多大差別的，況且智商的差別往往很小，也不是決定成績的唯一因素。我們平時說的智商和智力往往混在一起，但是科學上區別是嚴格的。我見過很多在智力方面比較好的學生，但是在學習上卻一塌糊塗，反而那些看起來是智力平平的學生卻成績非常突出。
3.我們所說的智力主要包括以下幾種要素：自學能力、記憶能力、消化能力、研究能力、想象能力、組織能力、表達能力、創造能力和解決問題的能力。這所有的能力中最重要的解決問題的能力，其他能力是它的基礎。從你提的問題來看，表述清楚、到位，而且你的情商應該不低，相信自己吧，你一點都不差。
4.你可能比較苦惱的是兩個方面，一個是理解力好像不如別人，另一個是記憶方面不如別人肯記住，或者你感覺自己遺忘的很快。我們先說理解，它是螺旋上升的，與你的經驗有很大關係，就說學習，如果你前面的東西沒有學好，後面的東西理解起來就會費勁；再有，記憶是一個過程，與你當時的印象深刻程度和感興趣程度和重複的次數是最有關係的。在這兩個方面，你感覺不如別人做得好，那是因為你沒有看到別人背後的刻苦。當你也刻苦了，時間抓住了，注重方法了，你會發現這兩個方面你不比別人差，甚至時比別人更好。
5.我有很早的一個大腦訓練的方法你可以參考一下，這是德國一個醫院的教授和一個著名的心理學家發明的，被命名為“大腦運動”。主要是背誦或和朗讀數字或字母等、例如：寫一個六位數，然後進行正背和倒背；口算兩位數的加法或者從一串字母中認出一個倒過來拼寫的單詞。這些主要是提高大腦處理信息的速度，增強大腦功能。訓練時間每天定為十分鐘，從報道來看，五次大規模的訓練之後可使人的智商平均提高百分之十五。另外，研究表明，這項訓練還可以幫助因年老患病而有大腦功能障礙的人。我沒有試過，你可以試試，另外在訓練時可以來回走動或做手勢，效果會更好。
只能幫你這些，希望你能採納。
臨窗聽雨25
一般來說，覺得自己不夠聰明最可能是兩個原因。短期記憶力弱，或者邏輯能力不足或者太強超過自己可以駕馭的範疇。
記憶力的鍛鍊可以通過多種方式，最好是從小開始，小時候建立的能力用起來最不費力。比如背誦詩詞，比如學習音樂(必然需要記住樂譜)，比如舞蹈(動作和順序)，還有無數種方法。對於個人來說自己覺得最容易的就是最好的方法，但是我們不可能一一試過來。所以只要堅持大體都是殊途同歸的。即便不是從小就訓練，還是那句話，種一棵樹最好是十年前或者現在。
還有就是邏輯能力，這是學習能力的核心。我不知道現在的初等教育教不教，邏輯學教會我的是為什麼要在界定條件下討論問題，因為它使得問題可以在界定下求出一些答案。然後通過類比推廣使我們能在未被界定的範疇求得一些特殊但可用的解。初等教育是用灌輸知識的方式教化人的，但是教育的目的還是在於啟發我們如何利用有限的資源去嘗試解答一些擴大化的問題的。
最後要說的是最重要的一點:自學。如果可以有的話，找一個感興趣的問題深入鑽研。一定要找資料，別一個人死磕。但是不要把任何資料當聖經，只是資料而已。任何一個問題，只要你盡力鑽研分析探討了，你自然掌握了相當的記憶以及邏輯能力。
學習不是特別難的事，難的是恰好的應變:)所謂的運氣也就體現在這裡
吳琬君JessieWu
智力差距是客觀存在的，努力程度和效率是有邊際遞減效應的。一味強調努力其實也是偷懶和不負責任的說法。假如你是在大學讀書，這個差距可以通過堅持和毅力加以彌補。所謂的彌補其實就是別人2年達到的成就你用3年4年來完成。聰明的人未必肯在一個領域耐著性子精耕細作，數十年如一日。這就是笨人的機會。令人驚奇的一個現象是當你在某個領域獲得極大成功，你會發現不知不覺中你的眼界視野和認識都會有突飛猛進的發展。你能讀懂各行各業的精英，就如同你在你的領域裡達到的境界一樣。這有什麼好處呢？最直接的受益就是你發現自己似乎並不那麼笨。所以首先鑽研某一個領域達到一個高度是可以提升你的智力水平的。假如你還沒有通過獨木橋，不復讀得話基本上不可能PK掉那些考試天分一流的同學們。唯一能做的事情只有一件：做最好的自己。這並不是要求你多麼努力，努力8分留2分餘力就行。關鍵在於掌握適合自己的科學的學習方法，安排合乎自己生理規律的作息制度，培養良好的心理素質。是的，我們要搏的是8分努力，大考發揮能力以及減少犯錯的能力。當你用自己的上限去拼別人的中位線或者下限的時候，你會發現，偶然性也是人生的一部分，奇蹟有時真的會不期而遇。只是我們在觸發奇蹟之前不經意得撥動了命運的琴絃。
子非魚51158
這位朋友您好，特別想告訴你的是，你能從自己身上找原因，並且能夠主動求得幫助，這絕對是聰明人的做法！這完全說明，你認為自己腦子笨的這個想法，並不正確！
不知道你為什麼這樣評判自己？在學習上又遇到了哪些困難呢？你這麼好學，這麼善於發現問題和解決問題，我們一起分析看看那些方面能夠幫助你提高，或許只是個方法的問題。
學生的天職是學習，但是一個人是否聰明，並不是體現在成績這一件事上。
世界著名發展和認知心理學家霍華德·加德納就提出了多元智能理論，現在已被廣泛認可。我們可以具有8種智能，包括語言智能、邏輯數學智能、音樂智能、空間智能、人際智能、自我認知智能、博物學家智能，還有正在研究中的存在智能。
也就是說，學習好，只是運用了身體裡的少部分智能，還有其他很多方面具有優勢，也都會有很廣闊的發展前景，並且，都不能算是笨！
希望你能修正一下你的認知，重新認識你自己，找到自己的優勢，並且，如果學習真的不夠好，重新規劃一下自己的學習計劃，調整一下學習方法。有很多方法，比如記憶方面的，學習規劃方面的，內在學習力方面的，你認為哪部分需要提升呢？歡迎你進一步告訴我，可以幫你具體給一些建議。
希望你每天在學校裡開開心心！通過科學方法的努力，成績也能越來越好！
夢田的稻草人
如果已經確定你很笨，那你就是笨，沒法變聰明！
不要聽所謂“除了天才，普通人都是差不多的”這種鬼話！
高考的目的之一，就是在普通人中，區分出智商的高低，它的區分間隔就是人當中最聰明的和最笨的，拉開他們的差距。
換言之，高考並沒有將最低的智商設置在豬的水平，或者猴子的水準，而是以最笨的人的智商為起點。
真正解決這個問題的有幾個辦法：
1. 真的已經確定你是很笨的嗎？有些人小的時候看不出很聰明，長大突然醒悟過來似的，所以結論不要下得太早。
2. 智慧有很多方面，讀書差，也可能有別的特長，不妨挖掘一下自己在其它方面的潛能。
3. 如果真的實在是笨怎麼辦？在身邊找一個又聰明又善良的人，多聽聽他的意見，這樣至少不會上當受騙。
