南玉鳳
南玉鳳，高級教師，渭南小學副校長。全國基礎教育課業改革先進工作者，陝西省教學能手，陝西省第六批學科帶頭人培養對象，陝西省“國培計劃”項目培訓授課專家，陝西省教育學會先進個人。
疫情蔓延，“停課不停學”。這幾天，學校的網絡教學都在如火如荼地實施。如何在不增加學生負擔的同時，讓學生欣然參與網絡學習，學有所獲？在實踐中思考，我認為應做到“五有”。
一是有目標：聚焦學生的綜合素養
1.全面發展。網絡教學要考慮到學生的身心健康、學生的多元發展，故學習目標的制定不能僅僅侷限於文化知識的教學，要著眼於學生的全面發展，培養能健體、會學習、會生活、會感恩的人。
2.學科目標。學科教學有自己具體的教學任務和教學目標，限於網絡教學的特殊性，學科教學的目標制定要依據課程標準，教材特點，結合學情，做到具體、明確，可評可測。
如統編版二年級語文第一課《村居》的教學目標可定為：
1.能正確認讀“鶯、拂”等5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.能用自己的話說一說詩句中春天的美景，感受春天的美好。
二是有內容：著眼學生的長遠發展
1.設置課程表。學校依據每週的教學內容，設置科學、合理的課程表，供學生選用。課程表中的科目、活動內容、時間安排，根據不同學段的學生需求而定，如小學生除了學科教學外，還可以設置“悅讀時光”“陽光律動”“創意製作”等插播內容，儘量讓學生的居家學習豐富多彩。當然，定期的防疫保健、心理健康知識的學習也必不可少。
2.制定導航單。沒有課本，學生的學習要依賴於“學習導航單”完成。“學習導航單”的內容要依據教材的教學目標及重點制定，簡約而易操作，清晰而有層次。可圍繞目標達成細化為幾個子任務，引導學生有步驟地去學習。
如統編版五年級語文《祖父的園子》一課的學習導航單分課時制定為：
【第一課時】任務一：查閱作者及作品《呼蘭河傳》；任務二：正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，做到“五不”（ 不讀錯音、不加字、不減字、不破讀、不回讀）；任務三：概括課文內容，理清描寫的場景；任務四：積累有新鮮感的詞句，試著仿寫。
【第二課時】任務一：自查自測生字、詞語、課文朗讀；任務二：細讀品味，說一說：“我”和祖父在園子裡做了什麼；任務三：背誦自己喜歡的段落；任務四：推薦閱讀《呼蘭河傳》片段。
這樣設計的導航單內容緊扣教材，又延伸課外，注重於學生閱讀素養的提升。
三是有方法：遵循學生的學習規律
1.有教無類分層施教。網絡教學跨越時空，讓學生經歷學習的過程，真正實現了學生是教學主體。學習先自學，自主思考後，將解決不了的問題在教師指導下進行交流，這樣的教學更有針對性和實效性。不同層次的學生提出的問題難易程度不同，教師採用師生互動、生生互動的方法面向全體學生，使全體學生受益。對學有餘力的學生也可一對一解惑，使這類學生再攀學習新峰。
2.形成學科教學流程。遵循教學規律，我們倡導各學科選用適合自己學科特點的方法進行網絡教學。各學科教師積極探索，語文設計了“自主學習——觀看微課——交流釋疑——積累延讀”的環節；數學形成了“讀教材——看微課——做練習——互交流”的環節；英語探索出“跟讀課文——觀看微課——練習說、背——規範書寫”的環節，科學形成了“讀一讀——看一看——做一做”的流程。學科教學流程不同，但理念認識是一致的，充分體現了課標中倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。有了一定的教學流程，教學形式規範了，學生學習有序了，保證了教學的有效。
四是有資源：適合學生的是最好的
春季延期開學以後，各大教育平臺紛紛推出免費的教育教學資源，供師生使用。我認為可以從教育部的“一師一優課”，陝西名師教育資源、“101教育”、優學派、學而思網校、陝西電信ITV教育“名校+頻道”等優質資源裡選用一兩種即可，也可以根據教育部精神，自主研發出具有本校特色和符合學科教學實際的校本化教學資源，如微課等。渭南小學體育教師開發了“體育空中課堂”系列教學視頻，根據學生的學段水平分期推出，受到了學生和家長的青睞。在信息化飛速發展的今天，各類資源撲面而來，把握“適合的才是最好的”選用原則，擇優而用，為網絡教學“雪中送炭”，繼而“錦上添花”，才是有效的。
五是有效果：確保學生學有所得
靜心而教，精心而教，最終是讓學生學有所獲。一切的準備，一切的所為，都要指向最終的教學效果。目標明確了，教學有了方向性；內容具體了，教學增強了操作性；方法適切了，教學有了靈動和個性；資源優化了，教學會更豐滿了。網絡教學有了以上的基礎和支撐，就能如師生所願，教有所獲，學有所得。
網絡教學還在探索中，我們的實踐還在繼續。期待疫情散去，網絡教學的春天早日到來。
作者單位：陝西省渭南市臨渭區渭南小學
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