文 / 江蘇省教育廳副廳長 顧月華
來源 / 人民政協報 2020-02-12期05版
最近看了武漢市金銀潭醫院黨委副書記、院長張定宇醫生的故事，我久久不能平靜。當醫生在逆襲奮戰、救死扶傷時，教育工作者，我們的方位在哪裡？此時此刻，教育的使命和責任又是什麼？
當生命進入倒計時，張定宇在自己身患絕症、妻子被感染的背景下，仍然堅守在抗擊疫情最前沿，記者採訪時，他已經奮戰了30余天。他用漸凍的生命，托起了患者的信心與希望。“我必須跑得更快，才能跑贏時間；我必須跑得更快，才能從病毒手裡搶回更多病人。”他說。
這些天裡，看到央媒一個個推出抗擊疫情的專題報道，難道這不是最好的課程最好的教材嗎？相比於學科知識、教學計劃，哪怕初三高三，這樣難得的教育契機，教育人不能被動應對，應該爭分奪秒，加快這門特別的“抗擊疫情”課程的建設與實施，我認為這才是應有的教育擔當和特殊的教育供給，是對這個民族這個國家擁有長遠價值的建設，也必然能夠裨益於每個生命建設自己人生的承重牆。
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