梦里海蓝

教育部的要求也有合理的成份，具体如下，供参考：

• 一、在线录播课程播放效果没有经过检验。教育效果需要经过实践检验，疫情期间才推出的在线录播课程，其效果尚待平时的测试效果证实。学生已经习惯了课堂集体学习的方式，且该效果已得到了验证；通过在线录播课程播放式的学生个体学习，缺少监督的情况下，其效果需要检验。
• 二、教师的教育角色转化需要时间。课堂教育与在线录播教育是不同的课堂环境。在线录播教育可能需要教师达到准播音员的水平，表情、语调、手势也课堂教育有所差别。
• 三、部分教师可能不熟悉录播课程软件的运用。年轻教师可能适应相关软件的运用，但特别是年龄较大的教师对相关软件陌生，无法应对软件的运用。
• 四、并不是每个学生家庭均具备录播课程的装置。理论上，录播课程终端装置可以使用普通的手机，但长时间的使用手机学习可能影响学生的身体健康，特别是对视力的影响。短时间要求学生家长装备条件好的设备，少数家庭可能难以承受。

教育与法律之一

一、正确理解“停课不停学”

疫情下，学校推迟开学。在这个延长的寒假里，孩子在家该如何保证学习？这是学校和家长都关心的问题。

学校教学周一般为18-20周，推迟开学，意味着要么缩短暑假，要么周末补课，要么以其他教学形式来保证教学时长。

但是借着“停课不停学”这股风，很多学校开始要求老师进行线上录播，或者开直播课程。

在我认为，很多学校由于过分忧虑教学课时的不足而强制要求老师开录播课，不仅是误读了“停课不停学”，对于老师和家长、学生，有利有弊，但弊大于利。

“听课不停学”，应该理解为利用现有网上课程有所计划地给学生布置学习任务。教育部在昨天的答记者问也提出：

认真研究适合线上学习的课程，而不是所有课程都适合在线上开课的。

“停课不停学”，学的应该是网上现有课程(各大名校和辅导机构也相应开通了很多免费课程)，和经学校研究后，适合线上学习的课程。

二、要求所有老师录播课程，给老师造成很大压力，录播质量也不好

1.毕竟老师们平时都是线下课堂教学，突然要求他们线上授课，各种设备，条件，要求，对他们来说都是不小的挑战和巨大的压力。

我嫂子是小学老师，最近几天，每天要进行视频会议，线上备课。由于春节回来乡下，本想住几天就回单位，结果疫情把她困在乡下，没有电脑，没有网络，而学校要求她还要进行线上备课，录播课程，给她造成很大困扰。

网上也很多老师表示，录了一天的课程，眼睛都快瞎了。

设备差，网络卡，没有教材等一个个都是老师录播的难题。甚至有老师表示，录播不易，只求能有两个学生能认真看就满足了。

2.一下子改变教学模式，对于不熟悉录播的老师们来说，要求每门课程都要录制，真的难以保证课程的质量。

如果课程录播质量差，又怎么保证好的教学效果？

三、每门课程录播教学，也给学生家长很大压力

1.对学生来说：

长时间呆在电脑或手机里面看各科课程，势必对眼睛不好，很容易造成近视。

没有教材，没有老师的现场监督，不能现场提问，教学效果也不好。

长时间看电脑和手机，也会让本自律不够的孩子变得依赖电脑手机，他们很可能会被电脑手机里面的游戏迷住，不小心养成打游戏等坏习惯。

另外各科线上教学布置很多作业，也给他们带来很大压力。

2.对家长来说：

上班了，谁来监督孩子用电脑用手机学习？

孩子在乡下没有网络，怎么上线上课程？

留守儿童，爷爷奶奶不会使用网络让孙子孙女看线上课程怎么办？

老师线上布置了很多作业，需要家长监督，家长们也觉得压力很大，甚至有家长表示：

四、建议

1.“停课不停学”，利用网上现有学习资源指导学生学习。

2.学校不必要求所有老师都要录播课程，可以选择学科某个教师骨干录播，集中资源学习。

3.线上教学只能辅助教学，不能作为主要教学模式。正式开学后，可以通过周末补课，缩短暑假来弥补课时。

以上是我的一些看法，欢迎点赞评论，说出你的看法。

研究员老黄

任何一件事都有它的两面性，《塞翁失马》已经告诉了我们这个道理，不容怀疑。

严重的疫情带给我们的不止是对病疫的预防和治疗，也能让我们在疫情之下增加一些意想不到的能力，比如让所有的老师录制直播课在家给学生上课就是一个很好的例证。

它至少让我们的老师要学会录制课程，能够在家里给学校外镜头下的学生上课。这一点它不但能够抢回为疫情所担搁的授课时间，而且以为老师今后的发展，适应新要求开辟了道路。何乐而不为？

關鍵字: 效果 录播 课程