這段時間經常有朋友和我抱怨，自己家孩子有個特別“遭人恨”的毛病，就是屢教不改！

“同樣的錯誤犯了幾次，每次教育都說知道了，結果第二次，第三次又犯了，最後我像馬景濤似得喊了半天，氣得腦袋痛”，朋友痛苦地回憶。

兒子最愛的一個小故事，每個孩子都是天上的小天使，趴在雲頭選父母，看中了就從天上飛下來，把翅膀還給上帝，所以父母應該珍惜自己的孩子。每次貓叔用這個故事開導那些無可奈何的家長時，對方都懟我一句：俺家的似乎是失憶的天使，把記性和翅膀一起還回去了？！

家長們感覺很無奈，同樣的錯，孩子為什麼就不能好好記住呢？

從人腦的發育來看，記住一件事並非一瞬間形成的，那些過目不忘的典故，往往都是功成名就之後的段子而已，切不可用這些極端例子來比對自己的孩子。

其實人的記憶是一個不斷強化的過程，即使出現“過目不忘”的個別現象，也是因為人腦在某件事的記憶，並非單純一點，而是記住了一個區域，一個時間段，一個上下文聯繫，一個因果關係，正是因為這種連續的記憶方法，才能形成像圖書館標籤一樣的隨叫隨到的提醒查詢效果，這也就是現在很多科普上提到的聯想記憶法。

還是回到人類大腦的記憶方面，科學已經證實了，難以磨滅的記憶信息一般有兩個特點，一是信息的重要程度，就像每個人的身份證號碼，支付密碼之類的，你忘了你就很難出門；另一個則是信息的重複程度，比如《賣油翁》裡所寫，無他唯手熟爾，長時間不斷的記憶，當然就能記住了。當這兩個兩個條件同時滿足時，孩子們才能“記得牢”。

科學研究，幼兒的大腦和成人的大腦相比，有更多的神經元連接，但承認的抑制性神經遞質卻比幼兒的多。

所以幼兒的專注度很低，低齡幼兒專注度只有幾分鐘，伴隨著年齡的增長，逐漸提高。

在孩子們的眼中，世界並沒有主次之分，很多事情都能引起他們的注意，但這些事沒有任何排序。

正因為這樣，很多還處於腦發育中的孩子，總會顯得不夠專注，自己做錯的事還會再犯，家長三番五次的告誡也成了耳旁風。

那麼，怎麼才能讓孩子“長記性”呢？

除了言簡意賅，家長與孩子溝通還應該摒棄一些“套路”。

總有一些家長覺得孩子需要啟發，在教育孩子時，明明該有一說一，但就是不點破那張窗戶紙，家長的思維是，如果在我的引導下，孩子自己捅破的那層窗戶紙，那肯定記的更牢固啊。但這個想法大錯特錯，孩子的思維和閱歷與成年人不是不對等的，不能用成年人的思維方式去揣度孩子的心態，所以一旦發現孩子有什麼錯誤，需要指正時立刻說，同時也要給出正確答案。