胡胡胡亞飛啊
疫情形勢下，如何讓孩子們能夠繼續有個理想的環境？可謂是老師們，甚至全社會都尤為關切的問題。
很顯然，現階段非典型肺炎病毒的肆虐，孩子們不適合聚在一起，互相學習。聚在一起學習，古今中外，基本都是如此。畢竟在一起，你不僅僅能從書本中獲得營養，更重要的是從老師的言行舉止去學一些為人處世之道。師範院校，歷來也是注重德高為範行為人師的培養。孩子們學生時期，絕大多數都是崇拜老師的，就是這個道理。我聽過太多的家長說過了，孩子在家常常掛在嘴邊的話就是“我們老師是這樣說的，這樣要求的。”
孩子們除了受老師們的影響之外，還有同學的互相影響。在一起學，可以隨時交流。交流是學習的重要手段。人的認識不可能一開始你就是正確的，正是在不斷的跟周圍人交流溝通，達到對自己的認識不斷修正糾偏。
但是，這一切都被突如其來的疫情被打亂。此時此刻，難道老師們能棄學生於不顧？醫務人員源源不斷的趕往重災區，他們在儘自己的最大能力控制疫情，老師們在此時此刻，又豈能放下自己身上的責任。
所以，架構網絡課堂，通過網絡平臺，儘可能地使得學生仍然擁有一個類似的學習環境，可謂煞費苦心。我們有的老師，因為學科的緣故平時電腦用的少，也是毫無怨言的宅在家中，百度搜尋，各種學習群請教。除了正常的備課外，又要努力的學習，都是為給學生們營造更好的學習環境。
誠然，網絡課堂有各種各樣的問題。但同時我們也要認識到，網絡課堂其實早在疫情之前，早已存在。國外甚至比國內，早已流行。這是歷史潮流，是新科技帶來的新趨勢。
要相信自己的孩子，要相信孩子們的生存能力，面對新變化，他們的反應和適應，遠比成人更加的迅速。當然，如何能更好的管理自我，約束自我，也給了孩子們一個展示自己的機會。
建議家長們更多的鼓勵孩子，幫孩子們一起找存在的問題，諮詢專業人士處理問題。此時，不是抱怨之時，是如何適應生存下去之時。
最後祝願病毒早去，孩子們重新回到窗明几淨的課堂中。
豆棚散人
我是一個語文老師，因為疫情也轉到網上給孩子們上網課，已經上了一段時間了，從我的觀察看，初中生上網課，只有利沒有弊。
首先，孩子上課更投入了，注意力更集中了。孩子上課狀態比原來還要好，因為網課在屏幕前，兩個小時下來，除了課間休息孩子們基本不會離開電腦。
其次，孩子們上課時，家長直接就在身邊，孩子的學習情況家長一目瞭然，對老師要求會更高，這樣老師會更加用心備課，和在學校老師說了算是不一樣的。
接著，網課也好，線下課也好，都是知識的傳授，只是方式不同而已，關鍵在老師，一般網課老師會更好，更有影響力。
然後，網課節約了大量時間，特別在北京這樣的城市，彌足珍貴！另外，網課不受時間和空間限制，大大提高了效率，就像網購一樣大大解放了生產力！
最後，我想說，網課有孩子狀態更好，老師教的更好，不受時空限制，節約了老師和學生的大量時間成本的優勢，只要上完課做好反饋和作業落實，只有很大的利很少有弊端！有人該會問了，對孩子門眼睛不好，我想說，沒有網課孩子們看屏幕的時間也不會減少，只是上課時我們要提醒孩子不要老盯著屏幕就好。
在雨深耕田
初中生上網課的利弊，不能一言以概之，要從以下幾個方面來考量：
1，從年齡上來說，這個階段的孩子，在自律和自控能力上還不是很強，通過強化目標激發內驅力上，也還遠遠不夠。再加上網絡遊戲和，偶像明星的影響，很難做到自律在網課跟著老師認真思考，還需要有課堂紀律及和老師約束完成課堂學習。當然，這主要是大多數孩子的情況，也有少數的孩子能夠通過網課補充課內知識掌握的不足。
2，從網課的效果來說，再優秀的老師，一旦通過視頻授課，信息的傳達和表述就會受到影響，學生接受的效果會大打折扣，所以如果網課的形式仍然是老師正常上課的樣子，沒有如視頻動畫等輔助教學手段，效果肯定不如普通面授，這一點在成人的學習中也會感受到。
從以上分析來看，網課的效果一般，不如面授效果好。但是如果能夠充分發揮網絡的優勢，對面授課程進行補充，還是很有益的：
1，家長和老師共同對孩子的學習情況進行分析，對孩子各科目的學習有充分的瞭解，對弱的科目，可在課餘或假期時間，給予充分的補充，網課就會給孩子帶來助力。
2，在網課的選擇上，不能僅看名師，更要根據孩子真實的學習狀況，選擇適合他的網課，有的孩子基礎知識不牢固，沒必要跟著名師課堂，不如選擇一些簡單易懂的基礎課程，更能夠彌補孩子學習上的不足。家長要調整心態，不是要給孩子最好的，而是要給他適合的。
3，當然，在疫情爆發的特殊時期，網課總會比沒有課上會更好一些。希望家長還能在特殊時期，陪伴孩子上課，課後能夠和孩子共同回憶梳理課上學習的內容，幫助孩子理解和消化。即便家長不懂，也可以讓孩子去複述和講解，這對孩子理解消化非常有幫助。
讓我們共勉，因為我的孩子也是一名初中生。
3，
昭陽教育
在這個特殊的時期，為了不耽誤孩子上學，是可以的，不過前提是，不要五花八門的什麼網什麼網的來授課，而是自己的任教老師來授課，這樣，老師對自己的學生知根知底，知道如何跟大家互動。
平時如果孩子基礎差的話，還可以回放，是不錯。
如果沒有在疫情特殊時期，不建議網上授課，如果真的網上授課，那老師可以減少一堆了，因為可以以一敵萬，大家聽一個老師的課就好了。
去學校自然有它的道理，孩子聽老師講課，上課期間可以互動，老師可以觀察到每個學生的情況，根據學生的一個水平做一個專門針對性的輔導，對孩子是有幫助的。再則，去了學校，孩子之間也可以互相探討，互相幫忙，在此期間，孩子的溝通能力溝通技巧提升了，他的內心小世界也會更充實。
所以網絡授課，只能針對於特殊情況下，為了保證學習不掉隊，採取的暫時性措施，不能作為長久之計。
大E
對於這個問題不能進行單純的判斷，利大還是弊大？應該就基礎層面加外界因素進行綜合考量。
首先，說說優點：
1.互聯網帶領青少年適應新時代。進入二十一世紀以來，隨著高科技的飛速發展，數字化和互聯網技術逐步滲透到我們的身邊，智能手機、平板電腦、電腦以及其他智能資源正在普及，也凸顯了它們的絕對優勢，一機在手，天下我有。社會進步帶領著青少年需要快速地適應新時代，快速地進入成人世界，快速地接受新技術。在他們正在探索新知的初中階段，網上授課無疑帶來的是新奇、探索、興趣以及自由，通過互聯網也能讓他們能更早地適應未來的行業趨勢，培養出有創新、有能力的數字化智能化人才，提早培養出能適應未來就業、社會互動的意識。這樣來看，無疑是有利的。
2.網上授課更加靈活自由。視頻授課是一種相對較新的教學方法，隨著大環境的改進、雙師課堂的推進，網上授課是未來智能化的趨勢。它不受距離的限制，可以回放，要求教師掌握更多的技巧去全方位地將知識展示給學生，並通過各種教學軟件讓課堂變得有形有色、立體多彩，同時也是提高學生自控能力和學習能力的一種方式。由此來說，網上授課是有利的。
3.外界因素導致，疫情迫使我們接受新技術。由於疫情影響，導致我們無法進入教室集中學習，但學業不減、考試不退，我們只得另闢他途，網上授課是為了解燃眉之急，固然網上授課有諸多不足，有的學生不自覺，有的不敢表達等等，但是非常時期就得非常對待，不能要求那麼高，總沒有把時間浪費掉，還學了新課，停課不停學，有總比沒有強，所以還是利大於弊。
其次，說說缺點：
1.對視力有影響。國家教育部規定，要嚴格保證學生看電子產品的時長，保護視力不可鬆懈。學生看視頻授課需要緊盯40分鐘，連續幾節課下來會有點視神經疲勞。但是中間會有休息時間，在於自己調節。相比較於青春期孩子上網打遊戲一玩一整天的情況，只是毛毛雨，總體來說影響不大。
2.師生互動太少。平時課堂上老師和學生都是直接面對面，互動交流都是簡單直接省時。視頻授課有的老師根本不熟練，再加上若互動較多，無法保證課堂內容能夠正常授完，所以老師在保證教學的前提下，互動交流可能會變少。
3.監督不能及時到位。平時學生的課堂反應和作業狀況都能及時地反饋到老師那裡，不自覺或者自學能力不強的學生能得到及時監督指導，而視頻授課，老師只能把任務下發到學生和家長手裡，是單向媒介輸出，充當了一個傳話筒，監督結果就會大打折扣，對學習產生影響。
4.硬件設施問題可能影響教學效果。視頻授課要用到網絡帶寬和視頻設備，截止現在，全國有超過2億多學生在同時進行視頻教學，網絡帶寬壓力山大，有的視頻設備由於系統、性能等因素，可能出現中斷，會干擾教學效果，這是不足之處。
綜上所述，網上授課的缺點不是“致命性”的損害因素，只是非常時期的特殊手段，利遠遠大於弊。
草根雜談
弊大於利。首先從聽課上專心程度來說，老師看不到對方，學生的狀態，聽講效率，與老師互動等都是未知數。其次，學生在不在聽，家長全程陪伴。可是有的家長在非常時期還要在自己崗位值班，不能每節課看管他們。最後，學生可能借助學習更加玩遊戲，既沒有養成良好學習習慣，又影響了學生視力。老師的課在忙忙碌碌中的效率幾乎為零，開學還得重新在講。
對於高三和初三學生，還有一部分學生有任務有目標， 真的不錯！比如小學生和初中一二年級建議不授課為好。
格格179148835
網上授課是在特殊時期比較好的一種教育方式，弊端主要有以下幾點:
1、初中生正在身體發育期，長時間在電腦屏幕前看視頻聽課，會助長近視發生和提高，同時電腦也有輕微幅射，不利青少年健康成長。
2、網上授課對年輕老師變化適應上比較自如，但對一些年紀比較大的老師一下子不是哪麼容易適應了，課程PPT會不會做？網絡連接以及出現網絡連接問題能不能及時反應並予以解決？以及網上授課與學生如何互動？這些都是問題？
3、初中生自率上還不是很完善，在家聽課能不做到認真聽講，不開小差，積極與老師互動，高度自率，這些都要打個問號？
當然，問題的存在不能否定網上授課的便捷性和高效率以及良好的發展趨勢。
悟空股市日記
最近多個地區政府已經下達“網絡上課”通知，更有一些初中學校在沒有下達通知的時候，早已展開了線上教學。
這些學校的做法無非是爭分奪秒讓學生掌握更多的內容，讓準備尤其是面臨中考的學生可以在考場上發揮正常，能夠以優異的成績考上理想的學校，雖然學員被迫在網上提前學習，但按長遠來說，越早開課，學生學習所掌握的知識點越充沛，與其他地區的學生有優勢。
再說，如今疫情還處於爆發期，何時能正式開學也是未知數，如果假期延長至一個月對學生們的學生和學校的整個教學計劃也是不利的，所以，開展線上教學算是當下情況最好的做法。
其實這種網絡授課現象近年來，已經很普及了，而且正是因為大批網絡課程的出現，衝擊了傳統的線下補習，也一定程度上推動了中國的教育公平化。即使你處在教育不發達的地區，只要有網絡，你就能聽到一流的名師授課，逆襲學霸。
對於部分學校為應對疫情而採取的網絡授課，我持保守態度。
首先學校老師沒有經過專業的和長期的網絡培訓教學，他們的輸出效果一定會大大折扣。當然我覺得我們現在在疫情期間，在當前條件下，可以自己適當嘗試一下接受網絡上的網課，總比沒有強。
其次，在學校上課，你必須遵守課堂紀律、校園紀律；在家中聽網課，很多同學吃著薯片，喝著牛奶，翹著二郎腿，躺在沙發上，走馬觀花地應付一下，一節課就過去了，這無疑是浪費自己的時間。當然，聽網課的時候，如果能正襟危坐，手機靜音，關上書房的門，桌上只放跟學習有關係的東西，集中注意力去學習的話，效果會很好。
時說新育
我的觀點是初中生網絡授課弊大於利！
我們從一下幾方面分析利弊！
第一，網絡授課有利之處。
一，網絡授課的好處是可以重複播放，有利於中下等學生聽課，有利於提高成績
二，學生對網絡授課存在好奇心，有興趣願意參與，還能自由活動，樂不可支。
三，學生真的成了學習的主人，有事可以隨時叫停，辦完事在繼續聽課，時間靈活機動。
四，老師的壓力也沒有那麼大了，只需要備好課，講好課，佈置好作業就行了，不用組織課堂，檢查作業，講解習題了，減輕了一多半的負擔。
第二、網絡授課弊端。
一，學生自主學習能力不一樣，效果差別很大。
我們單位有兩位教初二生物的老師，教學方法明顯不同，一個用老方法，一隻粉筆，一張嘴，就是講；而另一個，講課清一色用課件，老師就是強調一下重點。
大家都知道初二生物結業考試，是統一命題的，我們大家也挺好奇，看看這兩種截然不同的方法，到底哪一個效果會好一些。也許你能猜到了，是老方法成績優異，全縣老方法的教師總成績排第三，而新方法的排第八。
孩子年齡小，注意力和自主能力不強，聽課不集中，稍不注意，知識點就過去了，學的知識斷層，不紮實，也就直接影響成績。所以，我們單位除非出公開課，平時是不用的。
二、網絡授課缺少雙邊活動。
我們講課特別注重雙邊活動的，孩子們不說話了，或者說配合的不好，說明孩子們沒聽懂，老師趕緊停下，重新講解，多舉一些身邊的事例，直到孩子聽懂為止。
課堂練習特別重要，能檢驗孩子們會不會，哪些知識掌握的不好，老師再詳細的講解。
答題的要求，步驟，都需要手把手教，哪些地方容易忽視丟分，都在做題講題的過程中特殊強調，這些網絡授課是做不到的。
三，紀律沒辦法保證。
孩子們喜歡網絡授課，主要原因是可以自主了，這回我溜號老師看不見了，也不挨批評了。
我們老師上課是不看黑板的，都是看著學生講，看他們的表情，看他們的專注度，看他們的反應，也在看著誰溜號了，馬上提問，把他開小差的思維及時拉回來。這些網絡都做不到，勢必會影響成績。
網絡授課家庭作業是佈置了，可沒辦法檢查，也不知道接收效果怎麼樣，做題出現了哪些問題需要解決，時間長問題堆積多了，就是大問題了，在想擰正都有點難度了。
當然，網絡授課的利弊也決不止這些，我就不一一列舉了，我的觀點是弊大於利。網絡授課不是新生事物，但不受老師們推崇，就是這個原因。
想讓孩子很好的接收網絡授課，家長就得積極參與進來，多費心，勤督促，勤檢查。
家長們也不必過於著急，相信國家一定盡最大努力，控制疫情，一切都會很快就會走上正軌。
有師的遠方
我認為網絡授課弊大於利。
1.對視力的損傷：初中生一下，視力尚在發育中，30分鐘以上的視頻肯定是不利的。
2.接受能力：網絡教學與實際授課有很大差異，授課風格，人物等影響接受。
3.環境影響：家庭環境沒有學習氛圍。
4.約束力：居家學習需要孩子自我約束，是一種考驗。
建議：推遲開學，減少暑假。
