碎片English
老師是剛進入工作崗位吧！個人建議；根據自己現在所帶年級參考進行改進。第一、從自我身上找原因，樹立威信不可少；第二、提高講課技巧，趣味性；第三、多察言觀色，增加互動性；第四，自信心。
西北芳姐在線
很高興回答這個問題，學生上課不聽話是一個很正常的行為，也是教師教學中普遍存在的一個共性問題，作為教師應該科學合理的處理。
首先，從學生年齡階段來說，學生正處於青春叛逆期。無知、貪玩、不聽話，是每個學生的天性，作為老師不應該對其進行批評、指責、謾罵、體罰，甚至侮辱，而是應該多理解、多溝通、多交流，使其對老師產生信任感，對自己樹立自信心，讓師生即是嚴師益友，又是莫逆之交。
其次，老師應該改變自己的教學模式和教學方法，避免就本宣讀，死背教條，課堂滿貫，讓學生失去了學習的主動權，對課堂教學感到枯燥無味，無聊至極，從而無所事事，無事生非，課堂搗亂，課後搗蛋，從此以往將形成上課不聽話的老習慣，壞毛病。
再次，新時代，新理念，新教學，利用現代化多媒體教學設備，認認真真，踏踏實實地備好每節課，是調動學生學習積極性的最好方式。守好自己的三尺講臺，留給學生自我學習的新空間，使學生的課堂有新意，學習有創意，全神貫注聽講，集中精力學習，課堂成為教師揮寫青春的舞臺，學生成為教師忠實的粉絲。
最後，教師對學生應該做到公平、公正的對待，不能厚此薄彼，畸輕畸重，打擊了學生學習的積極性，傷害了學生的自尊心。教師作為人類靈魂的工程師，就要搭好師生關係這座堅實的橋樑，既要正直無私，讓優秀學生出類拔卒，又要因材施教，使差等生後來居上。
總之，教師對上課不聽話的學生，應該不放棄，不拋棄，給予師情、親情、友情，化金石為開，磨鐵杵成針。是一塊金子，放在沙漠中，沉在海底裡，也能夠發出閃閃金光；是一隻鳳凰飄落樹枝頭，紮根山溝裡，也能鳳毛麟角；是一朵鮮花，長在荒草坡，育在花園裡，也留有撲鼻芳香。
新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。——鄭板橋
謹以此詩獻給無私奉獻的老師，祝天下人工作順利，萬事如意！
冰雨朦朦
關於學生上課不聽講話這個問題，應該是課堂上少數學生存在的問題。如果不聽講的人數較多，就該引起老師的高度注意了，老師就要從各方面找原因解決了。當然，一般來說，課堂上不聽講的孩子佔少數。接下來談談我對這個問題的看法。
當孩子在課堂上出現注意力不集中，不認真聽講的現象時，相信我們大部分教師會點名提醒或者走到學生身邊敲敲桌子，以示提醒。如果學生在接收到老師的提醒信號後，能及時調整狀態，認真聽講，那當然最好。可是有的孩子在老師提醒後，還是不為所動，那老師真的會很著急。那我們也要兩方面來解決問題。
一、當學生出現不聽講或者走神現象的時候要迅速做出反應，可以用這些方法進行提醒。（1）運用暗示法，要引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中， 要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課。
（2）運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力迴歸。
（3）動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對於溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。
二、對於上課不聽講或者做小動作的學生做冷處理，課後單獨解決。
三、教師要召開班會或者座談會，讓學生自由討論怎樣防止上課走神，不聽講。培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時記憶法，訓練注意力的集中。
四、除了學生自身的問題之後，教師也要反思自己的課堂，反思自己的講課有什麼缺陷，不能提起學生的注意，並進行適當的完善。要知道，只要課堂生動有趣不死板，很多學生都會主動跟著老師的思維走的。
總之，當學生上課出現不聽講的現象時，要根據實際情況靈活處理，不能以概而論。也要反思自己的教學課堂，自己的言談舉止是否受學生的歡迎，這樣，學生才能慢慢愛上你的課堂，上課也會專心聽講。
希望我的回答可以幫到你！僅代表個人觀點！歡迎點贊關注！
鄉村教師的幸福生活
根據本人的親身體會和心得，對於學生上課不聽講的問題應該因地適宜，具體學生具體對待，
1. 學生上課不聽話，不認真聽講，對於高年級學生上，如高中，中專等，多半是學生沒有學習目標和人生目標，得過且過，加之父母家庭管束不嚴格，就可能造成學生自我放任，不服教室管教，甚至頂撞老師。
對於這類學生，教師應適當增加些學習目標，人生目標的課程或教育，重點啟發學生的內心世界，比如問問學生，你為什麼來學習？學生時代是否可以浪費時間在其它事情上面，知識是否有用？知識能否改變命運？通過這些提問或是課程，讓這類學生自己領會學習的目的，和自己學習的目標，只有讓學生真正自己體會到學習的目的和自己的人生目標，他才會真正的努力，迴歸學習，自然會聽從老師的教育和管束。
2. 對於低年級學生，比如小學生，初中生，因年紀較小，多數比較貪玩，調皮😝，教師應多管教，重點是設定規則，比如上課搗亂會扣掉遊戲參與的機會，或者扣掉個人榮譽，班級每月進行評選活動，和同班級間進行評選，對班級內較多的扣分，損壞班級名譽，讓同班級內的學生相互監督，效果會更好，注意，對低年級學生重點是設定規則，有違反的學生，教師要積極制止並進行懲罰，讓學生知道規則一定要遵守
3. 其實老師不僅是學生的人生導師和方向指引者，還是學生的行為表率，相信學生會明白老師的良苦用心。
我也衷心的說一句，“老師，您辛苦了！”
思考和致富
你好，很高興回答你的問題！
學生上課不聽話，喜歡和教師對著幹，這樣的情況屢見不鮮。到具體分析不外乎就是以下幾方面問題。
第一、如果學生在某一門課的課堂上如此，則極有可能是學生對本門課程沒興趣，或對該老師有意見。所以為了避免此種情況發生，教師可以多找還同學談談，批評的同時適當給予鼓勵，當還學生慢慢對課程感興趣了，或對老師的偏見消除了，則他上課自然而然就會認真聽講，沒有心思再去擾亂課堂紀律了。
第二，如果學生對每門課都如此，則問題的主體就在該學生身上，所以要聯合班主任和各科教師商討制定方案，然後有班主任找該同學談話。指出缺點的同時給予鼓勵。尋根問底看他為什麼上課如此，診出病根方能開除良方。
搏理之驕
學生上課不聽講話，作為一線老師對這個還有一定的瞭解，當然因為職業內也意味著盲目、侷限，不夠發散。
學生上課不聽話原因可能很多，只能具體問題具體分析。可以從老師，環境，學生三個方面來看。
如果老師講課不夠幽默，枯燥，可以改善上課方式，添加一些簡筆畫或者幽默的故事，舉例子時可以拿同學舉例子。如果老師講的內容過於深奧，難以理解，可以課下問，學習鞏固。如果老師一個勁的說缺乏鼓動，或者缺乏文案輔助，學生難以記住，可以改善教案。
從環境角度來看，分為課堂氣氛，同桌，學校，都能發現一些問題。比如上課氣氛不好，坐在後排，學生講話影響注意力。又比如工地旁，聲音吵雜，可以協調施工時間。等等。
從學生角度看，這個要重點說下。基本四分老師七分學生。學生家庭教育影響個人性格，無法集中注意力，應該跟家庭溝通做長期計劃，逐步改善學生的注意力。如果是學生基礎差，成績不好乾脆放棄，那應該鼓勵學生學習，通過幾次針對性的小測試逐步建立起學生的自信，讓學生有信心學好。老師應該深入瞭解學生的現狀，底子差的學生一般都難集中注意力學習，這時需要老師系統性，結構性的補強，建立全面的知識體系。
如果都無法解決問題，我建議通過強制手段，通過簡單粗暴的做題加深對知識點的掌握。做錯了，講完後，讓學生重新做一遍，檢查確認是否聽了。學生沒有完整的自我認知，通過強制性學習，後面也能達到比較好的效果。
書給自己
這是個好問題[捂臉]
其實我很想借這個機會一起來分享一下
1.所謂知己知彼，百戰不殆。首先我們要多瞭解孩子們的興趣及他們經常用的一些語言。網絡時代，適當用一些網絡用語能拉近我們與孩子們之間的距離，孩子們也會更親近，更願意傾聽及學習了
2.要激發孩子學習的興趣，在講課內容的豐富性，表達方式的新穎上確實要創新。例如現在在網絡上看到給初學孩子學英語的視頻，他們以動畫的方式進行，這樣確實更容易讓孩子們喜歡上的。另外我記得初中語文老師給我們學“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的詩句時那誇張的肢體語言動作。現在十幾年過去了，一讀到這句時，還能清晰地記起來。所以一定要充分利用好肢體語言的表達。
3.儘可能地語言幽默。這一點不一定都能做得好，但盡力來做。快樂學習是孩子們需要的，你說呢？
歡迎轉發，共同探討學習，謝謝！
黃宗策
這是所有老師都頭疼的問題。首先，不能當著所以學生的面斥責他，這會讓他感覺失顏面，然後討厭你這個老師以及這個學科而學不會；其次，也不能任由他說話不聽課影響他人。可以講課時順勢走到他旁邊，稍微提醒，也可以當時就叫他起來回答一個問題。下課後單獨交流，詢問其不聽課原因，循循善誘
認識
想讓學生上課聽話得分情況，對待一般的學生稍作提醒就可以了，但是對一些特別調皮的孩子卻不管用。為了讓調皮的孩子聽話可以試著走進他的心裡。如果他特別愛玩，那就跟他比一比，看看誰玩得好，如果你能贏過他，就可以讓他崇拜你，那他就會聽你話了。當然你也可以找他談心，讓他感覺到他在你心裡是不一樣的，你是喜歡他的，那他就會整天跟在你身後，變成你的小跟班，當然也會聽你的話。
香香2771
首先作為老師不僅要傳授知識，而且還要關注學生的身心發展，學生在學校裡時上課不聽講，首先你不能當眾批評他，每個學生都有叛逆的時期，有的學生表現比較明顯，想在人群中展現自己，不配合教學，搗亂，我們應該在課後把他單獨叫到辦公室，跟他談談心，到底是什麼原因導致上課不聽講話？是聽不懂還是跟其他學生有矛盾，要先搞清楚根本原因，然後再給出解決方法。
