亞亞X
古話說得好：“嚴格是愛，放縱是害”，這個年齡的孩子多是比較調皮愛玩，父母管理嚴格一點沒有壞處。這個年齡段的孩子是很多習慣的養成的階段，尤其是學習習慣了養成，愛學習，以後的學習成績不會差，這個時候如果不嚴格一點很多的壞習慣就養成了，以後隨著年齡的增長就不好改變了。
當然這個嚴格也是有尺度的，在學習習慣的養成方面要嚴格，但是，孩子的興趣方面就可以適度的放寬，讓孩子有自己的想象空間，自己找到喜歡的方向。現在的孩子真的很苦，我所講的這個苦並不是幹活體力勞動的那個苦，而是各種因不能輸到起跑線而報興趣班的苦，週六周天被佔的滿滿的，上完樂器上美術，上完美術上跆拳道，很多都是在浪費孩子的童年美好時光。
所以，對孩子的嚴格一定要有度，習慣的養成很重要，不要盲目的跟風，不要把孩子的天性，因為我們而泯滅了。
馬老師創業正能量
嚴格教育的弊端
1、限制孩子的自由發揮
父母過於嚴格的教育，會讓孩子做一些事情或者一些決定的時候，顧慮太多，甚至是放棄自己的決定，這樣會限制孩子的自由發揮，不利於孩子自我能力的展示。
2、孩子與父母關係不親密
由於家長的過於嚴格的教育，會讓孩子對父母產生一種拘束，在父母的面前永遠保持乖巧的形象，無法和正常的家庭關係那樣親密。
3、影響孩子的性格
過於嚴格的教育，很容易讓孩子產生極端的性格，要麼叛逆性特別強，要麼過於軟弱，這些都恩能夠影響孩子未來的發展。
4、影響孩子的心理
長期高壓環境下生長的孩子，會存在一種心理上的陰影，甚至會產生心理障礙，出現心理疾病。
寬嚴合度的教育才是好的教育
1、家長要開明大度，允許孩子犯錯誤
孩子畢竟是孩子，只要他想成長，那麼他就一定會犯錯。試想，世上有無從不犯錯誤的人？我們不也是在錯誤中長大麼？有了這個意識，家長對待孩子的錯誤也許就寬容的多了。再者，孩子犯錯誤有多種多樣，比如，看到桌子上的飯碗沒收起來，他去拿，可能就將碗打破，這是好心辦壞事。家長只要告訴他做事的規則就行了。對於屢教不改的小錯誤，家長可以換換教育方式，跟孩子協議犯錯誤的懲罰措施，這就會大大降低“發案率”。
2、家長對孩子教育要嚴慈相濟
俗語：嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。這只是說了家庭教育的一個方面。的確，現在城市的家庭，都是一孩，家長的溺愛嬌慣現象普遍存在，應該引以為戒。另一方面，對孩子要給予無私的愛，博大的愛，無論孩子成績是否優秀，不管是否時常犯錯。正所謂嚴慈相濟，溺愛當棄。但，必須同時告訴孩子，他接受父母的愛，是要付出應盡的義務的，這就是努力成長，不可懈怠。孩子學習可以不優秀，但孩子不能不努力；孩子可以不考大學，但孩子不能不成材。家長切記：允許孩子選擇不同的成長道路，但父母絕不培養一個庸人！
歡樂衛映廳
針對目前的孩子教育，家長是越來越重視了，甚至對小學生時期要求都十分嚴格。但是嚴格要求孩子真的好嗎？對孩子有什麼壞處呢？
1、限制孩子的自由發揮
父母過於嚴格的教育，會讓孩子做一些事情或者一些決定的時候，顧慮太多，甚至是放棄自己的決定，這樣會限制孩子的自由發揮，不利於孩子自我能力的展示。
2、孩子與父母關係不親密
由於家長的過於嚴格的教育，會讓孩子對父母產生一種拘束，在父母的面前永遠保持乖巧的形象，無法和正常的家庭關係那樣親密。
3、影響孩子的性格
過於嚴格的教育，很容易讓孩子產生極端的性格，要麼叛逆性特別強，要麼過於軟弱，這些都恩能夠影響孩子未來的發展。
4、影響孩子的心理
長期高壓環境下生長的孩子，會存在一種心理上的陰影，甚至會產生心理障礙，出現心理疾病。
寬嚴合度的教育才是好的教育
小五搞笑視頻匯
嚴格教育的弊端
1、限制孩子的自由發揮
父母過於嚴格的教育，會讓孩子做一些事情或者一些決定的時候，顧慮太多，甚至是放棄自己的決定，這樣會限制孩子的自由發揮，不利於孩子自我能力的展示。
2、孩子與父母關係不親密
由於家長的過於嚴格的教育，會讓孩子對父母產生一種拘束，在父母的面前永遠保持乖巧的形象，無法和正常的家庭關係那樣親密。
3、影響孩子的性格
過於嚴格的教育，很容易讓孩子產生極端的性格，要麼叛逆性特別強，要麼過於軟弱，這些都恩能夠影響孩子未來的發展。
4、影響孩子的心理
長期高壓環境下生長的孩子，會存在一種心理上的陰影，甚至會產生心理障礙，出現心理疾病。
寬嚴合度的教育才是好的教育
1、家長要開明大度，允許孩子犯錯誤
孩子畢竟是孩子，只要他想成長，那麼他就一定會犯錯。試想，世上有無從不犯錯誤的人？我們不也是在錯誤中長大麼？有了這個意識，家長對待孩子的錯誤也許就寬容的多了。再者，孩子犯錯誤有多種多樣，比如，看到桌子上的飯碗沒收起來，他去拿，可能就將碗打破，這是好心辦壞事。家長只要告訴他做事的規則就行了。對於屢教不改的小錯誤，家長可以換換教育方式，跟孩子協議犯錯誤的懲罰措施，這就會大大降低“發案率”。
2、家長對孩子教育要嚴慈相濟
俗語：嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。這只是說了家庭教育的一個方面。的確，現在城市的家庭，都是一孩，家長的溺愛嬌慣現象普遍存在，應該引以為戒。另一方面，對孩子要給予無私的愛，博大的愛，無論孩子成績是否優秀，不管是否時常犯錯。正所謂嚴慈相濟，溺愛當棄。但，必須同時告訴孩子，他接受父母的愛，是要付出應盡的義務的，這就是努力成長，不可懈怠。孩子學習可以不優秀，但孩子不能不努力；孩子可以不考大學，但孩子不能不成材。家長切記：允許孩子選擇不同的成長道路，但父母絕不培養一個庸人！
美車庫
教育很重要。父母對十歲的孩子嚴格要求，也是為給孩子們贏得將來時間上的富足。當然嚴格是有度的，作為父母嚴厲的出發點，在孩子們內心收到信息（如此的苦口婆心、週而復始）更應該感覺這是父母親們滿滿的愛，並不是虎爸狼媽似的逼迫。對於千萬個家庭而言，沒有絕對成功的育兒經，而是像農民根據南北方天氣的差異一樣，每逢時節播種莊家，適可而止當然還需要漫長歲月裡的細心呵護。
麥芽136314047
嚴格要求是對孩子身心健康成長的必然的教育態度，嚴格是對孩子教育的正確態度。但是嚴格要求不是管理教育，嚴格要求是對孩子成長階段的引導和扶正，是不分孩子年齡大小的，也就是說對孩子的教育沒有高低大小限制。如果幼兒有錯誤行為，作為家長有責任及時引導和扶正孩子，而不是認為孩子小就忽視了教育，就是要重視。嬌慣和溺愛不是教育，是對孩子的傷害的開始，更不是對孩子負責任的態度。
對孩子的嚴格要求就是對孩子的責任和義務，也就是所謂正確的家庭教育。主觀強勢的家長對孩子的嚴格管教就不是教育，對孩子是一種壓力和強迫。所以，嚴格要求孩子正確的學習與生活，有利於孩子的身心健康成長。
比如說:在孩子沒有出生的時候，就對胎兒進行科學嚴謹的胎教了，包括飲食習慣，生活規律，精力充沛等身心健康愉悅，才能保證胎兒的健康孕育成熟和順利出生。這就是對孩子的生前的胎教，胎教就是科學嚴謹的學前教育，並且是嚴格要求自身遵循科學的生活與活動。
所以，嚴格要求對孩子來說沒有早晚，對孩子正確的鼓勵，對孩子錯誤的及時扶正，都是需要家長有負責任的嚴格要求的教育態度。
嚴格要求沒有錯誤，也沒有時間侷限，也是正確的教育。嚴格管理就不是正確的教育態度，而是一種強壓式的“教育態度”，是不正確的。所以，家長對於嚴格要求和嚴格管理的概念弄清楚，以免混淆概念，影響教育思維判斷，造成錯誤的教育行為和結果！
元之創客
我個人認為還是要適當地嚴格一些，這個時候是學習習慣以及生活習慣養成的關鍵時期。等孩子再大些相信他能明白父母的良苦用心。
鄉間的美
對於學生來說，三年級是一個很關鍵的學年段，是從感性認識到理性認識的過渡階段。父母對三年級的孩子要求嚴格，那說明父母重視子女的情況，其實整個小學階段都很重要，整個小學階段就是要學生掌握基本知識，掌握一定的生活技能，養成良好的行為習慣，各方面的能力都有所加強，這些素養為以後人生髮展打基礎。父母對三年級的孩子要求嚴格，這是正常的，但是父母也要注意方式方法，也要因人而異，提的目標要符合孩子的實際情況和特點，多和孩子談心交流，親子互動。若孩子是比較內向型的。應該多平等交流，多鼓勵，多嘗試給機會展現，之後再點評，點評時側重講優點。偶爾適當時候提出不足，並和她（他）一起探討解決方法。若孩子是外向型的，則可以指定目標，通過階段性鼓勵法，讓他（她）形成良好的學習技能和能力，以及與社會所需的基本技能和能力。
87的小窩
在10歲以後的孩子和成年人的世界中，會存在很多類似於“嚴格”這樣的抽象詞語，而且這些詞語會在不同個體的思維和感受中呈現不同的等級、層次、程度、力度，而不像數理一樣可以讓每個個體明確知道所表述內容到底是1還是2，所以造成人與人之間的溝通成本很高，對於溝通個體的各方面要求很高的現實問題。
題主的“嚴格”就是這樣一個詞語，題主所認為的嚴格到底是什麼標準，回答者看到題目後腦補的嚴格又是什麼程度，這不是一個信息對等的理解方式。所以回答這個問題需要首先對於“嚴格”的標準進行客觀、形象的表述。
1、關於“嚴格”的界定和意義
籠統地講，無論對於孩子的教育、要求還是成人自身，我們都需要嚴格對待，這裡的嚴格是相對於懶散、任性、無法無天等超出科學教育定義範疇的要求來說的，並不等同於有些思想較為極端偏激的人認為的嚴格就是要控制、壓制、沒有個體的自主權和獨立意識。
比如有些父母會認為，對孩子嚴格就是要聽從父母的話，不能有違背，不能有異議，甚至孩子不能也不敢向父母表達自己的真實想法和展現孩子自己真實的一面。
又比如，對孩子嚴格就是要苛刻和追求完美，一點錯都不能犯，一點問題都不能出。寫字要寫印刷體，考試要考滿分等。
這些都已超出了教育嚴格的本來意義，已經上升成為了對於正確教育理念的歪曲認知。
所以嚴格應該首先基於孩子的實際能力以及孩子該年齡段所需達到的教育目標為根本點，其次依據具體的場景、孩子的情緒特點、認知習慣、任務難度進行彈性化的階梯狀漸進式要求，而非脫離現實情況的只符合父母期望的超綱要求。
只有基於現實情況的要求才能夠達到使孩子進步提升的目的，反之則會剝奪削弱孩子的成就感體驗以及渴望獲得成就的內在動機。
2、對於孩子的教育要求應該遵循個體成長的規律和科學教育理論要求本身
孩子成長到不同的年齡段，都有相對應的發展任務和成長目標，也有該年齡段相對應的心理發展特點，所以對於不同年齡的孩子，提出的各項要求和指令都需要以這些任務目標和特點為基礎。
對於三年級的孩子來說，需要在抽象思維方面有意識地加以引導和啟發，需要具備一定的自理能力和必備的動手能力，也需要具備一定的自主學習的能力。
比如三年級的孩子已經需要獨立完成清理清潔自己房間及物品的能力，需要加入家庭會議的討論，需要親自動手製作簡單的飯菜，需要自己規劃安排自己所有的學習任務，需要有處理日常生活中遇到的各種矛盾問題的能力和方法，需要有對於生命的一定認識和憐憫之心，需要能夠站在對方的角度思考問題等能力要求。
如果孩子在0-10歲的成長中都接連完成了每個階段的成長任務，那麼到了這個階段也能相應地完成上面的這些內容，但如果之前就存在缺漏或者發展滯後，那麼也就無法完成該階段的任務了。所以每個家庭中的孩子都存在一定的差異，這就需要父母對於孩子之前的成長曆程有個清晰的認知，也才能適時調整各個階段的發展任務。
舉個例子，如果一二年級時父母沒有幫助孩子在學習上形成良好的態度和習慣，那麼到了三年級孩子也不會發展出自主學習的能力，如果三年級之前父母和老師都沒有意識對孩子進行一些思維方面的訓練，那麼到了三年級就很難能夠理解書本上的抽象知識。但事實上課本的編排都會遵照各年級孩子的認知特點，所以很多孩子三年級會出現成績的下滑，也就是說孩子每個年級出現了問題可能並不是當下的問題，而是在之前的成長過程中就已經埋下了困難的種子，只是碰到具體的問題才會具體顯現出來。那麼三年級所出現問題的真正原因其實可能在一二年級就已經有苗頭了。
3、對於要求的能夠達成，更重要的是需要向孩子們說明要求的意義和具體的內容
對於思維能力特別是抽象思維還不夠的低年齡孩子，很多孩子是沒法完全聽懂要求本身以及無法理解這樣做的意義和好處的，所以在執行的過程中就會產生懈怠、拖延的消極行為，但父母常常會認為是孩子故意的。
所以對於這些小朋友，在提要求之前，需要給他們講清楚為什麼要這樣做，以及具體應該如何做，並且讓孩子進行再次的闡述，從孩子的再次描述中父母可以瞭解他們到底理解了多少，這樣更能有針對性地幫助孩子達到要求。
比如孩子的語文這次沒考好，父母所提出的要求就不能是簡單的“下次語文一定要考好，否則如何如何”。這不是一個具體的要求，對於三年級的孩子他也不知道該如何做，同時父母還帶有了恐嚇和威脅色彩。
正確的做法是父母需要在理解了孩子傷心害怕的情緒之後和孩子一起分析試卷，找出失分項的薄弱點，轉化成假期每一天需要對語文內容的每一個小部分的具體要求，比如閱讀理解能力弱，就要具體提出每天需要完成兩篇閱讀理解的練習，題目的正確率需要在幾天內達到70%，幾天內達到80%等等。這是具體的有效的要求。
所以對於孩子要求的初始目的是為了能夠引導孩子成長地更好，而不是為了打擊孩子的自信，讓其知道自己不行，能力不夠，也不是為了在孩子面前表現父母的權威和能行，這些都毫無意義，而且會讓孩子朝相反的方向發展，這是違背教育的初衷和意願的。
所以只要我們給到孩子的要求，是能夠激發孩子的自信、潛力，提升他們的各項能力，也能夠讓孩子對於所做的事更有興趣和熱情，孩子會花時間和精力在事情上，這樣的要求就是好的，就是對於孩子的成長有利的。同時一定不要忘記向孩子闡述要求的意義和具體操作的方法哦！
願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！
旮旯裡的神仙洞
基於愛的家庭教育，傳播愛的正能量：
父母對三年級的孩子要求嚴格，正常嗎？
1.三年級的孩子，9-10歲，逐漸要進入青春期
2.父母觀念是一致的，要求嚴格
3.正常嗎？就是孩子覺得不正常😊
4.遇到孩子教育問題，我們第一要看看夫妻關係，如果夫妻關係不好，孩子會成為出氣筒；夫妻關係不好的，首先處理夫妻關係
5.夫妻關係良好的，再看看親子關係，孩子是不是在父母身邊長大，看這個情況，孩子對父母的教育有逆反，覺得對三年級的孩子要求嚴格不正常，有可能這個孩子小時候不是父母身邊養大的，可能是老人帶大的，後面來到父母身邊，因為好習慣沒有養成，父母想嚴格管理，但孩子很抗拒
6.這種情況下要如何處理呢？孩子的內心是拒絕的，嚴格管理會導致更大的逆反；所以首先要解決親子關係問題，跟孩子的情感鏈接；建議家長對孩子的學習要求要多跟孩子商量，多瞭解孩子，建立良好的溝通模式，這個可以參考我的文章《跟孩子的溝通模式》😊
