2020-02-09 07:24:53 佚名

来自星星2

面对当前的疫情，网上授课是大势所趋，要说有什么困难和弊端，这肯定是有的。

一、先说教师端

要进行要进行网上授课，教师们就必须熟练掌握网课的授课模式和方法技巧。无论是直播还是录音频还是微课短视频，都要准备教案、做课件、收集资源、进行授课前的练习等。这些对于长期进行一线教学的老师们来说，是一大难题。设备不齐全、资源难寻找、课件怎么做、通过哪个软件平台进行、该怎么录制等等困难都需要老师们一一击破。此外，网课和面对面的授课不一样，师生无法进行面对面的交流互动，对于学生是否能真正的理解掌握新知识，老师们心存担忧。无法通过作业进行及时反馈，学生到底能学会多少，能不能做到统一步伐，紧跟老师课程做到“听得懂、学得会、记得牢”？毕竟学习环境不一样，学生难免会有敷衍心态，等到开学后再去重新学，效果却不明显。

二、再说学生端

目前，有许多学生待在农村老家跟爷爷奶奶在一起，他们大多没有智能机，电脑也很少，信号也不好。网上授课对于他们来说，能不能及时收看到还是未知数。有些学生虽然能及时进行网上授课，但学习态度怎么样，能不能按老师要求的去做。因为老师无法把握每个学生的学习情况，如果家长监督不到位的话，学生很可能真的是在“走过场”。另外，长时间的盯着屏幕，对于孩子来说，容易形成视觉疲劳，对他们的视力有伤害。大多数孩子对于手机和电脑根本没有免疫力，还有瘾，如此一来，孩子对于手机和电脑更加热宠。这是家长们普遍存在的担忧。

因此，网上授课的困难和弊端肯定是有的，好在这是针对疫情之下的权宜之计。等到疫情解除，孩子们回到课堂，老师们也能按部就班的进行正常授课，家长们再配合老师做好监督和管理，相信一切都会好的！

云朵儿老师

我们重庆市教委已发文：二月底前不得开学。所以上网课是必然的了。于是，我尝试了几天的微信授课，也算是网络授课的一种形式吧。

所以，我用我的经历来回答：网络授课，老师有哪些困难？

1.首先就是技术不会。

我不会直播，家里也没有直播的条件，所以我采用的方式就是在微信群里布置作业。我把自己要讲的内容写成讲课稿，发在微信群里面供学生阅读。

我这种网络授课方式，只适合于识记量大，思维量不大的教学内容，所以我选择的是七年级下册的13首古诗。

今天，学校上网课的任务已经布置下来，我还不知道该怎么办呢！

2.这种隔着屏幕的教学，缺乏生动性，不便于学生更深层次地理解知识。

比如对第六单元《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的理解，我不能长篇大论的，把陈后主的《玉树后庭花》的经历，写在我的讲课稿中，也写不能详细地讲一些晚唐的历史。因为学生阅读量太大。只能硬生生地把诗中怀古伤今的意思，写在讲课稿中。

还比如，对这一单元李商隐的《贾生》这首诗中的“借古讽今”，和“欲抑先扬”的手法的讲解。假如能面对面地在课堂上进行讲解相关的故事，那是多么生地，学生该是多么容易理解啊。

3.教学不能互动，我不能及时掌握学生的掌握情况，影响正常的教学进度。

特别是学习第五单元，陈子昂的《登幽州台歌》，学生发在群里的视频都几乎都是读诗，没有一个学生用朗诵的方式。要是在学校的课堂上，这是一首多么好的训练朗诵的内容呀！可是，在微信群里面，我没能把这个能力训练出来。

还比如学习这一单元杜甫的《望岳》中，“阴阳割昏晓”，这种雄浑和壮观，在山中长大的我，有很多具体体验可以分享呢！可是，隔着屏幕，我估计，在单元房中长大的学生，对这样的意境是没得感觉的。

4.批阅作业特别麻烦和劳累。

新课学习了，一定是有作业的。古诗的传统作业，就是背诵和默写。几十个学生在一个群里传作业，一会儿图片，一会儿视频，一会儿又是纠正作业的图片和视频。

学生作业交了，教师必须检查，指出学生的错误，才能让学生真正有进步。所以，我得把一张张图片点开，一句句检查学生的作业，把一个个错别字挑出来，反馈给学生。我得把视频一个个点开，挑出朗读中的错误，再反馈给学生改正。如此往返，一天两首古诗，我得花3个多小时，检查一个班的作业。所以，我都没敢布置诗歌赏析的题。

5.思维性强的内容怎么落实？

语文是思维性很强的学科，语文的思维性体现在对一个问题和一个知识的分析讲解之中，它是无形的。所以，这网络授课，限制了老师对学生思维能力的培养。

幸好，这种普及性的网络授课是应急性的，不会持续多久。但是，也给我们一线教师提出了新的要求：在实践中去学习去探索，尽早解决上述问题。毕竟，网络授课是一种新的授课方式，是对线下课堂教学的有益补充。

语文思维

受疫情的影响，全网老师最近都在备网课，准备网上开课，虽然号召“听课不停学”，但是网课确实存在很多困难和弊端，例如:

（1）学与教本来是学生与老师面对面，通过课堂互动，相互配合的情况下，才能完美的进行，而现在的网课，教师与学生无法互动，造成课堂活跃度提不起来，积极性不高，效率低。

（2）无法面对面教与学，课堂比较死板，如果控制力比较好的孩子还能跟上老师学习，如果自制力较差，无父母的陪同和管教下，孩子无法安静坐下来认真听课。

（3）老师看不到学生，无法管教学生，也不了解学生对各个知识掌握的情况。无法合理掌握重难点。

（4）家庭无网络的孩子，留守儿童不能正常跟老师上课，不能保证全班学生齐步走

（5）网络教学需要老师有熟练的电脑技术和在网上准备需要的各个材料，对于老师来说是不容易的，尤其年老老师，不擅长使用网络，没有经过专业培训的，老师们是特别头痛的。

相比较，网课还是存在很多困难的，希望疫情早日过去，我们能正常开课，全国人民平平安安。中国加油！[心]

90后农村教师楚楚

我认为如果疫情延期开学，网络教学困难和弊端都很多。先说弊端：

一，时间问题。网络授课时间短达不到效果，完不成教学目标。时间长，老师孩子的眼都受不了。长时间对着手机电脑，老师排课可能还有时间休息，学生呢？一节课接一节课。真这样下去，眼睛都坏掉了。

二，效果问题。平时面对面授课，都有孩子不听课，走神，做小动作。这样的网课，孩子坐那走神咋办？难道一个孩子跟一个家长，时刻监督吗？不合实际。

三，课堂交流，网课老师和学生怎么交流？提问，回答都是问题，难道发弹幕？想想都搞笑。一节课往往设置几个关节，完成一个才能进行下一个。怎么证明这个关节完成了？？课堂上通过分层提问来把握，网课咋办？囫囵吞枣往下教？

再来说说困难。

一，老师备课是问题。同一年级不同老师备课内容，重难点把握往往不一样，上网课说明老师没有课本和其他参考书，备全凭经验。新老师呢没有经验的老师咋办？

二，年纪大的老师压根不会上网课，不会做微课，ppt，不会用电脑手机玩直播，平时有事，都是办公室同事帮忙，现在宅在家里，谁来帮他们？

所以我反对网络授课。你们呢？

一个爱狗狗的语文老师

受疫情影响如果不能按时开学，你认为网络教学有哪些困难或弊端？

因为受到瘟疫的影响，全国大中小学校都推迟了开学时间，教育部也提出了停课不听停学的通知，。为了不耽误学生的学业，非常时期实行网络教学，是没有办法的办法。但是，全国统一实行网络教学，也会有必然的困难和弊端：

困难

第一，有一部分特别是中老年教师，根本就不会操作网络教学软件，如何教学？

第二，有一些贫困家庭和地区，没有网络和智能设备，如何学习？

第三，大部分的在职老师，没有网络授课经验，网络教学效果如何保障？

弊端

第一，由于网络教学，缺乏面对面的交流，学生有了问题，不能及时得到解决。

第二，由于网络教学，学生缺乏老师的监管，会出现不好好听讲，老师也无从管理。

第三，网络教学，时间长了会损害孩子的视力。

第四，网络教学，容易造成学生听课不认真，不注意听讲情况发生。

第五，网络教学，会让那些不自觉的孩子借网络上课之名行玩游戏之实，需要家长监督，给家长增加了负担。

总结：全国大中小学实行网络教学，虽然有弊端，但是为了学生的学业，也是没有办法的办法，只是暂时的补充。

寒梅落雪

受疫情影响，孩子们开学已经延迟，停课不停学的口号喊出来之后，网课为孩子延迟开学日前的学习手段。在我看来网络教学有哪些困难或弊端呢。

一、老师

首先对于老师来说，网络教学没有学生，以说课的形式进行。那么在教学进度就会加快。还有就是因为看不见，也不能确定孩子学习了没有，所以效果上无法确定，不能及时掌握孩子的学习情况。

然后对于老师来说，有很多老师没有进行过网上教学，网上教学的方法不熟练，比如视频裁剪，有时还需要课件等。所以上课呈现的效果会不理想。当然也许在多次的使用后，越来越熟练。

最后呢就是网络问题，对于一些偏远农村地区的老师，也许就没有网络。

二、学生

对于学生来说，首先网络教学没有面对面授课的氛围活跃。要求学生必须能够认真听，注意力集中。

还有就是如果网络教学是直播，那么就有可能出现某一个学生学习环境比较嘈杂，影响孩子们的注意力。

最后就是视力问题，长时间看手机，孩子的视力会疲倦。但是，因为小学阶段，网络教学就只有语文，数学。所以也可以分为上午，下午来学习。

三、家长

对于家长来说，要抽出一部分时间来监督孩子学习。防止有的孩子以学习的名义玩手机。防止有的孩子在做练习题时，糊弄老师。看其他同学的答案，或者是手机搜索答案。最后就是家长一定要合理安排孩子们的学习任务，不要出现不学习，或者是长时间对着手机影响视力。

暖萌肉肉

对于老师来说，一，多年形成的近距离观察性教育在远程无法做到。二，因为课堂的灵活互动在互联网上无法体现，积极性调动不起来，好多老师可能不太会讲课。对于学生来说，一，自觉的好说，不自觉的总有方法欺骗老师，一节课下来一无所知。二，老师在按照备课讲，看不到学生的反应，学生有不懂传递不了信息。一节课下来，不会的东西无法在课堂上及时得到解决。这样的问题好多，如同线上销售永远无法做到线下实体的体验和关怀一样

晓宇姐姐

受疫情影响，人们只能宅家里，学生们也不能按时开学，所以很多学校开展网络教学，个人认为弊大于利。

从老师的角度来看，大部分老师毕竟不是网络主播，不能熟练操作直播，这样肯定会影响授课效果。如果是录播的话，就不能分层教学，不能良好地顾及优中差生的水平，而且授课中途也看不到学生的反应，无法及时调整课堂，会导致一部分学生跟不上进度，另一部分则没有提升。

从学生角度来看，成年的大学生尚且很难专注地听一堂课，更何况中学生、小学生了，这些低年级学生很多本来自觉性就差，平日在家里全靠家长督促，学校全靠老师督促，指望他们可以自觉地跟着屏幕另一端的老师学习，只怕事倍功半。

而且，未成年学生尚在发育中，平时如果孩子玩游戏、看电视时间长了，家长还可以管着，但如果开展网络教学，就会各门功课轮番上阵，那么一天就得有很长时间盯着屏幕，家长也没法管，这样会伤害孩子的视力。

从现实来看，也不是家家都具备开展网络教学的条件，尤其是一些贫困家庭，这些同学落下学习的同时，心理也可能出现问题，特别是处于青春期的学生。

综合来看，个人认为网络教学弊大于利，疫情已经过去大半个月，新增数量明显减少，国家管控有方，相信很快会控制，解除一级响应。家长们不妨趁这个机会让孩子多放松放松，磨刀不误砍柴工，正式开学之后，以更加饱满的状态去学习！

LSS剑胆琴心

现在随着网络的发达，互联网运用到了我们身边的方方面面。越来越多的人们都开始从网络之上学习知识，孩子们也不例外。

相信我们很多家长朋友们对网络课程并不陌生，甚至有的家长还自己学过网络课程，那么我们孩子学习网络课程有什么优点呢？

1.家长工作忙，很大程度上确保了孩子的安全，同时减少了来回送学生上课的交通时间。孩子每年都有两个大假，但是父母没有，对于照顾孩子总是有些吃力，在家学习网课，避免了父母每天都要挤交通接送孩子上下学的烦恼。

并且在家学习，相对安全一些，孩子们（尤其是幼儿园级）不具备单独外出的能力，一旦独自外出，很容易发生一些其他的危险，而在家里则可以将这种风险降到最低。

2.价格相对比较优惠，有的课程甚至可以拼团学习，减少经济压力。现在拼团的方式越来越贴近生活，几乎很多东西都可以拼团购买，在很大程度上能减轻了父母的经济压力。

此外，对于很多父母来说暑假也不要求孩子能够有多大的成长，更多的是为了给孩子找个事做，也就是想让孩子接触一下新东西，涨一下见识而已。

3.选择多样性、自主性。网课除了正式的语数英之外还能有各种兴趣课程，比如美术、乐器、棋艺等等，全凭孩子自己的兴趣来选择。相对合理的价格，只要孩子对某种特长不感兴趣，完全可以立即换掉，不麻烦。

此外还有一个就是时间的问题，在现实的课程只能跟着老师的步子走，一旦错过将会有很多的麻烦还需要家长老师再一次对孩子进行单独辅导；而网络课程，只要买回来，就可以想学就学，随时关机重启都跟赶上进度。

很多大人学习网课都主要是为了学习一些技能，主要是立即或者不久就会运用到生活工作当中，而对于孩子来说学习网课也只是为了提高的兴趣、知识能力等这些略显虚无的东西，所以也就显得有些虚无性，似乎很难站得住脚。

1.网课有局限性孩子与孩子、孩子与老师没有互动性，教学效果令人质疑。孩子的专注力本就有限，没有老师的提点孩子上这个课、学这个知识的时候容易跑神也不会有人知道；并且很多的兴趣类课程没有老师在一旁指导，即使出错，孩子不自知，那么教学效果也不能保证。

2.宣传力度大、家长很难辨别真伪教学质量。现在网络放眼望去都是要孩子上网课的大肆宣传，而对实际的教学效果家长们也只能是道听途说（人家说什么就是什么），很难有自己的真实见解。并且近几年来各种真假网课混杂网络，也有不少家长们在交了钱之后却没能上课或者是得到的只是一些质量堪忧、画质堪忧等的虚假网络课程。

3.孩子经常上网，对视力也是一种影响。孩子经常性盯着电脑，如果没有家长在身边提醒要注意用眼，那么一旦孩子沉迷课程当中时间长了对孩子的视力也较为不利。

4.孩子趁上网课借机上网。现在很多家庭对孩子的上网时间都有明显的规划。

所以，孩子上网课有利有弊，关在在于家长如何取舍、孩子如何取舍。

想念是会呼吸的痛a

网络教学的困难和弊端在于：

对于老师来说，有以下弊端：一，在真实的课堂教学中，师生可以面对面，随时互动，教师可以随时观察学生学习情况，及时进行课堂调整，和学生进行灵活有效的交流、沟通、答疑等。网给教学、远程在线教学，则无法做到有效直观的互动，效果会差很多。二，因为课堂的灵活互动在互联网上无法很好地体现，师生两方面的积极性都调动不起来，课堂将变得枯橾呆板，缺乏生机。三，教师得学习和运用一些新的教学技术、手段和设备，需要一些培训和学习，需要一个适应过程。这对于一些老教师而言，可能有一些困难。

对于学生来说，弊端有四：一，对于自觉自律自制能力和自学能力都很强的学生而言，网络学习虽不如线下真实的课堂学习效果好，但是也是可以学到一些知识，达到不耽误学习进度的目的的。但是，对于基础不好、自律性不高的学生而言，上课效果肯定不佳，他们将很难精中精力全部听完课程教学内容并理解消化所学知识，一节课下来可能一头雾水、一无所知。二，老师在按照备课独自讲解知识，不能及时而直观地观察和了解学生的反应，学生有不懂之处也不能象在真实的课堂环境中那样可以随时举手提问或课间直接和老师讨论，不能及时有效地展开一对一、面对面的讨论。一节课下来，互动不畅，沟通不利，效果不佳。三，部分学生因为缺乏真实的课堂授课环境，缺乏师生共同学习的良好课堂氛围，缺乏认真听课的优秀学生们的积极影响，可能会做一些与听课学习无关的事情，注意力难以集中。四，部分偏远农村地区的学生，可能缺少网络和相关设备，那么，这就会导致教育资源和教育机会的不均等现象，造成他们的焦虑。