軍旅小故事與教育
教師和醫生，兩個對國家現在與未來最有影響的職業，可惜現在都成為了高危職業，高端人才很少涉及這兩個行業了。國民需反省呀！
一枝梅lk
師者傳道授業解惑，醫者治病救死扶傷，兩個職業都和我們的日常生活有著密切的關係，在社會上都承載著相當重要的責任，好的老師和醫生都值得人尊重。
中國幾千年的傳統文化告訴我們，要“尊師重道，一日為師終生為父。”在兒時老師就教授我們書本上的知識，做人的道理，我還記得我小時候老師為了我們能學習好真是加班加點的批改作業，對班裡幾個調皮搗蛋的學生真是苦口婆心的勸導，確實值得尊敬。
醫生治病救人把一個個危重病人從死神手裡搶回來，挽回了千千萬萬個家庭的希望，特別是當前疫情蔓延下，看著新聞裡報道的醫生舍小家為大家的感人故事，著實讓人動容，同樣值得敬佩。
關鍵是當下社會風氣導致大家對老師和醫生這兩個職業都有謝看法，隨著社會的發展，大家都開始向錢看，從本職崗位上撈不到的就想盡辦法，老師上課開始不認真教學，只是浮皮潦草的講個大概，補課班盛行；班主任發動家長為班級購買各種物品，逢年過節收禮送禮已經成為必須，導致廣大家長苦不堪言。醫生看病，上來先做一大堆檢查，開藥不考慮實際大開一通，搞得看病難、看病貴。當然我說的或許是個例，但造成的影響可是極其惡劣。
其實不論醫生還是老師，或者軍人、個體戶、商人、清潔工等等，每個人每份職業在這個社會上存在都有價值，只要是靠自己的能力、學識、勞動正規的、正常的、符合標準的創造價值，養活自己、積累財富都值得被尊重，而那些為了一己私利敗壞社會風氣的，無論醫生、老師、官員都應該遭到人民唾棄。
鄧不止
教師與醫生同是事業單位，屬專業技術崗位，也就是要持證上崗，工資與職稱直接掛鉤，單從工資層面來看，醫生收入明顯比老師更高，所以社會地位要比老師更高，社會就是這麼現實！但在日本，老師就是神一樣的職業，收入太高，社會地位當然不用說。重要性來說二者不可比，教師的天職是教書育人，每個人不同階段的成長都離不開老師的教育與引導，遇上了好老師算是三生有幸，一位老師可能改變自己的一生。遇上不負責任的老師也會影響自己的一生。老師和醫生都苦都累，特別是護士，現在有許多病人和家屬高高在上，護士保姆式的工作也不是那麼好做的。再看看老師，特別是初高中老師，早上六點起床看學生，晚上十一點宿舍清查學生才能睡，平時我們自己管一個小孩都費力，而老師要管幾十幾百甚至幾千個學生，容易嗎？二個職業做的都是實實在在的工作，但是有時候上邊要求交的資料太多，已經嚴重干擾到他們的正常工作，也就是一天有交不完的表，搞不完的形式主義，安心教書，安心從醫已是夢想，所以我們應該包容理解二個行業，他們都是值得尊敬的！
IMHAO
教師和醫生，一個教書育人，一個治病救人，那個更值得尊敬？！我要說，教師如果沒有了師德，醫生沒有了醫德，還談何尊敬？！
就這次冠狀病毒肺炎來說，我覺得醫生更值得尊敬，八十多歲高齡的鐘南山，不顧疫病被傳染的風險，奔赴前線，分析研判病情，儘量減少傳染的風險，誰不尊敬他！這次抗疫戰中，有多少醫生獻出了自己寶貴生命？！
教師雖然擔負起教書育人，培養下一代的責任，卻不象醫生那樣存在高風險的崗位，面對傳染病會被傳染的風險，是拿生命去較量的職業，也是治病救人的職業，崗位特殊，受尊敬的人更多！
用戶7091628069345烏
沒有可比性，各行各業都不容易，只要愛崗敬業都值得尊重，小小的清潔工，雖然工作不體面，但是不怕辛苦不怕髒，每天敬職敬業做好份內工作。你不能說他（她）不值得尊重，高高在上的大領導，雖然工作體面，如果不作為，也不會得到尊重，教師是人類靈魂的工程師，乾的是塑造思想，塑造靈魂，塑造人的工作，雖然短時間內看不到成果，但是一個人一生若是遇到一位好老師真的能改變一個人的一生，從全國整體來看，一個國家如果教育水平高，那麼國民素質也不會低，經濟醫療水平也不會差，而教育主要看老師的水平，非常時期，需要不一樣的人才，現在疫情時期，醫生們辛苦衝在前面，曾經汶川地震，軍人也辛苦衝在前面，只要國家有需要，我想各行各業的人都會衝在前面！不能說，對我們有用，我們就尊重，對我們沒用（或者暫時）沒用，我們就不尊重，這種尊重帶有很強的功利性，各行各業都值得尊重！一隻獅子抓到了一隻老鼠🐭，老鼠說:求求你放過我，我以後一定會報答你的大恩，獅子當時嗤之以鼻，後來呢…再不起眼的職業都值得你我尊重！尊重他人就是尊重自己！
睿大大427
醫生和老師在古代都受人尊重，因為醫生救死扶傷，老師授知育人，而現在泥，醫德何在，師德何在，都在以經濟建設為中心混錢，明處是醫院，學校，實際是賺錢機器，都暗暗比自家買幾套房，升值多少錢，所以評古論今，看外觀內，我很想尊重他們，但不知道找什麼理由尊重他們。
藍天白雲2342686
無論教師還是醫生，真正值得尊敬的是他們的“德行”！
01.中國只有兩個職業是帶德的，一個是醫德，一個是師德。
德行第一齣自《世說新語》，德行指的是美好的道德品行，強調自身修養的重要性。即擁有良好的德行受人尊敬。
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在說到“德行”的時候，我們經常會用職業道德一詞來概括很多職業的“德行”。只有兩個職業的“德行”是被單獨提出來的，那就是醫德和師德。
<strong>教師要負責人們的精神健康，醫生要負責人們的肉體健康。教師的職責是教書育人，教書容易而育人難，醫生要負責救死扶傷。救死容易而撫傷難。“德行”就在這種育人和扶傷中產生的。
有些教師只做到了教書，而沒有育人。讓很多學生形成了錯誤的價值觀而走上歧途。
有些醫生只做到了救死，而沒有扶傷。讓很多病人在肉體上和精神上遭受到雙重摺磨。
這樣缺少師德和醫德的老師和醫生都不值得我們去尊重。只有那些具有師德的老師和具有醫德的醫生才值得我們尊重！
02 偶爾去治癒，經常去幫助，總是在撫慰 這是醫德
一個醫生醫術高明很重要，但德行更得要。一個醫生治療肉體很重要，但對病人的精神撫慰更得重要。那些讓我們值得尊重的醫生都是具有極高醫德的人。
歷史上有這樣一位醫生，在近100年前，北京協和醫院（也就是現在的協和醫學院）招生，所有學醫的人都知道，協和醫院是很難考的，每年的招生名額很少，能被錄取的人也是寥寥無幾。至今也是依然如此。
有一位福建的小女孩兒勵志要當醫生，來到上海的考場參加協和醫院的考試。在參加最後一科英語考試時，一位考生突然暈倒了被抬出了考場。這位小女孩兒急忙跟著衝了出去，去救治這位考生，她也因此沒有完成英語考試，但她一點都不後悔，對自己說，我明年再來考。
這件事情被監考老師全程看在眼裡，這位老師寫信把這件事情告訴了協和醫院。醫院調取了小女孩兒前面幾科的成績。決定錄取這位小女孩兒。因為她擁有當一個好醫生沒辦法教的德行。那就是寧可犧牲自己也要救助別人！
這位小女孩就是林巧稚醫生。她是北京協和醫院第一位中國籍婦產科主任及首屆中國科學院唯一的女學部委員（院士），雖然一生沒有結婚，卻親自接生了5萬多嬰兒，被尊稱為“萬嬰之母““生命天使”、“中國醫學聖母”。
2019年9月25日，林巧稚被評選為“最美奮鬥者”
曾經有醫生這樣評價林巧稚，在林大夫查房前，病房裡一片哀嚎之聲，林大夫來了這後這裡呈現出極其溫暖的安寧。這種對病人精神的撫慰難道不是一種更高級的治療嗎？
白巖松在《感動中國》的節目中採訪過一位醫生。在記錄片中有這樣一個小小的細節，讓人淚目。這位大夫在查房前都會先把聽診器放在自己肚子上捂熱了再進病房，他從來沒有讓病人用過一次冰冷的聽診器。這位大夫就是華益慰。
2006年“感動中國”節目評價華益慰：“不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界，非有神聖信仰不能達到。他是醫術高超與人格高尚的完美結合。他用盡心血，不負生命的囑託。”
2020年的這個春節，14億中國人都會永遠銘記。那些衝在一線戰鬥的所有醫生都值得我們尊敬！他們中有些人為此付出了自己年輕的生命。截至至2月7日已經有不少於7位醫護工作者不幸去世。其中包括2月7日去世的李文亮醫生。
不管是”最美奮鬥者”林巧稚醫生，還是“用盡心血，不負生命的囑託”的華益慰醫生，還是2020年的最美逆行者，他們的故事和醫學的技能和治療本身無關，但是誰能說這不是一個更大的治療呢？這樣的醫德值得我們一生尊重！
03傳授知識，啟發思考，點亮人生 這是師德
韓愈在《師說》中這樣定位老師：師者，所以傳道授業解惑也。
李覯在《廣潛書》中說，善之本在教，教之本在師。
兩位古人都對老師給予厚望，除了教授知識還要對學生進行人生指導，也就是現在所說的育人。李覯所說，“善之本在教，教之本在師”，更是說，善良之本在於教育，而教育的根本在於老師。
我們經常說，老師是人類靈魂的工程師。而師德是每位老師的靈魂！曾經有這樣一位老師，坐在輪椅上，一雙肌肉萎縮的手用力握緊一根木棍，另一隻手吃力的一筆一筆地寫著板書。她就是被光明日報、北京廣播電視臺等單位評為“最美鄉村教師”的任影。
任影21歲時因嚴重類風溼疾病而導致雙手畸形，高位截癱。13年來,一直以這樣的方式在自己創辦的“希望小學”裡,傳道授業解惑,像一位折翼的天使,托起鄉村教育的“希望”。13年多的時間，在自己創辦的希望小學裡，見證了生命的尊嚴，點亮了無數個學生的人生。這樣的老師讓我們肅然起敬。
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任影常說：“只要心中有太陽，人生沒有陰雨天。”她用自己的生命詮釋這句話的含義，她也願用心中的太陽，溫暖更多學生，照亮更多孩子前行的路！
像任影這樣的老師數不勝數，他們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的精神托起中國教育的希望，激發無數孩子的學習興趣，將“人點亮人”的教育的本質一代一代的傳承。
每一個醫生或者老師都是普通人，他們也有喜怒哀樂，有柴米油鹽醬醋茶，有自己的委屈，有自己的問題，有自己的掙扎和抱怨，當我們對他們報以過高期望的同時也要學會理解和包容。因為他們和我們一樣都是普通人。只是我們對這兩種職業的期待讓他們變的有一些不普通。“士不可以不弘毅，任重而道遠！”這些弘毅之士以仁為已任，什麼是仁，是博愛、擔當、責任、格局、胸懷！是為人師，是為人醫的德行！
因此，無論是老師還是醫生，值得我們尊重的不是某個職業，而是他們用自己的一生在捍衛和踐行的職業精神，人生理想。值得我們尊重的是他們的“德行”！
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青苗淡邂
典型的一個偽命題。假如你爸是個醫師，你媽是個教師，誰值得你更尊敬些？
社會是個綜合體，必須要由不同層次的人群組成，必須存有不同的分工，工農高學兵各司其職，才叫社會和諧。
只要有吃肉的，就要有殺豬的，就要有養豬的，就要有賣飼料的，就要有加工飼料的，就要有種植糧食的，社會分工使然。
教師沒有學生可教，何成教師？醫師沒有病人可醫，何成醫師？所以學生是教師的上帝，病人是醫師的上帝。社會群體之間都是相互依存的關係，不可分割。
社會分工，不存在哪個最值得尊敬的問題。無論哪個行業、哪個職業、哪個職位，只有對社會做出了貢獻，就值得尊敬，不管他是董事長還是打字員，不論他是科學家還是環衛工。
草根道者李白木
教師是教人靈魂的，醫生是救治身體的。魯迅先生棄醫從文想要救治大眾麻木的靈魂，所以魯迅先生當了老師。在目前新冠肺炎如此嚴峻的形勢下，醫生救治身體就顯得尤其重要。沒有了身體，靈魂將無處安放。擁有了健壯的身體，又沒有健全的靈魂，那也是行屍走肉。而教師首先要有健全的靈魂，就是讓教師昂首挺胸而不要跪著教書。事實上我們的老師大多數都沒站起來。這急需要改變！！
生涯規劃郝老師
一個春風化雨，一個懸壺濟世。若無愛憑什麼給你啟蒙開你眼界；若無愛，憑什麼救死扶傷鬼門關前把你拽。且休言，商業大潮把人帶壞，莫要以偏概全，是偏見把兩者推向風口浪尖，到底他們仍堅守著底線。不管是尊敬還是貶低，誰又能離得開？誰又能離得開！
