QiuPeng666
對於孩子的“錯誤”，要正確認識才能正確引導，這可不是個簡單的學問！
第一，有些時候認為孩子犯了“錯誤”，但往往只是看法、認識上的差距而已。你認為孩子是錯誤，只是你能“強權”。對於這種，嘴上不答應，又打不過你，怎麼辦？只有先答應下來！
比如“逃學”，這是多大的錯誤？為什麼逃學？我曾遇到一個類似的問題：三年級的一個學生多次逃學，不到學校！我從他父母那知道後就仔細分析、觀察，並誘導出了真實情況：每次家長教育時只管打，不管說明理由！孩子認為捱打總要知道為什麼，而家長總認為孩子就該依父母的，思想包袱下，就對著幹。這就是個立場問題，如果孩子做“錯”任何一件事，先從孩子立場去考慮“合理性”，再對症下藥，就簡單的多。
第二是給孩子以“榮譽感”，不要老是去抓“錯誤”，也要用“成績”、“優點”給孩子一些“榮譽”，這下才來提出某種“錯誤”會導致什麼結果，這時就易接受和改變。
比如初中生孩子的“遊戲熱”，這也是個葬送前途的錯誤。有個家長髮現後，就說：你語文成績還可以，但你打別人編好了的遊戲，沒意思，要玩就玩自己偏的遊戲，你能嗎？這對你這麼聰明的人來說可不復雜，但關鍵還得學好數學、物理、外語。要找這些奧秘，你還得去學該學的……
孩子一經激勵，興趣就轉移了！
第三，調整孩子“犯錯誤”的大環節。孩子有些習慣性的錯誤與思維上的錯誤，與大的環境有關。一但研判清楚，就得從大環境上調整。
比如偷東西，這個問題又是個大問題。我一個外甥，小學成績很好，2001年上初中後就變了：成績下降、不按時回家、經常從家拿東西出去。老師也沒發現問題，我們就分工進行多方調查：社會上七八個大點的娃盯上了他，強迫供奉錢財！
經過十多天的摸底，我們出手了：家裡在某次放學時四人（我帶隊）一下出現在威逼我外甥的地方，我一手抓兩個，他們抓一個。這時不打不可能，打也要注意輕重。我外甥親見“家裡大人”是如何為他出氣的，暗暗解氣。後來把5個社會娃一字性站著，足足兩小時，再也不敢來這個場鎮了！
大環境調整好了，惡習改了，成績上去了，後來還很不錯。
對孩子，不要過餘草率。
