宇丽盛感悟人生
身教重于言教，先提升自己。然后，在学习、生活和工作中，启发那些需要你教的人，并让他们通过自我学习达成进步，教是下策。
凌波仙子873
有人说"智慧的人用眼教，聪明的人用嘴教，笨人就得棍捧教！”你认同吗？
关于教育的这种说法，从表面粗略地看来还不赖，总结的还可以吧，似乎比较适合家庭教育吧，但严格地讲，一、三两种说法，也不完全正确，特别是最后一条，则有点不靠谱了，显得"比家长还家长″了，有些粗暴、生硬、霸道、无理。从教育角度上讲，这种教育方式方法，在一定程度上，违背了教育原则和教育规律。由此，我不完全赞同，其理由如下:
一、对三种类型儿童的不同教育方式、手段明显存在缺陷。
(1)、有局限性:
甲种:"智慧的人用眼教″。眼教？到底眼晴有哪些神奇的教育功能啦？如实地讲，眼神可以用作暗示提醒、觉察、阻止、肯定、赞扬、夸奖、批评、憎恶、喜怒，有表达情感、态度的部分功能，但是还相当有限。当然啰，言者也只是一句比方吧也无须深究。它对三者教育用途不大。
乙种:"聪明的人用嘴教。″此种说法为上策，合符规律，宜于教育。它是"万能教育公式″，既可用于甲种人的教育，也可用于丙种人的教育，即甲、乙、丙三种人教育通用。′
丙种:"笨人就得棍棒教！″大家都知道，"棍棒教育
“早已退出教育历史舞台。戏剧中的《打金枝》教育事实"不打黄金教不成，打了黄金做好人″，也只是演戏罢了，绝对不可重回今朝，进入家庭。体罚式教育，国之不许，师之不用，社会家庭之不容！中国如此，世界如此，教育一概如此。认真负责地告诉大家，"呵护"才是适合国情民情、适合儿童的天下认可的教育形式，它很受学生、家长、社会欢迎。这种教育样式也风霏全球。它有着深厚而广阔的土壤。
二、"智慧″、"聪明"、"笨人″三种不同教育对象也不容易准确界定:
"智慧″，何谓"智慧"？怎样判定？“聪明"，写在脸上？佩在胸前？"笨人″，凡非弱智，一律不是"笨人″！依我看，如今孩子，人人智慧，个个聪明.实在很难发现一个"笨人″。再则，"智慧″、"聪明″
"笨人"是儿童三种变幻莫测的表象状态，隐隐约约、模棱两可、模糊难断。其实，教育的关键所在，是教育者，而不可人为地强加给受教育者儿童。凡属挑剔、责怪、苛刻受教育者的所谓教育者，不是合格、称职的教育人。我们知道家长才是学生的第一位老师，家长的举止言行对自己孩子的影响是最直接的。学生是家长的镜子，从学生身上可以看到家长的形象(影子)。往现实层面上说，环境因素对孩子的学习、生活、成长影响很大，这一点，千千万万的家长，千万别忽视，一旦不利于教育的家庭环境骤然形成，那对孩子的影响是无形、无情的！
三、三类孩子的家长应纳入教育的规范范围之内:
在谈教育上，首先，对教育者的要求是苛刻、严格的，正人先正身，教人先教己。中国历史上曾经出现过不少伟大而且优秀的女性教育名人。例如，家喻户晓的古代教子故事:"断织教子″、"孟母责子"、"画荻教子″、"三择其邻″，等等。这足以说明中国教育有优秀传统和深厚根底。我们应该好好继承，自发借鉴、学习，努力提高教育认识
，不断更新教育观念，积极改进教育方法，全面提高教育效率。家庭应当勤教子，父母切莫作傍观！教得孩子个个贤，金榜题名乐翻天！
这里还得向广大家长给点建议:
(1)、不打麻将不打牌，多教孩子多陪伴；
(2)、不打孩子不发气，苦口婆心细说服；
(3)、夫妻恩爱别离异，孩子感受要晓得；
(4)、别玩游戏别迷网，身教言传作榜样；
(5)、勤培子女双全花，不慕北大上清华！
(6)、你有我有大家有，日后道贺庆功酒！
最后，衷心希望天下父母:
(1)、争做优秀家长、成功家长！
(2)、不做"问题家长″、"失败家长″！
谢谢师友，谢谢阅读！
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袁君保
智慧的人、聪明的人和苯人都不需要谁来“教”！难道“教”的人会比智慧的人有智慧？比聪明的人更聪明？比苯的人还要苯，这倒是有可能的。尺有所短 、寸有所长，听说过装糊涂的苯人吗？听说过傻乎乎自以为很聪明的人吗？世界之大、无奇不有。（已被头条推荐）
无赞可点
不认同此此说法。我们每个人从出生到说话走路，在这段过程之中，就有个口诀:三翻六坐九来爬，岁巴婴儿喊妈妈，这都差不了多少，为什么孩子能说话能走路之后，生长发育性格就发生变化了哩？我认为有家庭环境父母血脉及周围人群的知识情愫影响和决定着智慧，聪明，傻笨。与家庭社会人员往来的亲密度直接相关。人的智慧和聪明来源于你所处的社会生活环境不同而不同。就象鲁迅所说兵家儿女识刀枪，书家儿女知笔墨。其实人的智慧是多样的，世上行业千万行，并不你都懂，只懂一两行，这就是说你在这行很出色，我干的那行你不懂。人的智慧是偏行，偏一行就爱，爱一行就钻，钻得深就出智，有了智想就创，创出智慧来。也就是说人人做事的行业不同，聪明不聪明是由从小到成熟阶段的环境决定的。有句话说少年强则中国強，一个家庭环境，社会环境，人文环境，引领着人的聪明不聪明。
光伏鱼家
智慧：聪明：笨人：怎么教：过去叫老先生，现在叫老师，聪明人一学就会，笨人你得教他她几遍，教笨人比教聪明人费点劲，聪明人好学，教起来省心，笨人有笨人办法，做起事来有些费劲，聪明人做一件事情一看就会，智慧是从聪明人的大脑来，笨人，通过不断的学习也会变聪明，聪明人也是通过不断摸索才有了智慧，我不赞成智慧用眼教，聪明人用嘴教，笨人用棍棒教的说法，不是一个孩子从娘胎里生下来，他她就是一个有智慧还聪明到最后就是一个笨人。人都是不断的学习，不断的摸索，才有了智慧，才有了不断创新和创造。
用户5155867110212
同意，人不是神，凡人对万事的决策都是有人的格局，人的格局是要同步时间和空间，时间和空间都是变化，但不要惊谎，有一个朋友能够帮我们解除困苦，他就是耶和华上帝天父是爱是神是光，凡困苦事交托于天父，天父会给我们担当，心中无困苦不就是快乐，快乐是圣洁的心灵是全球人的属性是圣灵是天父的原神，当一个失去心中的圣洁度同时，烦躁马上浮现脑，此是不快乐的，我们已离开我们的原神，天父当时瞬间记录我们的事实，唯有向天父认罪，祈求他的免罪，恢复原神，我们才能快乐，不防学习天父留下的话语:爱的真谛，顺从天父的话语便能世世代代兴旺，复兴中华上有天父守护，下有大家努力的坚持！
人类属于一种生物
这三句话的后面还有两句:四等人吃亏教，五等人不可教。有智慧的人一看就明白怎么回事，聪明的人别人一点拨就明白，笨人需要强制和训戒，四等人得经过挫折才能吸取教训，而五等人，是不长记性，无药可救的。人确实如此。你可以分析观察一下周围的人，但所有这几类人大都是家庭和社会塑造而成，并不是天生的。所以，生了孩子，为其未来计，家长一定得规范自己的言行。
李春草
这个说不认同为什么呢？智慧聪明和笨，大部分是天生的，三岁定终身的说法，因为三岁前小孩子大脑正在生长发育的最佳期，大脑发育需要的是頼安酸、卵磷脂和总黄酮等元素，还有就是遗传基因的问题，婴儿先学走路比先说话孩子要聪明，其他遗传基因方面的问题笨的人再打也没用。
紫苏大蒜
应该具体情况具体分析。
从某种情况下，这段话有一定的道理，比如聪明的孩子，你一个眼神，他（她）就明白你的意思，因而能起到教育（领悟）的作用。
但一些愚钝的孩子，你给他（她）递十个眼神也不明白，就如对牛弹琴一般。
再如孩子犯了错误，有的孩子能自我纠错，有的孩子说一次就改了，但有的孩子却屡教不改。
我们要遵从教学规律，承认孩子之间是有个体差异的，受教育的对象不同，教育方式也应该不同。
顺道自然
我不认同，如果把反映迟饨一些个人用杠棒棍棍棒棒去教那不把人打傻了，你这教什么？因人而教。种地也好育人也好，做其它工也好都要科学，都耍用科学种地因地自谊，教人，因人而谊。中国革命的成功也不是死搬硬套苏联摸式。苏联是城市包围农村，而中国是农村包围城市，我们的领袖把别的国家的成功经验和中国的实践相结合因国而谊，取得了中国革命的成功。改革开放也是如此。人与人的知商确切的说是有差意，所以要因人使教，棍棒绝对不能使用。
